Online archiv

„Tak copak nás to čeká?“ S poněkud smíšenými pocity usedaly kolegyně jedno odpoledne ve školní třídě. Unavené po celodenním pracovním shonu se viděly spíš v jiné situaci. „Udělejte si pohodlí, uvařte si kávu…“ zazněla povzbudivá slova od našeho lektora. Po několika úvodních slovech se začala přece jen atmosféra uvolňovat. Naprosto jednoduše a spontánně jsme se rozpovídaly o svých potížích a problémech - především ve škole. Co děti, jak občas vydržet tlak od rodičů a najednou začaly z ničeho nic vyplouvat ven zdánlivě „malicherné“ věci, ale takové, které nás dokážou náležitě potrápit -když je v sobě dostatečně dlouho dusíme. V tu chvíli měl každý co říci. Snažila jsem se uvědomit si, „co tam vlastně náš lektor dělá?“ Působil totiž (řečeno slovy chemikáře) jako katalyzátor - „látka, vstupující do chemické reakce, kterou urychluje, a přitom z ní vystupuje nezměněná“ (viz Wikipedie). Nechal nás naprosto volně „vypovídat“, pouze občas zazněla otázka: jak, proč, co byste dělaly, jak byste reagovaly?… Vlastně jsem si uvědomila, že na většinu otázek si odpovídáme samy. On nás jen pomalu směřoval k tomu, jak nejlépe vyřešit mnohé situace po našem. Ve spoustě odpovědí totiž zaznělo - já mám takovou zkušenost, já to dělám tak, mně se osvědčilo tohle. Učitelky si fakticky předávaly své konkrétní zkušenosti, vymýšlely nová řešení. Vlastně jsme tak říkajíc vařily ze svého, bez konkrétních rad lektora. Původně jsme si myslely, že plánované dvě hodiny ani nepřežijeme. Ale na konci jsme zjistily, že si povídáme mnohem déle. A co víc - všechny jsme se shodly na tom, jaké to bylo skvělé, uvolňující, pro mnohé překvapující. Přestože jsou mezi námi kantorky s třicetiletou praxí - co některé připadá „normální“, jiná nikdy nevyzkoušela. Bylo to zkrátka skvělé předávání zkušeností, při kterém jsme si našly i tak trochu bližší cestičku jedna k druhé. Já osobně jsem již věděla, do čeho jdu. Byla mi před touto kolektivní supervizí (kde jsme se setkaly i s učitelkami z našeho odloučeného pracoviště - jsme malotřídní základní a dvě mateřské školy) nabídnuta osobní supervize. Také jsem do ní šla s rozpačitými pocity, ale s mou lektorkou jsem si báječně popovídala. Je jasné, že ředitelka má občas problém, který nechce ventilovat doma a na pracovišti se řešit nedá. Když se zmíníte přítelkyni, vzniká problém, že se některá z informací (byť nechtěně) dostane ven. Zkrátka člověk „zvenčí“, neznalý situace, a navíc profesionál, zajistí diskrétnost, a občas se zeptá na něco, co mne by osobně ani nenapadlo. A přitom jsem dost rychle došla k odpovědi, jak svůj problém řešit. Já sama jsem si spoustu otázek zřejmě ani nechtěla položit. Zkrátka zapůsobil zmiňovaný „katalyzátor“. Žádné konkrétní rady, jen otázky, na které jsem si vlastně sama odpověděla. Supervize je zkrátka specifický proces, který bych doporučila každému. Ať již individuální, či kolektivní formou. Je v každém z nás ukrytá spousta nedořešených věcí, které se snažíme kamsi dovnitř zatlačit, ale aniž bychom si uvědomovali, škodí nám. Věřte, je dobré své myšlenky čas od času „provětrat“!

Základem dobré péče o druhé je dobrá péče o sebe sama. Pro učitele se jako forma osobnostního a profesního rozvoje nabízí nově supervize. Co přináší a jak probíhá?

Marek Vít připravuje stránky www.helpforenglish.cz Na těchto webových stránkách najdete vše, co student angličtiny pro svůj život potřebuje, tedy rady, jak se učit, výukové materiály, testy, recenze knih apod., a to zdarma. Nechybí atraktivní soutěže o DVD, knihy a další lákavé ceny. Podle Marka Víta, který se řadu let věnuje výuce angličtiny, je při výuce cizích jazyků nejdůležitější motivace. A třeťáky, kteří s jazykem začínají, nesmíme v žádném případě odradit. Povídali jsme si o tom, co ve výuce cizích jazyků „funguje“, a co nikoli.

Ač se to možná zdá k nevíře, to co děti nyní skutečně nejvíce postrádají pro svůj zdravý psychický růst, jsou vyzrálé dospělé vzory. Dospělí se v dnešní době chovají často dětinsky a dětem neposkytují vhled do sféry smysluplného bytí.

Moje dcera je levák. Domnívala jsem se, že v dnešní době to není žádný problém, žádná „diagnóza“. V podstatě jsem to nepovažovala za skutečnost nijak hodnou zájmu. Už u zápisu si ale paní učitelka leváctví dcery všimla a neušlo to jejímu komentáři. Co mě úplně šokovalo, když v ten okamžik prohodila, že „budeme muset být ostražití, protože leváci mívají častěji problémy s učením“.

V hlavě jednoho eurokomisaře uzrál nápad rozložit prázdniny do čtyř měsíců. Podpořilo by to trh práce, cestovní ruch a udělalo menší „vítr“ v hlavách žáčků. Co si o tom myslíte vy?

Mgr. Stanislavu Podolkovou, manažerku aktivity Koučování ve Výzkumním ústavu pedagogickém Jaký je zájem učitelů o koučování, které v projektu Kurikulum G nabízíte?

Divadelní hry Davida Drábka nenechají nikoho v klidu. Parodie a inspirace kýčem a komerční tvorbou spojené s hudbou Darka Krále diváky uchvátí stovkami nápadů. Jak David Drábek vzpomíná na svá školní léta? A kde bere inspiraci a sílu pro svou tvorbu?

KNIHY

Běžte s dětmi na web

Můj první školní rok začal idylicky. Skončil řešením nečekaně obtížného případu šikany. Na to mě fakulta opravdu nepřipravila.