Online archiv

V listopadu se nám sluníčko schovává za mraky, které se honí po obloze a mění neuvěřitelně rychle velikost i barvu. Vyjdeme si na procházku a najednou zafouká vítr a přižene černý mrak.

Listopad je měsíc krátících se dnů a pochmurného počasí. Děti se však začínají těšit na svíčky na adventním věnci a zvyky, které se váží k tajemnému předvánočnímu období.

Mnoho výrobků, které běžně nakupujeme, je ukryto v obalech z plastu. Plastové obaly se mohou stát levným materiálem pro tvoření s dětmi v MŠ nebo ŠD.Plastové láhve nemusí skončit v odpadkovém koši.

"Pojďte s námi do pohádky, půjdem tam a zase zpátky."Týden před odjezdem na školu v přírodě se děti naučily básničku a povídali jsme si o tom, jaké pohádkové postavy nás asi navštíví.

Pohyb je pro fyzický a psychický vývoj dítěte nutný. Bez pohybu žádné předškolní dítě nevydrží. Proto je tělesná výchova součástí programu každé mateřské školy.

Nejenom tzv. kladné, ale i záporné emoce jsou pro děti důležité. Jde však o to, aby je děti uměly přiměřeně projevovat, aby svým emocím rozuměly.Pro dítě je důležité, když dospělý dokáže přijmout jeho radost, potěšení, nadšení, ale i obavu, lítost, strach nebo vztek.

V naší dvoutřídní vesnické mateřské škole pracujeme třetím rokem v heterogenních třídách. Zároveň s novým rozdělením dětí do tříd jsme změnili i způsob práce s dětmi.

Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání se pozvolna stává pro většinu mateřských škol známým a přijatým dokumentem. Přesto zůstává řada oblastí, které jsou pro učitelky v kontextu tohoto materiálu nové. Určitě knejobtížnějším patří práce s cíli. Učitelky si musí (a zároveň mohou) cíle samostatně stanovovat a přiřazovat je k dlouhodobějším projektům či přímo k činnostem libovolně dle svého záměru, nápadu i vlastního naturelu. Tatoskutečnost, na jednu stranu velice výhodná a moderní, přináší na druhé straně velké problémy, nejasnosti a nedorozumění. K objasnění celé problematiky nepřispívají ani pojednání a články, které staví na teorii obecné pedagogikya didaktiky. Specifika předškolního vzdělávání jsou i v této oblasti poměrně výrazná.

Na začátku školního roku si mnozí učitelé a vychovatelé říkají, jak změní svůj výchovný přístup k dětem. Co je dobré, abychom si při tomto rekapitulování a plánování uvědomili?V rodinách i v předškolních institucích se nyní rozvíjí mnoho výchovných stylů.

Samostatná práce s cíli je pro učitelky MŠ poměrně nová, pro některé obtížná, pro jiné přirozená a snadná. Co to vlastně v předškolním vzdělávání znamená"umět pracovat s cíli"?

Naše MŠ nabízela rodičům vždy bohatý a pestrý program zaměřený na akce pro rodiče s dětmi. Při těchto aktivitách se rodiče a pedagogové přiblíží, mohou pohovořit i o věcech osobnějších, často tak poznávají zájmy, ale takéradosti i starosti toho druhého. Vysledovala jsem, že je u nás několik maminek, které jsou manuálně zručné a mají zájem o různé výtvarné techniky. Pravidelně docházely na společné tvoření motivované různými svátky, oslavami čislavnostmi (velikonoční, vítání jara, mikulášské, vánoční nebo využívající přírodniny). Zde zpracováváme spíše jednodušší náměty, na kterých se mohou podílet i děti. Těmto maminkám jsme nabídli nepravidelné kurzy tvoření vespolupráci s Pedagogickým centrem Jihlava. Počet přihlášených nebyl sice vysoký, ale překvapila nás zručnost, dovednost a opravdový zájem maminek. V prosinci loňského roku jsme zkoušeli z kukuřičného šustí vytvořit čertíky neboandílky. Předjaří patřilo dřevěným růžičkám. I z obyčejného klacíku za pomoci velkého ořezávátka na trojhranné tužky lze vyčarovat krásu květin, které působí velmi vkusně. V květnu jsme se trochu"potrápili"nadoplétáním kamínků drátky. Musela jsem smeknout před maminkami, které pečlivě drátkovaly až ke krásnému a úhlednému výsledku. Já jsem raději svůj výtvor považovala za moderní umění. I v tomto školním roce bychom rádi maminkám,ale třeba i tatínkům či jiným dospělým z rodiny nabídli další lekce tvoření se zkušenými lektorkami. Tyto techniky jsou pro děti většinou náročné. Některé maminky tedy ponechají potomky v péči druhého rodiče. Několik dětízůstane na tvoření v MŠ. V klidu si hrají, často pozorují své šikovné mámy při práci, někdy ty starší i pomáhají. Vždycky však všichni odcházejí nadšeně a spokojeně. Hezké odpoledne nechá maminkám na chvíli zapomenout nastarosti a problémy všedního dne. Navíc si domů přinesou krásný výtvor, který po zásluze musí obdivovat celá rodina. Zkuste to také a nebojte se pozvat do MŠ i profesionální lektory. Na nákladech za kurz se mohou podílet rodičei MŠ. Navíc rodiče z menších obcí ušetří čas i peníze za cestování mimo bydliště, což jistě ocení.

