Online archiv

Co by dítě mělo umět a znát k završení úspěšného startu do první třídy? Zápis je předběžný krok k začínající nové etapě života dítěte. Když se ze školkového dítěte stane školák, změní se život jemu, ale i celé rodině.

Společnost, rodina i děti procházejí společenskými proměnami. A spolu s nimi by se měla proměňovat i mateřská škola, aby nezůstala pozadu a odpovídala potřebám dnešních dětí a jejich rodičů, domnívá se Eva Opravilová z katedry primární pedagogiky na PedF UK.

Pomohlo tomu jedno loňské lednové odpoledne, strávené ve školní družině, na které se školáci svědomitě připravili. Ještě před zápisem do první třídy pozvali starší kamarádi budoucí prvňáky z místní mateřské školy. V kruhu na koberci se všichni přivítali. Starší děti pověděly, co nejraději dělají ve školní družině a co je zajímá. Předškoláci se všem nahlas představili. A protože venku vládla „Paní Zima“, šikovní třeťáci připravili hádanky a závody tučňáků. Byl to pro všechny pěkný zážitek, který nikdo nečekal. V tu dobu za námi přišli z oběda ostatní školáci. Nachystali u stolečků potřebné věci, ujali se menších kamarádů a pomohli jim vyrobit si papírového sněhuláka, obléknout převlékací panenky, postavit kuličkovou dráhu nebo kouzelný domeček z molitanových kostek. Většina dětí si vyzkoušela všechny zábavy s velkým úspěchem a nadšením. Balancování na gymnastických míčích a prolézání tunelem dobré nálady i s velkým míčem završilo krásné odpoledne v naší družině. Spokojené tvářičky a oči dětí zářily veselou náladou.

V předminulém čísle se Petra Klapáková z MŠ Smíškov ptala, kdo ponese zodpovědnost za nepřipravenost budoucích školáků. Kritizované miniškolky ale podle Kateřiny Nedělové mnoha rodičům „vytrhnou trn z paty“.

Loňský sněm Společnosti pro předškolní vzdělávání a výchovu informoval účastnice o společném úsilí všech profesních organizací na zlepšení postavení preprimárního vzdělávání ve vzdělávací soustavě ČR. Výsledkem této spolupráce byl dopis adresovaný ministru školství, který popsal jednotlivá témata předškolní výchovy a navrhl jejich řešení. SPV se zabývala dvěmi oblastmi. Odpovědností a kompetencemi mateřských škol v přípravě dítěte na vstup do základní školy a dále se zaměřila na problematiku celorepublikových normativů. Členky rady SPV seznámily přítomné s dokumenty, které jménem společnosti připomínkovaly a dále pak se svou celorepublikovou i regionální činností v oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a divadelních festivalů mateřských škol. Mgr. Pavla Katzová zprostředkovala přítomným erudovaný vhled do nového občanského zákoníku, který nabyl účinnosti 1. ledna 2014. Její přednáška se zaměřila především na ty jeho části, které se budou dotýkat práce ředitelek mateřských škol. Věnovala se soukromému i veřejnému právu, úpravě smluvních vztahů, otázce osobnostního práva a zrušení občanských sdružení a jejich přetransformování do spolků. Z příspěvku Mgr. et. Mgr. Jaroslavy Vatalové stojí jistě za zmínku návrh MŠMT ČR na zvyšování finančního podílů zákonných zástupců na předškolním vzdělávání svých dětí, financování mateřských škol na třídu nikoli na dítě a opakovaná snaha o snížení úvazků ředitelek a zástupkyň mateřských škol. S jedním z nejdůležitějších záměrů NÚV, zkoumáním obsahu RVP PV, seznámila přítomné Bc. Hana Splavcová. Jako přínosné se jeví, že sběr dat k tomuto tématu bude také probíhat přímo v mateřských školách. V pozdních odpoledních hodinách jednání, kdy na všechny tak trochu padala únava z přemíry informací a úkolů, které z nich plynou, vystoupila Doc. Eva Opravilová, která obrátila pozornost všech přítomných k obecnější problematice tématem Jaký je pohled na dítě a jeho výchovu v současnosti?, a k této zásadní otázce přidala i své teze k úvaze. Dítě současnosti je aktivním hráčem v politickém konceptu. Zato pedagog se jí jeví jako státní úředník, který je zodpovědný za správu státního majetku, protože předškolní vzdělávání je věc veřejná. Kompetence, se kterými má dítě odcházet z mateřské do základní školy, jsou vlastně společensky zhodnocená představa. A jakými konkrétními problémy současné předškolní dítě podle Evy Opravilové trpí? Je často nemocné. Nemoci jsou způsobeny stresem. Klesá úroveň vyjadřování. Výtvarný projev dětí je chudý. Děti mají problémy s komunikací. Hra dítě je méně tvořivá a nápaditá a chybí spontánní socializace. Dr. Jana Kropáčková uzavřela jednání Sněmu SPV podrobnými informacemi o odkladech školní docházky, které jsou podle jejího názoru především odkladem pro rodiče, nikoli pro děti. A věnovala se také otázce, zda děti mladší tří let patří do mateřské školy a za jakých podmínek. Sněm SPV opět potvrdil, že nabízí aktuální a erudované informace. A to nejen konkrétní, které mohou okamžitě pomoci ředitelkám mateřských škol, jako například přednáška o novém občanském zákoníku, ale i obecnými tématy, která nutí k sebereflexi a přemýšlení o směrování každodenní pedagogické práce.

I učitelé by měli při své práci dbát zásad BOZP, doporučuje Jan Průša, odborník na BOZP ve školství. „BOZP je soustava opatření, které je potřeba dodržovat ve vztahu k zaměstnavateli, potažmo vůči zřizovateli. Určuje povinnosti a práva zaměstnanců i zaměstnavatelů,“ vysvětluje. „Zaměstnanec má povinnost hlásit veškeré závady na pracovišti, a to nejen technického rázu.“ Technickou závadou může být například uvolněný okenní parapet nebo netěsnící okno. Organizační závadou je podle Průši i nedostatečný počet pedagogických pracovníků a skutečnost, že učitel nemá požadované vzdělání. Jan Průša také upozorňuje, že ředitel školy i učitelé by se neměli spoléhat na rozhodnutí a posudky, které jim dodá například stavební úřad. „Kolaudace sama o sobě není zárukou bezpečnosti a neochrání nás v případném sporu,“ upozorňuje Jan Průša, který navštívil řadu škol a během svých seminářů popisuje velmi nebezpečné závady zkolaudovaných školních budov. Kde mohou učitelé najít užitečné informace? Kromě webu www.bozpinfo.cz nabízí praktické rady stránky www.emop.cz, které v odkazu http://www. emop.cz/soubory/dokumenty/detske-otravy.pdf nabízejí rady, jak se zachovat, pokud dítě vypije nebo sní jedovatou nebo jinak nebezpečnou látku.