Online archiv

Připravili jsme pro vás novou rubriku, která bude přinášet podněty pro učení se s dětmi. Tentokrát se budeme věnovat úkolům, s jejichž pomocí můžete s dětmi procvičovat jejich čtenářskou gramotnost. Na podobné úlohy s méně odlehčenou tematikou pak třeba narazí u přijímacích testů. Doufáme, že si s dětmi budou číst rodiče i učitelé.

Rozhovor s Jaroslavem Valůchem

Peter Gray, zabývající se vývojovou psychologií na Boston College, na svém blogu reaguje na knihu Daniela T. Willinghama „Why don’t students like school“ (Proč studenti nemají rádi školu, pozn. red.). Kniha se zabývá rozporem mezi nechutí mnoha dětí navštěvovat školu a přístupem, který běžná škola volí. Willingham se snaží ukázat, kde je problém.

Ministerstvo školství potřebuje ušetřit čtyři miliardy korun, které má dát základním a středním školám na platy učitelů, kterým to vláda slíbila. Kde na to vzít? Vláda začala dalším škrtáním v platech u nepedagogických pracovníků a zrušením pastelkovného. Bude mít zrušení pastelkovného nějaký sociální dopad?

ZÁPISNÍK

Velmi nás těší, že následující zprávu si mohli přečíst čtenáři týdeníku Profit a webů www.ceskaskola.cz, www.eduin.cz či www.aktulalnizpravy.cz.

Jsem typickým příkladem učitele z článku z předprázdninového čísla Rodiny a školy. O prázdninách zpravidla trávím týden u moře a po zbytek času se věnuji práci s dětmi a sebevzdělávání. Již podruhé jsem se zúčastnila jazykového tábora agentury Descartes jako vedoucí a měla jsem s sebou svého devítiletého syna a několik svých žáčků ze školy, v níž učím. Musím říci, že nám týdenní pobyt v Daňkovicích na Žďársku velice prospěl všem. Děti se zde otevřely komunikaci v angličtině při nápaditých hrách s rodilými mluvčími, kteří to s nimi opravdu uměli. Nikdo z nich si nevšiml, že se vlastně učí. Anglicky mluvící lektoři ze Skotska, Británie, Spojených států, ale i z Portorika a Nigérie s dětmi tvořili nejrůznější plakáty, scénky a pokřiky či popěvky, hráli pohybové a míčové hry, při kterých vznikaly situace, v nichž bylo nutné pohotově komunikovat, nemít zábrany, spontánně se projevit. Pobyt na táboře měl pro zúčastněné děti i velký výchovný význam. Naučily se totiž spolupracovat ve skupinách, do nichž byli náhodně vylosováni -náctiletí společně se špunty po první třídě. Při soutěžích, hrách i v noční hře si museli vzájemně pomáhat a spolupracovat. Jednotlivé disciplíny byly promyšleny tak, aby se uplatnil úplně každý a měl pocit, že je pro svou skupinu důležitý bez ohledu na vzrůst či věk. Počasí sice účastníkům nepřálo tak, jak by si mnozí z nich představovali, takže často docházelo na mokrou variantu programu, ale vše bylo důkladně promyšlené, takže to nikomu příliš nevadilo. Za české vedoucí – učitele musím podotknout, že jsme se sešli jako velice dobrá, nekonfliktní parta, kde docházelo ke vzájemnému obohacování výtečnými nápady použitelnými nejen v létě na táborech, ale i ve výuce či zájmové činnosti, a dokonce nejen s dětmi. Na neposledním místě je nutné vyzdvihnout vynikající kuchyni a báječný přístup místního personálu k dětem. I oni mají s akcemi tohoto druhu ohromné zkušenosti a je to na jejich práci vidět. Co dodat na závěr? Já osobně a všechny mnou dotazované děti pojedou příští rok rády znovu, dovolí-li to okolnosti.