Online archiv

V naší mateřské škole vzděláváme a vychováváme děti s vadami zraku. Zaměřujeme se na smyslovou výchovu; děti mohou dělat pokusy s materiály, tvary a vůněmi.

Jarní příroda se po dlouhé zimě opět probouzí. V trávě objevíme první broučky nebo housenky, na květinách odpočívají motýli a ve větvích zahlédneme pavučiny s pavoučky.

Jarní tematický celek je inspirován půvabnou pohádkou Pavla Šruta"Slípka Pipka". Uvedené činnosti byly realizovány při práci se smíšenou věkovou skupinou tří až sedmiletých dětí.

Výchova dětí k odpovědnému vztahu k životnímu prostředí je součástí školního vzdělávacího programu"Buďte spolu kamarádi", který v naší mateřské škole úspěšně plníme.V rámci oslav Dne Země zkoumají děti různé materiály bosýma nohama.

Výchova dítěte v moderní společnosti zahrnuje i rodinnou a sexuální výchovu, do které patří též oblast partnerství, manželství a rodičovství.Předškolním dětem nejsou otázky spojené s rodinou a láskou lhostejné a umějí se k nim konkrétně vyjádřit.

Paní učitelko, Vaše jméno už si nepamatuji. Je tomu velmi dávno, co se naše životy spolu setkaly, a zajisté ani Vy byste si na mě nevzpomněla, protože jsem byla dítko tiché a zcela nenápadné.Hrou se dítě učí být odpovědné za svá rozhodnutí, jednání a chování a stává se zdravě sebevědomým.

Loňský podzim se stal startovacím časem pro nově akreditované studium Učitelství pro mateřské školy na Pedagogické fakultě v Českých Budějovicích. Nyní máme za sebou první semestr.Studenti Učitelství pro MŠ získávají poznatky o volné hře dětí a jejich prožitcích.

"Jdeme do toho,"zněla odpověď paní ředitelce, když nám v loňském roce doporučila účast na oblastním festivalu. S růžovými baletkami jsme vystoupili na Rýmařovské Mateřince a byli jsme pozváni na celostátní festivaldo Nymburka.V letošním roce byla naše MŠ organizátorem Bruntálské Mateřinky, tak jsme do toho šli automaticky. Předvedli jsme se jako"Notičky". Motivem loňského vystoupení byla láska, něha, pohlazení. Motivem letošníhovystoupení byla radost, veselost, pozitiva. Pohybující se dětské ručky a nožky vždy vyjadřují čisté lidské pocity a prožitky. Každé vystoupení (18 MŠ s celkovým počtem 210 dětí) Bruntálské Mateřinky nás oslovovalo něčímkrásným; přínosem bylo vznešené prostředí Městského divadla.Děti jsou u nás při nacvičování v pohodě, jsou spolutvůrci, mohou se podílet na návrhu pohybu, kostýmů. Sžívají se s rolí tanečnic, prozpěvují si písničku, na kterou tancují. Všestranně se rozvíjí jejich JÁ, soudržnost,sebevědomí, potřeba přizpůsobení, citové prožitky. Velká poklona patří zakladatelům Mateřinky. Tyto přehlídky přirozenou cestou uvádějí děti do lidského společenství.

V letošním roce bude MŠ v Okříškách oslavovat již 10. výročí spolupráce s francouzskou mateřskou školou v Chateauroux (viz Informatorium 3-8 č. 2/2004), ve které se děti učí esperanto. Děti z naší MŠ si s francouzskými dětmipravidelně vyměňují dopisy, kresby a videokazety. Korespondence probíhá v esperantu."Maminčina pohádková studánka"- pohádka inspirovaná krajem Vysočina doplněná kresbami dětí z 1. třídy ZŠ v Okříškách, budereprezentovat Českou republiku na oslavách 200. výročí narození Hanse Christana Andersena.V mezinárodní výtvarné soutěži esperantistů vyhlášené pro letošní rok ve Vendomois ve Francii získal Jan Horák z MŠ Okříšky 2. cenu. Při předávání ceny zazpívaly Honzíkovi esperantem dvě členky esperantského kroužku, kterýpracuje v základní škole. Podíl na tomto úspěchu mají pedagogové MŠ i ZŠ, kteří tyto aktivity podporují. Děti, které kroužek Esperanto rondeto navštěvují, díky esperantu poznávají kamarády-esperantisty všech světadílů.

