Online archiv

Vydání: 10/2013

Kvalitní, uvolněný učitel hraje v organismu třídy významnou roli

Mgr. Marie Těthalová,, 10/2013
Umět relaxovat a zároveň prožívat svůj život „tady a teď“, najít si způsob, jakým mohu opravdu odpočívat. Témata, o nichž jsem si povídala s psychologem Janem Svobodou.

Odpočinek dětí v MŠ

10/2013
Měly by děti v mateřské škole spát po obědě? Myslím, si že potřeby každého dítěte je potřeba řešit individuálně a zamýšlet se nad tím, zda spánek po obědě potřebuje, ale minimálně s odpočinkem souhlasím. Je to ovlivněno mnoha faktory. Začneme od rána. Každé dítě vstává v jinou dobu, která je ovlivněna rodiči, zda chodí do zaměstnání a tudíž využívají školku již od 6.30 hod., anebo jsou jako já na rodičovské dovolené a vozí děti až na osmou hodinu. Již tady je rozdíl zhruba jedné a půl hodiny, kdy dítě vstalo. Následují dopolední aktivity v rámci školky, kde si děti hrají, chodí na vycházky či zahradu si hrát. Zde se děti většinou dost unaví a tím pádem se jim chce i po obědě více spát než např. dětem, které jsou s rodiči celý den doma a dívají se jen na televizi a fyzicky se neunaví. Pak se jim pochopitelně tolik spát nechce a odpočinek nepotřebují. Další faktor je věk dítěte. Jiné požadavky mají nejmenší tříleté děti a jinou potřebu má dítě předškolák. Odpočinek po obědě vždy patřil k součásti školky a není to podle mého názoru nucení dítěte ke spánku, protože donutit ke spaní nikoho nelze. Vezměte si novorozené děti. Ty také můžete chovat celý den a spát nebudou. Odpočinout si ale děti ve školce potřebují i vzhledem k dalšímu odpolednímu programu, který mají jak ve školce (angličtina, cvičení, flétnu, keramiku), tak s rodiči odpoledne. Když si dítě neodpočine, je pak kolem čtvrté hodiny protivné v důsledku únavy. I nám, dospělým, lékaři radí, že když se cítíme unaveni, stačí nám deset minut relaxace a člověk se cítí hned lépe a je schopen lépe pracovat. I v zaměstnání je podle zákoníku práce po 4,5 hodinách nastavena přestávka, abychom se nejen v této době najedli, ale i relaxovali a pak podali opět vyrovnaný plnohodnotný výkon. Dopřejme proto i našim dětem to, co nám zákon taktéž umožňuje a berme rozdíl mezi dítětem a dospělým, kdy dítě má přece jen větší potřebu odpočinku a tím pádem by mělo být po obědě v klidovém režimu a řekněme si narovinu, že nejjednodušší je, když je dítě na postýlce a přečteme mu pohádku. I my dospělí si přečteme o pauze noviny. Dopřejme jim odpočinek, a když chtějí, tak i spánek. Co my dospělí bychom za to po obědě dali.

Pohled ministerstva školství na polední odpočinek v MŠ

tet, 10/2013
V minulém čísle jsme vás seznámili s názory psycholožky, České školní inspekce a také pedagožek a rodičů předškolních dětí. Nyní již máme k dispozici i odpovědi ministerstva školství. Jaké je stanovisko MŠMT ČR k polednímu odpočinku dětí v mateřských školách?

Mozek a stres

10/2013
Asociace předškolní výchovy a katedra primární pedagogiky PedF UK Praha zvou na setkání mární Pra s prof. MUDr. Františkem Koukolíkem, DrSc., na téma mozek a stres. rSc., té Orgánem stresu je mozek. V mozku jsou neuronální sítě, které stres zvládají. Dokážou to jen do nějaké míry, ať už je stres akutní, nebo chronický. Chronický stres, u dětí například z narušené citové vazby k rodičům, u dospělých například z nezaměstnanosti, znamená vážné poškození. Existují způsoby, jak stres zvládat. Termín: pátek 17. ledna 2014 od 13.00; místo konání: Pedagogická fakulta UK Praha, M. D. Rettigové 4, Praha 1 (aula); účastnický poplatek: 50 Kč, členky APV, pracovníci PedF UK Praha a studenti zdarma. Můžete přijít bez přihlášení. Kdyby došlo ke změně, zveřejníme ji na našich webových stránkách www.asociacepredskolnivychovy.estranky.cz.

Inovace v předškolním vzdělávání

Mgr. Marie Těthalová Mg M, 10/2013
O tom, že mateřské školy praskají ve švech a mnohé děti se do školky bohužel nedostanou, dobře víme a vědí o tom i lidé z organizace OECD. Miho Taguma, analytička působící v organizaci OECD, v úvodu svého vystoupení mluvila o výhodách, jaké dětem přináší předškolní vzdělávání. Zmínila přitom testy PISA, které ukazují, že děti, jimž se dostalo předškolního vzdělávání, mají v budoucnu výhodu. Jejich kognitivní schopnosti a čtenářské dovednosti, které se měří v 15 letech, jsou lepší. Co je ale pro nás důležitější? Kvantita, nebo kvalita?

Ministerstvo školství podpoří mateřské školy půlmiliardou korun

10/2013

Česko-německá spolupráce mateřských škol

10/2013