Online archiv

Již Václav Příhoda hledal cestu, jak u každého jedince vzbudit úctu ke vzdělání, k samostatné a tvořivé práci a k životu vůbec. Za východisko považoval vlastní osobnost žáka a kladl důraz na to, aby ve škole bylo vytvářeno dynamické a strhující prostředí, které by vyvolalo změnu, růst a pokrok žáků. Tvořivý učitel se o změnu ve výuce pokouší během školního roku několikrát. Projektová výuka je řešením, jak změnu do výuky zabudovat. Putování po památkách města

Základem vzdělávání musí být příznivá sociální, emocionální a pracovní atmosféra. Školy by měly být pro žáka místem pozitivních prožitků a zajímavých zkušeností (Bílá kniha, 2001, s. 47). Proto učitelé hledají stále nové alternativní metody, formy a způsoby práce, jak v dnešní náročné době motivovat a vést žáky ke smysluplné činnosti, ke komunikaci a spolupráci mezi sebou navzájem a mezi nimi a učitelem.

Šestiletého Vojtu jsem poznala při zápisu do základní školy. V rodině je prvorozeným dítětem, má dva mladší sourozence. Rodiče uvedli, že již ve dvou letech uměl celou abecedu, četl písmenka v knížkách, na obalech od jídla, venku na cedulích, perfektně poznával barvy i odstíny. První třída se pro něj zdála být zbytečnou.