Online archiv

Téma podzim, které máme v třídních vzdělávacích programech naší mateřské školy, jsme se snažili s dětmi všestranně využít. Loňské rozloučení s podzimem jsme zakončili veselým dnem na školní zahradě. Paní učitelky zahrály maňáskovou scénku „Jak ježek přezimoval“, a když přišla návštěva ze Záchranné stanice Charlie s živými ježky, radost dětí neměla konce. K dobré náladě přispěl - jako již každoročně - táborák s opékáním párků. A při písni „Vyletěl si pyšný drak“ si každé dítě vypustilo svého dráčka s barevným balonkem k nebi.

Není nad večerní zachumlání do pelíšku s dobrou knihou plnou pohádek a obrázků. A co teprve půjde-li o jednoduchou knížku nebo leporelo s příběhem, které si děti vyrobí samy.

Podzimní vítr voní zrajícím ovocem. Proč se cítíme v tomto období tak veselí? Čerpáme síly z prázdninového odpočinku, sládnoucího ovoce, barevného listí a dračích rejů?

Muž humanismu a tolerance, ale také lásky a soucitu, odpůrce diktatur a zároveň obětavý vychovatel - tím vším byl Přemysl Pitter, muž, který svůj život zasvětil pomoci druhým lidem.

Dětská výživa je jednou ze stěžejních otázek, jimiž se zabývají všechny maminky. Některé studují jídelníček podrobněji, jiné jej každý den zběžně přelétnou.

Nejlepší práce budou oceněny, vybereme ty nejlepší z vás, dosáhl nejrychlejšího času, byl nejúspěšnější… Výkonová kritéria se stala téměř samozřejmou součástí dospělého života.

Jana Kachlová se s námi dělí o své zkušenosti s prací au-pair.

V každé školce se najde několik dětí, které už od září měly sedět ve školní lavici. Co by měla mateřská škola nabídnout dětem, které mají odklad školní docházky?

V únoru navštívila naši mateřskou školu 30 dětí, dělí se podle věku a třídy připomínají paní Jane Toy, ředitelka anglické mateřské spíše naše školy. Děti se ve škole nepřezouvají školy. Strávila u nás dva dny, sledovala, ani nespí, odložené oblečení mají ve třídě jak pracujeme s dětmi (ukázali jsme jí, jak na věšáčcích, nad nimi mají uloženy své tašky pečujeme o děti, které mají odklad školní se svačinami. Škola má značnou podporu od docházky, jak se u nás děti učí anglicky…). rodičů, hodně spolupracují - pomáhají s výukou, V naší škole se jí moc líbilo a byla nadšená a škola naopak pomáhá s výchovou českým systémem výuky dětí. dětí rodičům (spíše chudým rodinám, které V rámci projektu IPH, který se realizuje mají běžně 5-8 dětí). ve spolupráci Department for Education Pedagogičtí pracovníci jsou zde dobře and Skills, jsem pak měla možnost vyjet do placeni a strop v platových tabulkách získávají města Bath a seznámit se s tím, jak to vypadá po šesti letech výuky. Mají také osobní v anglických školách. Spolu s kolegy jsme ohodnocení a odměny, problémy s penězi navštívili vzdělávací centrum v The Holburne na platy neznají. Ředitelé všech škol jsou Museum, které pořádá vzdělávací dílny pro v Anglii uznáváni a v průměru mají třikrát školy, a seznámili jsme se s dlouholetou historií větší plat než u nás. Ředitelé nemají žádný krásného města plného památek. úvazek u dětí a mají na pomoc administrativní Podle typů škol, které vedeme, jsme navštívili sílu. Všechny typy škol dostávají podobné školy v okolí města Bathu. První peníze od státu a děti nic neplatí. škola byla Infant School (věkem dětí odpovídá Zhlédli jsme i soukromou školku pro děti naší mateřské škole) pro 180 dětí rozdělených do 4 let a soukromé zařízení typu našich jeslí. do šesti tříd. Dochází sem děti od čtyř Přestože jsou poplatky v těchto zařízeních let do sedmi let. Areál tvoří přízemní budova poměrně vysoké, dětí mají školky dostatek. s rozlehlými třídami a terasami, tělocvičnou Ve škole St. Martin’s Garden Primary a kancelářemi a místností pro rodiče. V každé School, která v rámci jedné organizace třídě se nacházejí interaktivní tabule a několik provozuje tři části škol (pro děti ve věku počítačů připojených na internet (oboje 3 měsíce až 4 roky, 4 až 11 let a centrum hodně využívané), tiskárny, pedagogové mají pro autistické děti od 4 do 11 let), jsme každý svůj notebook pro přípravu a práci strávili celý den a měli možnost diskutovat s dětmi. Ve škole mají děti k dispozici hodně také s dětmi. Ve škole Ralph Allen School, knížek, které si mohou půjčovat i domů, kam docházejí žáci ve věku od 11 do 18 let, pro hry dětí jsou hojně využívány i chodby nás zajímalo, jaké mají povědomí o ČR. a přilehlé venkovní prostory. Učivo se skládá Znalosti nebyly velké - ještě že máme alespoň z bloků (většinou trvají šest týdnů), které si sportovce, které studenti znali. každá škola vypracovává sama - podobně, Pokud mohu posoudit český vzdělávací systém jako je tomu u nás. Pracovní doba učitelek a srovnat jej s anglickým, jednoznačně začíná okolo deváté hodiny a končí o půl páté. vítězí systém náš. Potvrdily to také srovnávací Ve třídě je vždy pouze jedna paní učitelka, ale testy v 15 letech - úroveň znalostí našich v práci jí pomáhají jak rodiče-dobrovolníci, a britských dětí je podle nich srovnatelná. tak pomocný personál školy. Mimo vyučování přebírá děti pomocný personál. Ve třídě je

