Online archiv

V projektu K2 - kvalita a konkurenceschopnost v neformálním vzdělávání (realizátory projektu jsou ministerstvo školství a Národní institut pro další vzdělávání), v klíčové aktivitě Metodická podpora uznávání neformálního vzdělávání, vznikla publikace s názvem „METODIKA - kompetence, kvalita, kvalifikace, (sebe)koncepce pro NEFORMÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ“. Je určena především pracovníkům pracujícím s dětmi a mládeží v nestátních neziskových organizacích (NNO), kteří mohou nabyté kompetence využít ve své praxi a postupně zkvalitňovat volnočasové aktivity. Zkvalitňování neformálního vzdělávání, tedy i volnočasových aktivit, má přímý dopad na děti a mládež, a je dobré, aby tuto informaci vnímali i rodiče. Právě oni jsou a budou vždy zodpovědní za to, k čemu děti vedou a směřují.

Chtěla jsem se zeptat, zda jako učitelka v mateřské škole nemám v době chřipkové epidemie nárok na nějaký rizikový příplatek, za nějž bych si mohla pořídit kupř. kvalitní vitaminy? Také by mě zajímalo, zda existuje nějaký příplatek za dobu, kdy jsem s dětmi 24 hodin denně na týdenní školce v přírodě? A. T.,

Jsme malá, nedávno zřízená vesnická škola. Chtěl jsem se zeptat, zda musí mít škola ze zákona zřízeny webové stránky, anebo můžeme tuto věc odsunout na později? J. P., okres Tábor

Úkoly. Slovo, při jehož vyslovení někdo pokrčí rameny, protože je zvládá tak řečeno levou zadní, zatímco jinému přeběhne mráz po zádech.

V nové učebnici Zeměpisu pro 7. ročník etablovaného pedagogického Nakladatelství Fraus je Jižní oceán! Mnozí geografové, instituce (National Geographic Society) i státy (Argentina) sice popírají, že Jižní oceán vůbec existuje - ale v Zeměpisu 7 z Frause je. A výklad o něm je doplněn zmínkou, že to mnozí popírají. Tento příklad novou řadu geografických učebnic Fraus poměrně dobře charakterizuje: Jsou moderní, progresivní a sebevědomé. Text: Petr Kukal

„Dítě je básník velké odvahy,“ napsal kdysi znalec češtiny František Jílek. Jeho maximu můžeme konfrontovat s několika sbírkami současné folklorní poezie dětí, které v posledních letech vyšly.

U každé z vět v úlohách 1-10 rozhodni, zda je napsána bez pravopisné nebo mluvnické chyby: 1. Tento rok sice vzrostla cena pobytu v našem hotelu, na druhou stranu se také zvýšil počet nabízených služeb. ano (A) - ne (B) 2. Richard Parry-Jones, technický ředitel Fordu, se domnívá, že v roce 2050 může být běžný standart spotřeba průměrného rodinného automobilu u 1,5 l/100 km. ano (A) - ne (B) 3. Lucie Bílá v tom roce opět obdržela Zlatého slavíka, který získala již po jedenácté. ano (A) - ne (B) 4. Které svatební šaty by sis vybrala ty, Kristýno? ano (A) - ne (B 5. Hrob prezidenta Masaryka je v Lánech, druhý československý prezident Edvard Beneš je pohřben v Sezimově Ústí. ano (A) - ne (B) 6. Připravil si referát o současném českém režisérovi Janovi Hřebejkovi. ano (A) - ne (B) 7. Odebíráme jeden deník a dva týdeníky. ano (A) - ne (B) 8. Mytologie, např. řecká, germánská nebo slovanská, je soubor bájí neboli mýtů. ano (A) - ne (B) 9. „Kdyby někdo tu skříňku otevřel,“ připomněl kapitán Fletcher: „Stane se velké neštěstí.“ ano (A) - ne (B) 10. České Budějovice, Plzeň, Karlovy Vary, Ústí nad Labem, Liberec a Hradec Králové jsou krajská města ležící v České Republice. ano (A) - ne (B) 11. Rozhodněte, ve které větě je slovo „zdraví“ přívlastkem: A) Oba jeho sourozenci jsou zdraví. B) Srdečně vás z výletu zdraví kvinta. C) Nejdůležitější je pro člověka jeho zdraví. D) Zdraví psi mají vyšší prodejní cenu. 12. Označte větu, ve které je chyba: A) Dej ji to! B) To je pro mě? C) Zeptej se nejdřív jí. D) Půjčíš mně své poznámky? 13. Která z následujících vět je jednočlenná? A) Kdo je tam? B) Prosím o vodu. C) Bolí mě v zádech. D) Venku padal sníh. 14. Určete poměr mezi větami hlavními: Chodil pozdě, dokonce někdy nepřišel vůbec. A) slučovací B) odporovací C) vylučovací D) stupňovací

Praktická příloha pro rodiče budoucích primánů

Tvrdší muziku pro děti u nás nehraje jen „bejbypanková“ kapela Kašpárek v rohlíku, jejíž všudypřítomný marketing i merchandising může už někomu lézt na nervy. Naštěstí jsou tu i další alternativy, jak malé posluchače nasměrovat k rockovějšímu soundu.

Čím více figur světové i domácí historie si žáci a studenti nabiflují do hlavy, tím méně toho tuší o dějinách vlastního rodu. I kdyby toto odvážné tvrzení platilo jen částečně, vyplývá z něj, že cosi není v pořádku. Jak to napravit?

Každý se nemůže jmenovat Gellner, Rosenberg nebo Belmondo. Jsou také jména jako Vomáčka, Hujer, Křivák, Povolná, Kulhavá, Šťourač, Vrzal, Míča nebo Nejedlý. I s nimi se musí žít a chodit do školy.