Online archiv

S naším rostoucím zapojováním do evropských struktur a jejich programů se stále častěji setkáváme s pojmy neformální a informální vzdělávání, v poslední době možná častěji neformální a informální učení. Někdy se stávají zdrojemzmatku. Podívejme se proto blíže na tato slova a pojetí, která za nimi stojí.Společnost by měla umět využít všeho pozitivního, co se člověk naučí mimo školu.

Pro zařazení zdravotně postiženého dítěte do života je rozhodující, zda dostane možnost, aby se vzdělávalo a žilo pokud možno za stejných podmínek jako ostatní. Zatímco v běžném životě potřebuje služby osobního asistenta, veškole by mu měl pomáhat asistent pedagoga. V praxi to ovšem zdaleka není takto jednoduché.V oblasti pedagogické asistence je na papíře všechno zdánlivě v pořádku.

Školy všude na světě jsou velmi konzervativní a jen pomalu se mění. Je však otázkou, zda je to dobře nebo špatně. Máme totiž zatím příliš málo poznatků o důsledcích reforem vzdělávacích programů, a ty které existují, nejsoujednoznačně kladné. Jakou šanci uspět má za těchto podmínek rozbíhající se reforma českého vzdělávání?Není jasné, zda se po proběhlé reformě žáci více naučí a budou spokojenější.

Jsme zvyklí, že v matematice se učí sčítání a odčítání a v češtině kobyla a Přibyslav. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV) ovšem přináší také takové obsahy, které se ve větší či menší míře objeví v každémvyučovacím předmětu. A kromě toho také o přestávkách, v zájmových kroužcích a při obědě ve školní jídelně.Multikulturní výchova: dostat ten pocit do škol.

Rodiče nechtějí se školou příliš komunikovat. Obvykle začínají s učiteli jednat až v případě problémů svého dítěte. Jejich jednání je přitom poznamenáno ambivalencí. Na jedné straně chtějí, aby škola předala dětem všechnypotřebné poznatky, na straně druhé po učitelích požadují, aby jejich dítěti ulevili tím, že budou brát jeho zvláštnosti. To jsou některé z myšlenek doc. PhDr. Stanislava Štecha, CSc., vedoucího katedry pedagogické a školnípsychologie PedF UK.Stanislav Štech: rodina a škola jsou z podstaty rivalské instituce, které mají odlišné cíle a techniky socializace a výchovy dítěte.

Více než padesát pedagogů z celého Zlínského kraje, ale i slovenské Bratislavy, se 6. dubna účastnilo šesté vsetínské pedagogické konference s názvem Škola - místo k životu."Konference byla zaměřena především na klíčovékompetence dětí, což jsou dovednosti, které potřebují pro spokojený a úspěšný život,"uvedl organizátor konference Pavel Bartoň s tím, že tematicky tak konference navazovala na minulý ročník, kdy byl jejím účastníkůmpředstaven rámcový vzdělávací program.

Internetová sít dnes vytváří anonymní prostor pro komerční zneužívání dětí, dětskou pornografii, rasismus a násilí. Nadace Naše dítě se této hrozbě snaží čelit projektem Bezpečný internet pro děti - desatero pro desetiletéškoláky. Toto desatero je otištěno na samolepkách, které nadace začala počátkem května rozesílat do všech základních škol v České republice.Nadace dětem například radí, aby po internetu nikomu neposílali svoji fotografii, nedomlouvali si schůzku, aniž by to řekli alespoň jednomu z rodičů, a neodpovídali na neslušné, hrubé nebo vulgární e-maily."Domnívámese, že internetový průmysl musí chránit děti ve stejné míře, v jaké se stará o bezpečí a pohodlí jiných zákazníků, když bojuje se záplavou nevyžádané e-mailové pošty nebo počítačovými viry,"uvedla Eva Sovová z nadace Naše dítě.Nadace také základním školám zasílá plakáty s desaterem určené pro školní nástěnky, učebny 5. tříd, případně internetové učebny. Od 18. května si děti, rodiče a učitelé mohou vytisknout další plakáty ze stránky www.nasedite.cz.

Až do 5. června bude republikou projíždět Kinematovlak Českých drah, v němž děti mohou shlédnou naše i zahraniční animované filmy. V některých železničních stanicích jsou připraveny i další akce, mezi něž patří například možnostprojet se na drezíně. Vše je součástí doprovodného programu 45. Mezinárodního festivalu filmů pro děti a mládež Zlín 2005.Kinematovlak, který svou pouť zahájil 29. dubna v Táboře, navštíví téměř 30 měst v Jihočeském, Jihomoravském a Zlínském kraji a také v kraji Vysočina. Filmová představení v Kinematovlaku jsou zdarma a probíhají v každém změst vždy po celý promítací den v hodinových, případně dvouhodinových intervalech. První představení začínají v 8.00, respektive v 9.00 hodin (o víkendu); poslední pak odpoledne v 15.00 hodin. Děti mohou shlédnout napříkladčeské večerníčkové pohádky o Maxipsu Fíkovi, Loupežníku Rumcajsovi, Rákosníčkovi, loutkovou pohádku o Jájovi a Pájovi, Krkonošské pohádky a další. Ze zahraničních filmů jsou pak v nabídce například filmy Úžasňákovi či Příběhžraloka. Celkem se uskuteční více než 250 představení pro zhruba 8800 dětí. Kinematovlak zakončí své putování ve Vizovicích coby tzv."boční scéna"festivalu filmů pro děti a mládež.Více informací o Kinematovlaku a doprovodném programu lze získat na www.cd.cz (v sekci"Zpravodajství a názory") nebo na www.zlinfest.cz

