Online archiv

Před pěti lety jsme se s kolegyní rozhodly, že pro děti s odkladem školní docházky zkoncipujeme třídu, která je bude intenzivně a systematicky připravovat na základní školu. Co nás k tomu vedlo? Byla to zkušenost, že mnoho dětík nám do speciální mateřské školy přichází pozdě, většinou až učitelky základní školy zjistí vážné nedostatky při zápisu do 1. třídy.Několikrát k nám byly poslány i děti, které již docházku do 1. třídy zahájily. Tyto děti mají podobné problémy: řečové nedostatky (vady ve výslovnosti, dysgramatismy, malou slovní zásobu), problémy v oblasti jemnémotoriky, nezralý výtvarný a grafický projev, mají potíže se sociální adaptací, obtížně se soustřeďují, nezvládají sebeobsluhu. Po projednání s vedením školy jsme naši myšlenku třídy pro děti s odkladem školní docházky prodeset dětí, u kterých existuje předpoklad pro vřazení do běžné základní školy, zrealizovaly. Po pěti letech provozu této třídy je možno hodnotit ji jako smysluplnou.Při sestavování programu výchovné práce vycházíme jak z"Programu výchovné práce pro speciální mateřské školy", tak z"Rámcového programu pro předškolní vzdělávání."Program této třídy je sestaven tak,aby si děti osvojily dovednosti potřebné pro výuku čtení, psaní a počítání a naučily se samostatnosti mimo okruh vlastní rodiny. Mezi specifika práce patří každodenní logopedická péče - jak individuální cvičení, tak společnélogopedické chvilky a každodenní provádění grafomotorických cvičení. Tyto činnosti zajišťují odbornice - logopedka a speciální pedagožka vyškolená v rozvíjení grafomotorických dovedností.Všechny děti mají svůj nelinkovaný"úkolový sešit", ve kterém procvičují grafomotoriku i doma. Opakují s rodiči to, co už natrénovaly v mateřské škole. Podobně procvičují mluvení - úkoly zapisujeme do malých notýsků.Prostřednictvím úkolů nenápadně přimějeme rodiče ke spolupráci a snaze pomoci dětem při přípravě do školy. Rodiče mohou případné problémy zkonzultovat v odpoledních hodinách vyhrazených pro logopedickou poradnu. Všechnyděti v této třídě nemají stejné problémy. Obtížnost a tempo práce proto přizpůsobujeme individualitě dítěte a jeho schopnostem. Snažíme se děti příznivě naladit pro práci. Dítě musí samo chtít a na učení se těšit.Pro nás pedagogy je velmi důležitá spolupráce s odborníky, hlavně klinickými logopedkami a psychology, spolupracujeme i s SPC. S nimi konzultujeme a sjednocujeme naše aktivity a respektujeme jejich rady. Společně s nimi arodiči hledáme nejvhodnější základní školu pro jednotlivé děti.O všech činnostech jsou vedeny záznamy, které slouží jako podklady ke srovnávání a hodnocení. K porovnání stavu řeči slouží magnetofonové nahrávky, o pokroku v grafomotorice svědčí velký balík pracovních listů. Objektivníposouzení celkového stavu dětí provádí psycholožka.Zajímáme se o osud našich dětí i po jejich nástupu do základní školy. Velmi nás těší, že děti z naší třídy jsou úspěšné.