Online archiv

Výzkumy i zkušenosti pedagogů vypovídají o tom, že stále roste míra agresivity, nezdvořilosti a odmítání autority učitele ze strany žáků. Voláme tedy logicky po posílení represivní složky ve školách. Ano, je to potřeba, ale podle mého názoru se málo zamýšlíme nad možností prevence.

Před koncem roku byly zveřejněny výsledky mezinárodního průzkumu v oblasti výsledků vzdělávání Trends in International Mathematics and Science Study, zkráceně TIMMS. Toto respektované mezinárodní šetření se uskutečnilo již potřetí a navázalo tak na výsledky z let 1995 a 1999. Bylo tedy možné porovnávat a pro Českou republiku nedopadlo toto porovnání věru dobře.

V loňském roce se v rámci celé republiky rozběhla možnost předkládat projekty zaměřené na oblast počátečního, terciárního a dalšího vzdělávání do výzev vyhlašovaných v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (dále OP VK), který je spolufinancován z Evropského sociálního fondu, jednoho ze strukturálních fondů EU. Školám, školským zařízením, neziskovým organizacím a dalším subjektům se až do roku 2015 otevřela jedinečná příležitost získat až 100% finanční dotaci na své projektové záměry a tím přispět nejen ke zkvalitňování vzdělávání např. ve své škole, ale také ke zvyšování konkurenceschopnosti obyvatel naší republiky v celoevropském měřítku. V případě, že máte zájem ucházet se o finanční podporu z tohoto programu, je třeba sledovat výzvy k předkládání projektů, které vyhlašuje Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (pro projekty, které mají nadregionální charakter, resp. pokrývají 2 a více krajů ČR), ale současně také 13 krajů (každý kraj vyhlašuje výzvu pro projekty, které se zabývají vzděláváním cílových skupin na jeho území). A není třeba se obávat, že finančních prostředků je nedostatek! Jen pro příklad - v roce 2008 se podařilo vyhlásit celkem 60 různých výzev, které specifikovaly podmínky, za nichž mohou být projekty předkládány, a témata, na něž mohou žadatelé získat finanční dotaci. 42 z těchto výzev vyhlásily kraje, zbytek MŠMT a zájem ze strany žadatelů převýšil všechna očekávání. O celkovou částku z vyhlášených výzev (tj. cca 6,7 mld. Kč) se ucházelo téměř 3 000 žadatelů. V případě, že jste mezi nimi byli i vy a třeba se na vás nedostalo, neváhejte a předložte svůj projekt v letošním roce. Vyhlašování výzev bude samozřejmě pokračovat tak, aby byl dán prostor pro předkládání projektů do všech témat, která OP VK zahrnuje. Některé kraje (např. Liberecký či Moravskoslezský) již vyhlásily výzvy na oblast počátečního vzdělávání v lednu. Jiné kraje, stejně jako MŠMT naváží svými výzvami od února 2009. Indikativní plány výzev, které vám pomohou načasovat přípravu a předložení vašeho projektu, naleznete v tabulkách níže. V daný čas pak nezapomeňte sledovat webové stránky MŠMT (www.msmt.cz, odkaz Strukturální fondy) či příslušného kraje, protože zde bude zveřejněna výzva obsahující všechny konkrétní podmínky a požadavky na žadatele. Do té doby neváhejte a prostudujte si Příručku pro žadatele a Příručku pro příjemce finanční podpory z OP VK (rovněž jsou k dispozici na webových stránkách www. msmt.cz, odkaz Strukturální fondy), které vám pomohou při přípravě projektové žádosti či sestavování rozpočtu (stanovení toho, jaké výdaje jsou či nejsou způsobilé, jaké jsou limity pro jednotlivé kapitoly rozpočtu apod.), nebo vám ozřejmí, co vás čeká za povinnosti, bude-li váš záměr schválen k realizaci. PŘEHLED PRIORITNÍCH OS A OBLASTÍ PODPORY OP VK, KTERÉ JSOU VYHLAŠOVÁNY ZE STRANY MŠMT A 13 KRAJŮ PRO ŠIROKÝ OKRUH PŘÍJEMCŮ. Projekt se vždy musí tematicky vejít jen do 1 oblasti podpory. Prioritní osa č. 1: Počáteční vzdělávání (vyhlašuje MŠMT a kraje) Oblasti podpory: 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Prioritní osa č. 2: Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj (vyhlašuje jen MŠMT) Oblasti podpory: 2.1 Vyšší odborné vzdělávání 2.2 Vysokoškolské vzdělávání 2.3 Lidské zdroje ve výzkumu a vývoji 2.4 Partnerství a sítě Prioritní osa č. 3: Další vzdělávání (vyhlašuje MŠMT a kraje) Oblasti podpory: 3.1 Individuální další vzdělávání 3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání Plán výzev MŠMT pro rok 2009 Přesná data pro vyhlášení a ukončení výzev budou v daných měsících zveřejněna na www.msmt.cz .

Dne 5. ledna vyrazili dobrovolníci do nemocnic a četli malým pacientům pohádky i dobrodružné příběhy. Již několik let chodí do nemocnic předčítat studenti herectví z ostravské konzervatoře a studenti z karvinské obchodní akademie. Text: Markéta Fingerová

Žijeme v manželství 15 let. Dříve jsme oba pracovali a měli příjmy. Dnes máme tři děti a já jsem na mateřské dovolené. Dopoledne se starám hlavně o nejmladšího a věnuji se domácnosti, odpoledne doprovázím starší děti do nějakých kroužků. Manžel má lukrativní práci, ale o tom, jakou dostává mzdu, nic nevím. Na péči o rodinu mi slouží mateřská. Když manžela požádám o další peníze, vždycky mi je dá, ale připadá mi to nedůstojné. Už jsem zkoušela na téma financí zavést řeč, avšak neúspěšně. Když se snažím o penězích s manželem mluvit, vysvětluje, že se snaží šetřit a nechce utrácet. Kolik máme našetřeno, nevím. Velké výdaje, které by nás čekaly, neznám. Bydlíme v domě manželových rodičů, který na nás chtějí přepsat. Občas mě manžel překvapí koupí nějakého výdobytku techniky, nejsem si vždy jistá, zda tuto věc potřebujeme. Šetření je tedy i u něj relativní. Hledám způsob, jak s manželem o problematice peněz hovořit tak, aby se ho to nedotklo, a přitom, abych se cítila důstojněji. Můžete mi v tomto podat nějakou konstruktivní radu? Lenka, Český Krumlov

Domácí úkoly zatím přežily vlnu protestů, ministerstvo školství se nechystá k jejich oficiálnímu rušení. Nicméně názory pedagogů i dětských psychologů se různí, někteří dávají za pravdu dětem i mnohým rodičům, že úkoly jsou „pruda“.