Konec přesvědčování, učte se diskutovat
9/2014Američtí žáci a studenti až dosud měli psát školní slohové práce a eseje tak, aby čtenáře přesvědčili o správnosti svého názoru a získali ho „na svou stranu“. Teď však přichází změna: nové Společné státní standardy (CCSS) kladou důraz na psaní polemických textů. Koordinátor R. McCarty uvádí důvody, proč je argumentativní psaní přínosnější než psaní textu přesvědčovacího: 1. Polemika se soustředí na důkazy a jasné zdůvodnění - žáci shromažďují podklady pro svá tvrzení, ale současně musejí brát v úvahu i tvrzení odlišná nebo protikladná, zatímco při přesvědčování se zaměří jen na své stanovisko. 2. Zamezí se dramatickým prohlášením - přesvědčování se může stát příliš emotivním, žáci chtějí „vyhrát“ a nedbají na důkazy a protiargumenty. Vítězem se pak může stát ten, kdo mluví hlasitěji, a diskuse nemůže pokračovat. 3. Polemika připraví žáky na náročnější texty - naučí se shromažďovat důkazy, pracovat s různými druhy textů i s dalšími médii a právě tyto dovednosti budou požadovány i v nových testech. 4. Polemika mnohem víc připravuje žáky na skutečný život - dokážou se lépe vyznat v jednotlivých argumentech, důkazech a zdůvodněních a snáze odhalí manipulaci.
