Online archiv

Cíl: spojit píseň s pohybemPopis hry: Jedno dítě-vodníček je uprostřed kruhu, ostatní se drží za ruce, jdou po kruhu a zpívají:Pláče vodníček, že mu vyschl rybníček, mlýnek doklapal, (tleskání) šůsek fráčku dokapal. (pleskání po zadečku)Vodníček si dřepne, ostatní jdou opačným směrem po kruhu a zpívají:Sám zbyl v povodí, k přehradě se nehodí,šel se potopit, (zmenšení kruhu) aby měly děti klid. (dupání nohama)

V tematickém celku Příroda kolem nás jsme zpracovali tematickou část Co se děje pod zamrzlou hladinou do pěti dnů. Cílem byl rozvoj fantazie, představivosti, logického myšlení a souvislého popisného vyjádření.

S rodiči máme velmi dobrou a úzkou spolupráci již několik let. Téměř každý měsíc pořádáme odpolední akce pro děti a rodiče v rámci tématu, který zrovna s dětmi prožíváme. Na každé setkání vymýšlíme pro děti i rodiče spoustu hera úkolů. Napadlo nás tedy, že bychom to mohli pro jednou vyměnit. Zadali jsme rodičům úkol - připravit svému dítěti netradiční model i s popisem.My už jsme jen v den akce připravili z laviček molo na módní přehlídku a těšili se, co rodiče vymysleli. Byli jsme příjemně překvapeni, modely byly úžasné. Představil se nám např.:"Vesmírný princ"ze stříbrnégalaxie v dobře viditelném materiálu z alobalu, aby byl při procházce po mléčné dráze nepřehlédnutelný."Dívčí fotbalový model", který doplňovaly modrobílé perličky a slamák proti slunci, který dodával celému modelueleganci, jen pohybovat se prý v něm musí ladně a zásadně se vyhýbat míči."Model milovníků jídla"z velmi praktického omyvatelného materiálu, doplněný četnými kapsičkami, do nichž prý je možno uložit neuvěřitelné množství pochutin, a slušivým kloboučkem s praktickou ozdobou - příborem."Pé Vé Cé model"z neprodyšného igelitu doplněný nepromokavým baretem, malou nepromokavou taštičkou, protiskluzovými podkolenkami a botami do sucha a do vodičky.Dalšími modely byly"Včelka Mája","Tulák","Pérák","Mušketýr","Krabicový Model","Svatební model","Pastelka".V dalším roce jsme rodičům zadali vymyslet netradiční klobouky. Tentokrát nezůstaly pozadu ani paní učitelky. Jedna přišla jako"sloní dáma"s kloboukem plným slonů, druhá se slaměným kloboukem zdobeným květinami zpapíru.

Předškoláci mají velký zájem o nová a nezvyklá témata, která jim přinášejí zajímavé informace. V zimním období je upoutá cesta na Severní ledový pól - na Arktidu.

