Online archiv

Pokaždé se těším na články, které nám umožňují nahlédnout do předškolních zařízení v cizině. Můj příspěvek vás na chvíli zavede až na nejjižnější cíp slunné Floridy, za nímž se řadí jako přívěsek několik malých ostrůvků. Ten úplně poslední a rozlohou největší (19 km2, 26 tisíc obyvatel) je Key West.

Sotva si učitelky stačily zvyknout na tvář Pavlíkova „nového tatínka“, přestal se ve školce objevovat. Za pár týdnů jim matka představila dalšího partnera s tím, že bude Pavlíka vodit každé úterý a čtvrtek. Když se po půl roce objevil na scéně muž číslo tři, začaly učitelky vážně uvažovat o tom, jestli by si s Pavlíkovou maminkou neměly promluvit. Jenže – mají na to vůbec právo?

Integrace a inkluze dětí s handicapem, dva termíny, které už pro mnohé školy a učitele nejsou teorií, ale živou praxí. Co začleňování dítěte s handicapem mezi vrstevníky obnáší, proč je tak důležité a jak vypadá v praxi?

Práce učitelky v mateřské škole není jen hra a zábava s dětmi. Děti se ve školce učí pravidla chování, soužití s druhými a poznávají i samy sebe a své schopnosti. S Lenkou Krejčovou jsme si povídali o práci předškolních pedagogů z pohledu dětské psychologie.

Díky dotaci z rozpočtu Moravskoslezského kraje jsme minulý školní rok mohli s dětmi uspořádat řadu výletů na soukromé ekologicky hospodařící farmy, přiblížit dětem život domácích a hospodářských zvířat a seznámit je s chovem ryb v sádkách i rybnících.

Mateřská škola Sluníčko Krásná Lípa a AWO „Kinderland“ Großschönau zahájily v minulém školním roce spolupráci za účelem přiblížení sousedního regionu zejména předškolním dětem i jejich rodičům.

Psycholožka Adele M. Brodkinová z New Jersey se domnívá, že do mateřských škol chodí řada dětí, které mají zkušenost s tím, že jejich rodič je závislý na alkoholu. Například v USA je takových dětí ve školce přibližně pětina. Podle Brodkinové si tyto děti „zapomínají“ hrát a straní se kolektivu, a pokud je ostatní děti vyzvou ke společné hře, často reagují agresivně. Také se jim stává, že ve školce zůstanou jako poslední a často je rodiče vyzvednou až po skončení provozní doby předškolního zařízení. Učitelé ale mnohdy nevědí přesně, co se doma děje, proto by podle psycholožky měli pozvat rodiče k rozhovoru o tom, jaké problémy dítě má, a případně rodičům nabídnout nějakou speciální pomoc. Během rozhovoru mohou také učitelé zjistit, že případný problém s alkoholem má příčinu v nějakých vážných rodinných obtížích – jeden z rodičů je dlouhodobě nemocný nebo bez práce, rodina se potýká s nějakou náročnou situací… Nabídka pomoci se pak může zaměřit i na tyto oblasti. Podle psycholožky je třeba zdůrazňovat, že všem jde především o to, aby se dítěti dařilo dobře a harmonicky se vyvíjelo. Učitelé by neměli rodiče dětí nijak kritizovat, ale spíše spolu s nimi poznat, kde je problém.