Když chceme děti vzdělávat, měli bychom je také dobře znát

Veronika Bohunická Kadlecová se předškolnímu vzdělávání věnuje řadu let a své zkušenosti nyní zúročuje v knize věnované pedagogické diagnostice a intervenci. Mluvila jsem s ní o tom, jak děti poznávat a co jim na základě tohoto poznání nabízet.

Mgr. Veronika Bohunická Kadlecová, Ph.D., se věnuje dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků mateřských škol v oblasti pedagogické diagnostiky, plánování a kvalitní vzdělávací nabídky. Od roku 2017 spolupracuje s mateřskou školou Villa Luna, v níž až do současnosti průběžně inovuje systém diagnosticko-intervenční činnosti a garantuje kvalitu vzdělávání.


Budeme si povídat o pedagogické diagnostice. Co si pod tím můžeme představit?

Pod pojmem pedagogická diagnostika se jak v české, tak v zahraniční literatuře označuje komplexní a systematický proces, jehož cílem je poznat, posoudit a vůbec zhodnotit kvalitu vzdělávacího procesu včetně všech jeho aktérů, tedy i učitelů i dětí. Je to záměrná, cílená a určitým způsobem systematická analýza podmínek, průběhu i výsledků vzdělávání, která nám pomůže optimalizovat a přizpůsobit naše pedagogické působení na děti.

Jak už jsem naznačila, předmětem pedagogické diagnostiky je vlastně vše, co je součástí výchovně-vzdělávacího procesu jako celku, čili od učitelů po děti, rodiče i klima mateřské školy. 

Knižní tip

Pedagogická diagnostika a intervence v mateřské škole

Publikace přibližuje význam pozorování jako nástroje pedagogické diagnostiky v mateřské škole. Je založená na situacích z praxe a nabízí učitelům způsoby, jak konkrétně pozorování realizovat, jak jej interpretovat a jak jeho výsledky dále použít v plánování dalšího vzdělávání jednotlivce či skupiny. Užitečnou součástí publikace jsou pozorovací formuláře, vzory plánů pro vzdělávací nabídku či ukázky již vyplněných záznamových archů z pozorování.

Placená zóna