Byl krásný jarní den v roce 1996 a v Nymburku se sešlo plno dětí. Narodila se tu totiž Mateřinka a děti ze všech koutů Čech jí přijely zatančit, zacvičit a zazpívat, ukázat jí, co všechno se ve svých školičkách naučily. Kdyžbyly nymburské Mateřince dva roky, přijelo za ní tolik dětí, že se do sportovní haly málem nevešly! A tak se stalo, že se začaly Mateřince rodit po celých Čechách malé sestřičky.Hned mezi prvními se narodila malá Mateřinka v Liberci. Bylo to v roce 1998. Narodila se v mateřské škole Korálek. Od té doby se do Liberce sjíždějí stovky dětí. A protože letos bylo Liberecké Mateřince osm let, napadlojí, že spočítá, kolik kamarádů ji za tu dlouhou dobu navštívilo. Představte si, že to bylo rovných 1648 dětí! Kromě dětí z Libereckého kraje Mateřinku také dvakrát navštívily i děti z polské Bogattyni a německé Žitavy.Naše Mateřinka oslavila své osmé narozeniny 26. února v libereckém Naivním divadle. Nejkrásnějším dárkem pro ni byly spokojené a veselé děti a pro její maminky vzkaz od diváků:"Úžasné, přejeme zdar a sílu do dalšípráce!"A proto se těšíme opět na shledanou za rok!

V Informatoriu 3-8, č. 2/2005 se sešlo několik příspěvků, které měly v podstatě stejný základ (Čarovná slovíčka, Jsou děti připraveny na MŠ, Jak proti šikaně). Zamýšlejí se nad tím, jaké jsou dnešní děti v mateřských školách. Najedné straně dostatečná materiální vybavenost, pestrá nabídka hraček i pomůcek, různé nadstandardní akce a aktivity, vysoká úroveň práce předškolních pedagogů a na druhé straně dítě, které může mít různé obtíže i v tomtovstřícném a materiálně dobře vybaveném prostředí.Mění se společnost, společenské klima i lidé, mění se rodiče a spolu s nimi i děti. Je však nutné zachovat a dodržovat určitá pravidla, zásady slušného chování a jednání vždy, v každé kulturně vyspělé společnosti. Děti byměly být bohaté nejen po stránce vědomostní a dovednostní. Rodič je jistě hrdý, že jeho předškolák zvládá základy práce s PC a vládne jistou slovní zásobou v angličtině, a tak snadno přehlédne, že pro dítě není běžnou věcípoděkovat, poprosit, uklidit si věci, být k druhému ohleduplný.Již při vstupu dítěte do mateřské školy je naprosto zřejmé, kde bylo dítě vedeno k samostatnosti, k zvládání jednoduchých sebeobslužných úkonů a činností. Obutí bačkor, natažení ponožek či svlečení tepláčků před odpočinkemby mělo bez obtíží zvládat již tříleté dítě. Samozřejmě je mnoho úkonů, které malé dítě nezvládne, s těmi mu v mateřské škole rádi pomohou dospělí, čímž ho také učí požádat si o pomoc, pochopit, že mladším a slabším se pomáháapod. Co si však myslet o rodiči, který obléká v šatně šestileté dítě, které za pár měsíců čeká docházka do první třídy? Považuje samostatnost svého dítěte za méně důležitou?Během předškolního věku by se dítě mělo stát v základních věcech samostatné, znalé pravidel zdvořilého chování a jednání, mělo by dokázat jednat rovně, chápat a rozlišit, co je dobré, co je špatné. Mělo by získat důvěru vesvé schopnosti a dovednosti, mělo by se mít rádo, být vyrovnané, pozitivně naladěné. Jen takové dítě bude dále zvládat další nároky v základní škole i v životě. Jen takové dítě bude mít rádo druhé, bude si jich vážit,spolupracovat s nimi, dokáže je požádat o radu či pomoc, nebo naopak samo nezištně pomoci druhému. Právě takové dítě nebude mít potřebu druhému ubližovat, šikanovat.Jak vychovat šťastné a spokojené dítě? Cesta je dlouhá, na jejím začátku stojí rodiče dítěte. Po cestě se k nim přidávají další rádci a pomocníci. Na prvním schůdku stojí mateřská škola. Spolupráce mezi rodinou a mateřskouškolou je tradičně dobrá. Doufejme, že generace dětí si ponesou do života jen to nejlepší, což se pozitivně odrazí i v naší společnosti.

V Informatoriu 3-8 č. 2/2005 je uvedena nabídka pořadů ČT Moudronos a Kostičky. Kostičky jsou určeny pro předškoláky. Postupně programy nahrávám a využívám při řízených aktivitách s dětmi. Chci však upozornit, že cyklusMoudronos, který je určen mladším školákům, je vhodný také pro starší předškoláky. Zábavný klaun s modrým nosem je i pro mladší děti milým průvodcem. Vhodné je, aby program sledovala společně s dětmi i učitelka a méně známépojmy dětem vysvětlila, doplnila.K tématu o našem těle jsme využili díl z cyklu Kostičky i Moudronose. Program přímo vybízí k různým praktickým činnostem a hrám, které se před dětmi objeví. Společně jsme si hráli na sochy, sestavovali obrysy lidských tělz PET víček, obkreslovali se navzájem, porovnávali, měřili, vážili. Kostkáče nebo Moudronose k nám zveme na počátku tematického bloku, aby se děti s tématem seznámily, a postupně navazujeme dalšími aktivitami. Program soblíbenými klauny může také celý blok uzavírat. Děti při jeho sledování živě reagují,"spolupracují"s klauny. Sledování těchto televizních programů považuji za účelné a vhodné doplnění výchovné práce s dětmi.