Online archiv

Ráda bych trochu polemizovala s článkem Mgr. Marie Těthalové „Brána jazyků otevřená?“. Soukromá anglická MŠ Little Bear English Preschool, kde jsem ředitelkou, je tu pro všechny děti ve věku 3-7 let, na národnosti nezáleží. Rodinná atmosféra naší školky (chodí do ní 20 dětí) má výhodu v tom, že jsme schopni ke každému dítěti zaujmout individuální přístup a to se zrcadlí v poskytované kvalitě našich služeb. Celý den u nás probíhá v angličtině. Vlastně jsme vytvořili takový anglický „ostrov“, kde se v angličtině děje vše. A proč? Důvod najdeme někde v odpovědi na otázku: „Proč se v cizí zemi učí jazyk lépe než v rodné zemi?“ Prostředí, ve kterém se člověk nachází, ho k učení cizího jazyka stimuluje. Myslím, že k osvojení cizího jazyka dítěti nestačí pouze dvě lekce týdně, je třeba být v prostředí, které jej nutí jazyk používat. Dvě hodiny týdně je opravdu málo a výuka je bohužel vytržena tak trochu z kontextu, i přesto, že je učitel kvalitní a dělá maximum. Děti by se měly (dle mého názoru) seznamovat s cizím jazykem co nejdřív. Nejsou tak zatíženy úvahami nad gramatikou, výjimkami ani faktem, že něco se jinak čte a jinak píše. Forma výuky musí být určitě přirozená a s ohledem na věk a osobnost dítěte, ať už je vedena v rodném, či cizím jazyce. Cílem naší školky je též připravit děti na vstup do základní školy. Z tohoto důvodu každý rok vytváříme roční metodický plán a výuku angličtiny integrujeme do předškolní výchovy, připravujeme si i svou vlastní učebnici s tématy, slovíčky, frázemi, písničkami a říkadly, protože my známe náš provoz nejlépe. I když je to velmi časově náročné (školní rok náš pedagogický sbor připravuje celý měsíc), je to ten nejlepší způsob, který pro naše děti můžeme vytvořit - každý rok přinese něco nového dětem, které nás již navštěvují jak třetím rokem, tak prvním. A jak už jsem zmínila, převládá u nás přístup individuální, takže máme i několik pracovních skupin, které se mění podle zadání úkolů. Poslední věc, ke které se chci vyjádřit, je návaznost výuky cizích jazyků v České republice. Podle Národního plánu výuky cizích jazyků na léta 2005-2008 se počítá s tím, že se základy cizího jazyka by se měly děti seznamovat již v posledním ročníku MŠ. To je sice zajímavý názor a nápad, ale návaznost na tento fakt v 1. třídách ZŠ chybí. Spolupracují učitelé ZŠ s učiteli MŠ? Můj dojem je takový, že zatím je vše jen v plenkách a bude třeba velké úsilí učitelů, aby tuto návaznost vytvořili.