Ač je naše mateřská a základní škola v malé obci, mnoho rodičů se rozhodlo děti dovážet jak z okolních obcí, tak i z 8 km vzdáleného Benešova. Přilákal je program naší školy. Mimo jiné nabízí velmi úzkou spolupráci s rodiči,propojení"malých"a"velkých"školáků, včetně výhody umístění sourozenců v jednom zařízení a plynulý přechod z mateřské do základní školy ve známém prostředí se známými lidmi.Program školy věnuje velkou pozornost pěstování vztahu k přírodě. Využíváme velkou zahradu a krásné okolí Petroupimi - blízké lesy, nedaleký rybníček a potok. Míst ke zkoumání a pozorování přírody je tu opravdu dostatek. Iděti z Benešova tak mají možnost prožívat velkou část roku na čerstvém venkovském povětří. Co by byla výchova přiblížená rodinnému modelu na zdravém vzduchu bez možnosti pohladit si občas nějaké zvířátko? Ne každý má ideálnímožnost - zvíře doma. Toto řešení je jistě pro utváření těsného kontaktu s přírodou nejlepší. Kdo někdy prožil opravdový přátelský vztah s jakýmkoli zvířátkem, je tím obohacen, když ne na celý život, tedy určitě na jeho velkou část.Ve školních zařízeních je chov jakýchkoli zvířat v současné době problémem. Sem tam nějaká pohlazená kočka ani časté okukování zvířat na statku nebo v ZOO nemohou nahradit soustavnou péči a přátelství zvířecího kamaráda. Vposledních letech se vyrojilo, alespoň kolem Benešova, mnoho statků chovajících koně. My máme to štěstí, že je jeden z nich ve Věřicích, tedy pouhé 3 km od naší školy. Fotografie zachycuje naši návštěvu u ,,poničky"Nikolky. Ve stáji i venku projevovaly nadšení jak děti, tak i koně. Zvlášť při nadílce jablíček ze zahrady. Kamarádit se i s tak velkým zvířetem, jako je anglický plnokrevník, je pro děti velký zážitek. Přáli bychom si dopřátdětem těchto zážitků co nejvíce.

Uvádím příklad zpracovaného úkolu Přispívat k vytváření návyků zdravého životního stylu, který byl plněn s dětmi 2. třídy.

Abychom mohli cíleně podporovat pohybový vývoj dítěte, je potřeba si uvědomit, jakým rozvojem po této stránce dítě od narození prochází.Předškolní dítě preferuje střídání různých pohybových aktivit.

Všechny děti jsou naprosto úžasné, skvělé, šikovné a jedinečné. Všechny děti se snaží zapojovat do všech činností s radostí. Nenutím je, ale protože mě to moc baví, děti to vycítí a já je tedy zdaleka nemusím přemlouvat. Aneboten který úkol můžeme splnit jiným způsobem, při kterém operativně a ráda využívám všech možných i nemožných nápadů dětí. Řekla bych, že se tím rozvíjí tvořivé myšlení, spolupráce, fantazie a nevím co ještě a navíc nejen udětí, ale i u mě a ještě ke všemu se to náramně hodí v životě, který se tím stává zajímavějším a veselejším.Každé dítě je šikovné a nadané na něco jiného a je naší krásnou"povinností"je ve všem, co je v nich dobré, maximálně podpořit. Obzvlášť děti ze slabších sociálních skupin a děti, kterým se rodiče toliknevěnují, protože to prostě nevědí a třeba i neumí, tak ty i ony potřebují co nejvíce pochopení, trpělivosti a lásky k tomu, aby si začaly věřit a věřily, že v nich jsou ukryty nesmírné poklady a že stojí za to je objevit.Vždyť na tom závisí spokojený a smysluplný život. A jedině když je člověk spokojený sám se sebou a se svým životem, může pomáhat těm druhým a může jim být oporou.Je důležité vychovávat děti k samostatnosti za všech pro ně přijatelných situací a k větší odpovědnosti za své chování, což se mi velmi osvědčuje a děti tomu moc dobře rozumí. Před očima mi doslova rozkvétají a rozvíjejíse. Tím, že jsem jim dala možnost volby a více prostoru na rozhodování, začínají si uvědomovat svou osobnost, jsou si jistější a mnohem lépe se začínají vyjadřovat. Je to také tím, že vnitřně cítí, že bych jim nikdy neublížilaa že to s nimi myslím dobře a že je mám všechny moc ráda.Každý den mě něčím mile překvapí, potěší, obohatí a doufám, že i já je. Mám velkou radost, že s nimi mohu být a předat jim ze sebe to nejlepší. A budu se o to snažit i nadále. Těším se každý den na děti a jestli se i onytěší do naší kouzelné školky, pak je to pro mě ta největší odměna. A protože nikdo není dokonalý, tak i já se občas naštvu nebo zvýším hlas a hudrám, ale opatrně - tak, aby děti věděly, proč se zlobím a zlobím se opatrně, takabych jim neublížila, když jsou tak zranitelné.

