Online archiv

Pohybové aktivity

Někteří rodiče mají obavy, jak jejich potomek zvládne nároky, které na něho budou kladeny v první třídě. Jak na školu děti připravit? Důležitá je pravidelnost, nenásilnost a humor. Dítě by příprava měla bavit a mělo by při ní zažít pocit úspěchu.

Diskutovaným tématem se v poslední době stalo řešení vztahu žák versus učitel v prostoru internetu. Diskuse však neustále naráží na zásadní problém, zda je škola oprávněna zasahovat do soukromých aktivit žáků na internetu, či nikoli, popřípadě zda může v některých případech žáka potrestat.

Děti tráví u počítače spoustu času. Přesto jsou jejich dovednosti chabé. České školy jsou špatně vybavené IT technologiemi a učitelé je ve výuce příliš nevyužívají. O tom, čím to je a jak to změnit, jsem hovořila s Petrem Naske, předsedou Jednoty školských informatiků, a Petrem Chalušem z Národní agentury pro evropské vzdělávací programy, který organizuje Evropský týden IT dovedností.

„Mami, já nechci do školy.“ „Pojď, už musíme, za chvíli nám jede autobus.“ „Ne, mami, já tam opravdu nepůjdu.“ „Vezmi si bundu a jdeme!“ „Ne a ne a nepůjdu!“ Tak takhle to vypadalo u nás několik dní za sebou po vánočních prázdninách. Myslela jsem si, že je to tím, že si dcerka zvykla o Vánocích lenošit a raději by zůstala doma a dívala se na pohádky jako celé prázdniny. V lenosti to ale nebylo…

Aktuální otázka, která vzbuzuje emoce mezi studenty, rodiči i odbornou veřejností. Jak se k ní postavili naši čtenáři?

Ing. Jaroslav Ponec, viceprezident Unie zaměstnavatelských svazů ČR pro školství

Akční plán podpory odborného vzdělávání se zabývá komplexním řešením problematiky odborného vzdělávání ve středních školách ve vztahu k požadavkům trhu práce. Za účelem vyhodnocení navržených opatření a diskuse o dalším postupu svolala Miroslava Kopicová k tématu kulatý stůl. Podporovat se bude zvyšování podílu praktického vyučování na pracovištích zaměstnavatelů, větší účast odborníků z podniků při závěrečných a maturitních zkouškách či zajištění stáží pedagogů odborných předmětů v podnicích. Dále rozvoj služeb celoživotního poradenství, detailní vyhodnocování výsledků kurikulární reformy a případné změny obsahu vzdělávacích programů v co nejužší spolupráci se zaměstnavateli, a to i na úrovni jednotlivých školních vzdělávacích programů.