Již v roce 2000 se zrodila myšlenka spolupracovat s mateřskou školou z Polska. Na naši výzvu odpovědělo Przedszkole publiczne z Glogówku. Cílem naší spolupráce je výchova k úctě a respektování zvláštností jiných národů, vzájemnépoznávání předškolního školství, prezentace českého a polského školství v zahraničí. Každoročně zpracováváme plán akcí. K jejich financování využíváme dotací z fondu CBC Phare, Moravskoslezského kraje a města Vrbna podPradědem. Částečně nám pomáhají také rodiče dětí, kterým se společná setkání líbí. Pravidelnou akcí je společná účast na oblastních festivalech"Mateřinka". V roce 2001 se polské děti zúčastnily i celostátního kola vNymburce. Na polské straně je pořádán festival"Piosenki przedszkolnej". V prvním roce jsme slavili MDD u našich polských přátel. S potěšením jsme sledovali vznikající přátelství mezi našimi nejmenšími. Nejen děti,ale i kolektivy zaměstnanců obou škol k sobě hledaly cestičky. V předvánočním čase polské paní učitelky přijaly pozvání na naši"Mikulášskou nadílku"a náš kolektiv poznal vánoční zvyky v Polsku. Druhý rok oslavilyděti svůj svátek ve Vrbně pod Pradědem. Na podzim roku 2001 jsme zase my odcestovali do Glogówku na"Slavnost pečeného bramboru". Také oba kolektivy zaměstnanců se potřebovaly lépe poznat a tak si vyjely do lázní vJeseníku. V prosinci téhož roku jsme ve spolupráci pokračovali pozváním našich přátel na"Mikulášskou nadílku". Čtyři veselí sněhuláci bavili 40 českých a 40 polských děti. Nebylo třeba ani slov, rozuměli všichni. Vroce 2002 jsme se vydali na oblastní"Dožínky"do Polska. Náš program"Žně"s lidovým tancem vystihoval naše tradice. Byla uspořádána sportovní olympiáda ve Vrbně p. Pradědem a na konci tohoto roku jsmepoznali tradice související s Mikulášem v Polsku. Další rok se děti seznámily s polskými velikonočními tradicemi a zvyky na oslavě"Svátků jara"."Polský"zajíček nám schoval velikonoční poklad, koledovalijsme na radnici, kde nás přijal starosta města se svými zastupiteli. Před koncem školního roku jsme pozvali polské kamarády do ZOO na Svatém Kopečku a my jsme odjeli do Glogówku na"Festiwal twórziwoszti dziaciczej",kde naše děti předvedly hudebně-literární vystoupení"Hrátky se zvířátky". Ve školním roce 2003/2004 bylo pořádáno"Vítání jara"s topením Morany v Polsku. Vyvrcholením naší pětileté spolupráce byl projekt"Kamarádi bez hranic". Tři dny v květnu jsme společně prožili v Polsku. Skanzen v Opolle nám přiblížil život na polském venkově v dřívější době. Pěší túrou jsme zdolali nedaleký vrch"Biskupskou kupu". Hry apísně u táborového ohně nás stále více sbližovaly. Druhý třídenní pobyt proběhl v červnu v Jeseníkách. První cesta vedla do jezdeckého centra, druhý den nás čekal výlet na Praděd. Podvečer vyplňovaly hry a zábava, zakončen byltáborovým ohněm. Navštívili jsme také lázeňské místo Karlovu Studánku a po návratu nás čekala"Svatojánská noc"s hledáním pokladu. Společně prožité chvíle v průběhu uplynulých let byly přínosem pro děti i dospělé.Práce je to někdy úmorná, ale určitě prospěšná.