Jedna z nejtěžších oblastí výchovy dítěte je výchova citová a sociální. Pro dosažení úspěchu v životě dítěte je důležité rozvíjení jeho sociální citlivosti, vciťování, porozumění, přátelství, úcty, tolerance, získáváníschopnosti řešit mezilidské vztahy. Jak záměrně vytvářet a rozvíjet takové schopnosti a sociální dovednosti, které by dítě kultivovaly v jeho mravním vnímání, cítění a prožívání? Jaké poznatky a dovednosti může dítě vlivemsociálních kontaktů a aktivit získávat?Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání přinesl pro značnou část předškolních pedagogů změnu v základním přístupu k dítěti, participační učení, změnu v orientaci vzdělávacích cílů, změnu ve stylu práce, změnuv přístupech, metodách. To, že se do základní orientace vzdělávání dostává jedinec, nás přímo vybízí k tomu, abychom záměrnému rozvíjení sociálních dovedností dítěte věnovali přiměřenou pozornost.Skoro v každé hře, v každé činnosti jsou obsaženy různé možnosti rozvoje dovednosti dítěte: dovednosti z oblasti smyslové a poznávací, pohybové, estetické, citové i sociální. Záleží jen na nás, na kterou dovednost,poznatek nebo prožitek chceme klást důraz, co chceme ve společných činnostech akcentovat. Zejména při společných činnostech získává dítě pozitivní vztah k sobě, k ostatním dětem. Vytvářejí se zde např. základy samostatnosti,sebekontroly, schopnost podřídit se i vést, vzdělávat se, vyjádřit vlastní názor, vlastní dojem. Rozvíjejí se komunikativní a interaktivní dovednosti, posilují se přijímané formy chování i vzájemných vztahů, dítě poznává, co jedobře, co špatně, co se smí a co nesmí.V aktivitách zaměřených na dítě se rozvíjí uvědomování si vlastní identity, získávání sebevědomí, sebepoznávání, sebepojetí i dovednost sebehodnocení např. v tématech: Kdo jsem, Jak vypadám, Co se mi líbí a co mám rád, Cobych dělal, kdyby..., Kouzelné zrcátko, Co bych si přál. V aktivitách zaměřených na rozvoj prosociálního chování se u dítěte rozvíjí zejména sociální citlivost, tolerance, respekt, porozumění, ochota, soucítění, dovednostspolupracovat, vzájemně si pomáhat, obhájit svůj i přijmout jiný názor, poznávat charakterové vlastnosti jiných jako např. v tématech: Já a můj kamarád, Kdo je můj kamarád, Na velitele, Proč je panenka smutná, Proč se maminkazlobí, Co se asi stalo...V sociálních hrách je přítomen jeden z nejdůležitějších prvků ve výchově - prožitek. Děti získávají přiměřené sebevědomí, schopnost naslouchat druhým, přiměřeným způsobem prosadit svůj názor, ale i schopnost ovládat svéemoce a potřeby. V působení na předškolní dítě hry a činnosti rozvíjející tyto dovednosti mají své místo. Není zde vítěze ani poraženého, vyhrávají všichni.Hrou děti získávají schopnost ovládat své emoce a potřeby.

Klima na pracovišti významně ovlivňuje život každého pracovníka, ovlivňuje kvalitu jeho práce, pracovní nasazení, ochotu rozvíjet i ochraňovat lidské společenství.Dítě v MŠ vnímá chování dospělých, způsoby jejich komunikace a řešení problémů.

Záliba v kráse nepřichází sama od sebe, vzniká a rozvíjí se postupně životní zkušeností, výchovou a prostředím. Její prožitky a vjemy vtiskují duši pozitivní ladění.

Individuální přístup k dítěti dle jeho povahy, zdravotního stavu a okamžité psychické či fyzické kondice, byl jedním z důvodů rodičů, kteří se rozhodli pro vzdělávání svého dítěte doma. A co říkaly děti?