Chtěla bych poděkovat za krásný a lidský rozhovor s americkým spisovatelem Robertem Fulghumem z květnového čísla Informatoria 3-8. Jeho knihy znám, on sám je stejný jako ony - laskavý, lidský a moudrý. V jeho případě je to moudrost ověřená životem a zkušenostmi, žádné nepraktické filozofování. Jeho názor na to, že školka je místo, kde se dítě poprvé setkává se světem, aniž by u toho byli rodiče, a naučí se nejzákladnější věci, svým způsobem jasně vymezuje poslání mateřské školy. Pro předškoláky by poznávání mělo být stejně přirozené a nenásilné jako hra, pohyb, zábava. Děti se neustále dokážou proměňovat, prožívat všechny příběhy, které slyší a vidí, a vrhat se do všeho s nadšením. Je smutné, že dnešní technicky zaměřená doba bere dětem tak brzy jejich magický svět, že přestávají věřit pohádkám, čárám a kouzlům příliš záhy. A co my dospělí? Ve školství není situace jednoduchá, postavení učitelek mateřských škol je stále nedoceněné, ale přesto (či právě proto) bychom i my měly mít chuť něco nového zkoušet a poznávat. Fulghum prohlásil, že jeho snem jsou nové věci, a tak se učí španělsky, hraje na flétnu a zkusí se naučit i tango. Přitom by se mohlo zdát, že jeho věk ho předurčuje ke klidnému odpočinku. On je však plný elánu, optimismu a chuti do dalšího života. Měla by to být motivace i pro nás, učitelky mateřských škol, přenést se přes všechny problémy a obtíže a objevit další vlnu energie a chuti do tvořivé a radostné práce s dětmi. Když si vzpomenu na Roberta Fulghuma, jde to líp.

Na začátku loňského školního roku se u některých dětí v naší třídě objevily problémy s chováním. Měly tendenci napadat ostatní, a dokonce je i kopat. Jiné zase svým kamarádům záměrně ničily hru a žalovaly na ně. Trápil nás i velký hluk při dětských hrách. Proto jsme s kolegyní začaly pracovat na pravidlech slušného chování ve třídě a vtáhly jsme do toho i děti. Pomohl nám komunitní kruh - každý v něm mohl navrhnout, co do našich společných pravidel zařadíme. Když jsme se společně domluvili na tom, co do našich pravidel patří, vše jsme sepsali a pravidla jsme nazvali „Když zazvoní zvoneček“. A proč právě zvoneček? Protože jej používáme jako zvukový signál, pokud je ve třídě větší hluk - zazvoníme, a děti se ztiší. Děti berou pravidla vážně, protože se na jejich vytváření podílely.