Celkem 3940 prací z 422 škol a školských zařízení z celé ČR se sešlo ve čtrnáctém ročníku dětské výtvarné soutěže"Kniha a já", jejímž vyhlašovatelem je Dům dětí a mládeže v Šumné na Znojemsku. Ve svých výtvarnýchpracích děti vyjádřily zážitky a pocity z četby nebo poslechu oblíbené knihy či ztvárnily svého oblíbeného literárního hrdinu. V jednotlivých kategoriích obsadili nakonec první místa: Anna Hojčuková (MŠ Raspenava) s prací"Karkulka a vlk", Marie Maříková (15. ZŠ Plzeň) s prací"Červená Karkulka", Pavlína Řezníčková (SVČV Spektrum, Prostějov) s prací"Beethowen 2", Markéta Kudělová (Masarykova ZŠ, Melč) s prací"Vodník"a Kateřina Mišková (Gymnázium K. V. Raise, Hlinsko) s prací"K. J. Erben: Štědrý den".Výběr prací lze shlédnout v pracovní dny v prostorách DDM Šumná, budou také nabídnuty k vystavení dalším výstavním místům znojemského regionu. Po ukončení výstavy plánují pořadatelé jejich předání Nadaci pro transplantacikostní dřeně v Plzni k dalšímu využití ve prospěch konta Naděje. Výstavu všech oceněných prací je možné si také prohlédnout na http://sis.znojmo.cz/ddmsumna.DDM Šumná také spolu se správou Národního parku Podyjí vyhlásil už pátý ročník celostátní dětské výtvarné soutěže"Příroda kolem nás", jejímž posláním bylo zachytit zážitky dětí, které získaly návštěvouchráněných území. Z celkem 2883 prací ze 291 škol a školských zařízení z celé ČR obsadili v jednotlivých kategoriích první místa: Jan Juna (MŠ Chodov) s prací"Podzimní příroda", Martin Hubálek (ZUŠ Stříbro), KristýnaRemešová (ZUŠ F. X. Richtera, Holešov) s prací"Myší rodinka", Adéla Svobodová (ZŠ JUDr. Mareše, Znojmo) s prací"Most přes Dyji"a Eva Klabalová (ZUŠ F. X. Richtera, Holešov) s prací"Z vodníříše". Zvláštní ceny poroty obdrželi: Tomáš Kučera (Spec. škola, Frýdlant), Simona Biberlová (ZvŠ Blansko), Petr Málek, Albert Kotlár a Tomáš Janoušek (všichni Spec. školy, Brno), Naďa Andrlíková a Veronika Čermáková(Spec. školy, Ořechov).Výběr nejlepších prací je vystaven od 23. dubna do 30. října v návštěvnickém středisku správy Národního parku Podyjí v Čížově. Dále budou výtvarné práce vystaveny v DDM Šumná a v dalších výstavních místech znojemskéhoregionu. Oceněné práce lze také shlédnout na http://sis.znojmo.cz/ddmsumna nebo www.nppodyji.cz.

Od 1. července přestanou právně existovat Středisko vzdělávání, informací a služeb v Prachaticích a Institut zájmového vzdělávání v Hořovicích. Neznamená to však, že budou zcela zrušeny. Stanou se spolu s Institutem dětí amládeže v Praze součástí jedné instituce, která bude zajišťovat další vzdělávání a ostatní aktivity původně rozdrobené mezi tyto tři organizace. Nová instituce by se měla soustředit na expertní, vzdělávací, výzkumnou,ověřovací, metodickou a poradenskou činnost, většina přímé práce s dětmi realizované ve zmíněných organizacích přejde na domy dětí a mládeže. Ministerstvo školství si od tohoto kroku slibuje, že se uspoří finanční prostředky aže odborná veřejnost bude mít jednoho jasně definovaného partnera.

Kroměřížská Základní škola Zachar se už brzy možná stane první českou školou, které Světová zdravotnická organizace udělí ocenění Mezinárodní bezpečná škola. Tento program má přispět k prevenci úrazů, fyzického a psychickéhonásilí a k vytvoření příjemného psychosociálního prostředí pro děti a všechny pracovníky školy. Jeho zásady zasahují vyučování ve všech ročnících, a to po celý školní rok."Jak předcházet úrazům učíme děti na příkladechkonkrétních situací, které mohou vzniknout při sportu, na cestách a podobně. Jednotlivé rizikové situace jsme rozdělili podle ročních období a postupně je s žáky probíráme. V zimě se zaměřujeme například na zimní sporty a nanebezpečí při oslavách a svátcích, nyní zase na hry v přírodě, cestování vlakem, autem, autobusem a na bezpečnou jízdu na kole a koloběžce,"uvedla zástupkyně ředitelky pro 1. stupeň Alena Skopalová.

Zkušenost s hazardní hrou na automatech má 15,3 % šestnáctiletých chlapců a 7,2 % stejně starých dívek. Jednou týdně a častěji hraje dokonce 2,4 % chlapců a 0,6 % dívek v uvedeném věku."Vzhledem k dostupnosti hazardníchher lze předpokládat další nárůst patologického hráčství a dalších s tím souvisejících problémů,"tvrdí psychiatr Karel Nešpor. U patologických hráčů se přitom objevují podobné příznaky jako u závislosti na psychoaktivníchlátkách. Podle Nešpora je proto žádoucí, aby se patologickým hráčům naučili pomáhat nejen lékaři různých oborů (adiktologie, psychiatrie, všeobecné a dorostové lékařství), ale i pedagogové a psychologové. Příručku, jakpostupovat u patologických hráčů, lze nalézt na www.plbohnice.cz/nespor.