Online archiv

Práce se slaným těstem je velice snadná, a proto je vhodná i pro malé děti. Půvabné výtvory z těsta mají spoustu výhod.

Předvánoční a vánoční období je dobou zdobení. Zdobíme okna, dveře, stoly, cukroví a stromky. Zdobíme také přáníčka a úhledně zabalené dárky. Dnes si vyzdobíme třídu. Uvidíš hvězdičku v červeném jablíčku

Nadbytek jídla a nedostatek pohybu vedou nejen k tomu, že se nadbytečný tuk usazuje ve faldech a podbradcích. Podle lékařů jsou lidé s nadváhou ohroženi aterosklerózou neboli kornatěním tepen. A co proti tomu dělat?

Velká pomoc pro studující rodiče i pro zaneprázdněné vyučující, kteří mají školku doslova po ruce, a dokonce na akademické půdě. Taková je „mise“ univerzitní mateřské školy Lvíčata, která zahájila provoz začátkem letošního října.

Po dnech nebo týdnech počátečních rozpaků se většina dětí se spolužáky ve třídě skamarádí. Někdo si najde skupinku, s níž ho hry nejvíc baví, některé děti se stávají přirozenými organizátory, jiné si získávají oblibu díky schopnosti pomoci druhým – a občas se ve třídě najde i kluk nebo holčička, kteří zůstávají stranou.

Je chytřejší než ostatní děti a odmalička se zajímá o vědu a techniku. Umí zkonstruovat elektrické obvody, rozumí si s počítačem a pěstuje krystaly. A k tomu všemu mu jsou teprve čtyři. Tak může vypadat rozumově nadaný předškolák.

V srpnu jsem se zúčastnila dvoutýdenního pobytu v anglické škole Anglolang ve Scarborough. Mé cestě předcházelo vypracování žádosti o grant z programu Comenius. Tento program je mimo jiné určen i pro učitelky mateřských škol, zařazených v rejstříku škol a školských zařízení MŠMT ČR. Zvolila jsem si jazykově -metodologický kurz. Informace, jak si o grant požádat, a další podrobnosti můžete nalézt na webových stránkách www.naep.cz. Poté co mi byla zaslána grantová smlouva, jsem se intenzivně začala připravovat na studium. Na webových stránkách Anglolang byl pro budoucí účastníky organizován e-learningový kurz, byly tam stránky, kde se každý účastník mohl budoucím kolegům představit. A pak už byly jen přípravy na cestu a pilování angličtiny. Škola ve Scarborough je v krásném typicky anglickém stylu a působí velmi přívětivě. Setkali jsme se tu se studenty – učiteli na různých stupních škol z Francie, Španělska, Skandinávie, Ruska… Společným jazykem byla samozřejmě angličtina. Vyučování začínalo v 9 hodin ráno a dopolední výuka trvala do 13 hodin. Pak jsme si rozbalili „packed lunch“, který vždy připravila hostitelská rodina. Zapomněla jsem zmínit, že jsme většinou bydleli v rodinách, takže výuka angličtiny byla velmi intenzivní. Hostitelská rodina nám připravovala snídani, balíček s obědem a večeři. Snad nejzajímavější pro mne byly odpolední hodiny metodologie, kdy jsme si prakticky zkoušeli různé hry a metody výuky angličtiny pro děti. Domů jsme si odvezli nejen množství nových poznatků, ale také spoustu nakopírovaných materiálů. Svým kolegům mohu doporučit řadu webových stránek, kde jsou úžasné možnosti k procvičování anglického jazyka: www.onestopenglish.com nebo www.musicalenglishlessons.com, kde je spousta písniček i s úkoly a vypracovaným programem pro poslech a čtení. Měli jsme možnost poznat okolí. Škola pořádala výlet do Yorku, starobylého města v Anglii, a do Leedsu, průmyslového města, kde jsme navštívili válečné muzeum, poznali jsme i zajímavý kraj Lake District. Sami jsme si pak zorganizovali kratší cesty například do přímořského městečka Whitby. Velmi zajímavé byly i naše diskuze o systémech školství v jednotlivých státech, získali jsme řadu kontaktů a snad i přátel. Po návratu už byla jen povinnost vypracovat pro NAEP závěrečnou zprávu a předávat své zkušenosti dál. Ráda bych poslala vzkaz všem učitelům – nebojte se výuky angličtiny v přirozeném prostředí a zkuste si také požádat o grant z programu Comenius v příštím roce.

Dostalo se mi do ruky zářijové číslo Informatoria 3–8 a musím poděkovat Mgr. Marii Těthalové za velmi pravdivý článek Dobré školní klima stojí na spolupráci. Zvlášť odstavec, který uvádí titulek Zaměstnanci tvoří tým, psal opravdu člověk, který si váží práce provozních pracovníků. Konečně se nám dostalo alespoň trochu zastání, i když jen touto formou. Věřte mi, že jsme vděčni za jakoukoli podporu. Pracuji již 8 let jako školnice v MŠ, mám středoškolské vzdělání ukončené maturitou a myslím si, že se snažím opravdu pomáhat při práci s dětmi, strašně bych si přála pracovat jako učitelka, ale bohužel je to přesně tak, jak píšete v článku – pro nás provozní pracovníky nejsou finance na případné vzdělání a ani na naše mzdy, které nám vláda sníží od nového roku o deset procent, protože se z nás stávají státní zaměstnanci. Myslíte si, že se to neodrazí na naší spolupráci s pedagogickým personálem, kterým chce ministr školství peníze naopak přidat? Poraďte nám, jak se máme nadále snažit pomáhat, když budeme mít sotva minimální mzdu. Jsme opravdu nerovnocenní členové týmu? Děkuji vám a velmi si přeji, aby se něco z vašeho článku opravdu stalo – třeba jen to odborné, lidské a demokratické vedení, které třeba ocení pomoc provozních pracovníků, bez kterých by mateřské školky nemohly dost dobře fungovat. Nebo se někde najdou peníze, aby i provozní pracovníci měli šanci získat minimální pedagogické vzdělání.

O spolupráci mateřské školy s rodiči již bylo napsáno mnoho článků i knih. Spolupráci lze pojmout mnoha způsoby: využitím třídních schůzek, pozváním rodičů do školy, prohlídkou fotografi í z akcí školy, prezentací školy na internetu.