Online archiv

Děkujeme všem, kdo zasíláte články do našeho časopisu. Víme, že i další čtenáři by se rádi podělili o svoje zkušenosti. Jak tedy napsat článek do časopisu, aby si ho čtenáři rádi přečetli a byl jim k užitku?Nejprve je třeba se rozhodnout, do které rubriky chcete článek napsat. Stejná činnost může být popsána několika větami, pak bude zařazena nejspíše do zkušeností nebo ohlasů, delší popis může být i v jednotlivých rubrikáchjako jsou Trendy výchovy a vzdělávání, Jak vytvářet lidské vztahy nebo Chceme žít zdravě v tzv. článku pod čarou. Do rubriky Náměty pro tvořivou práci je třeba popsat činnosti podrobněji s uvedením pomůcek a postupu práce vsouvislých větách, nikoli pouze v bodech.Pro zpracování v redakci je výhodné, jestliže můžete poslat text e-mailem, na disketě či CD. Samozřejmě, že budou přijaty i články psané na psacím stroji nebo rukou, ale zpracování si pak vyžádá delší dobu. Co se týčeobrazové dokumentace, je možno zasílat fotografie a obrázky běžnou poštou. Pokud je zasíláte elektronickou poštou, tak vždy jako přílohu e-mailu či na CD ve formátu jpg.Na všechny Vaše příspěvky, které ukazují rozmanitou činnost s dětmi, ale i články vyjadřující Vaše názory, obavy, dotazy a připomínky se těší redakce.

Česká televize pokračuje dalšími díly cyklu pro mladší školní děti nazvaného Moudronos. Klauna s modrým kulatým nosem hraje René Krupanský v režii Ivana Látala. Poučný, ale zároveň velmi zábavný pořad nabízí malým divákůmcestování prostorem a časem a ukazuje zajímavé mezipředmětové vztahy a souvislosti. Zaujme také komentář namluvený dětmi a filmové záběry prokládané dětskými obrázky. Jednotlivé díly Moudronose trvají 18 minut a vysílají sekaždé pondělí v 16.35 na ČT1 s reprízou ve středu ve 14 hod. na ČT2. Připraveny jsou tyto díly:7. 2.Stavby, domy, domečky14. 2.Slovo21. 2.Drobní živočichové28. 2.Světlo a stín7. 3.Kdo jsem?14. 3.Co na sebe?21. 3.Rychlá pomoc4. 4.Doprava, doprava11. 4.Bylinkárna18. 4.Voda pitná25. 4.Víc než obal2. 5.Řeč těla a dušeKostičky, program pro předškoláky, pokračují v úterý v 9.10 hod. na ČT1 a v pátek v 15 hod. na ČT2.

Mateřská škola Radost oslavuje 20. výročí otevření. Oslavy budou probíhat celý týden. 21. února se otevře škola veřejnosti při pořádání Dne otevřených dveří. V prostorách školy bude ke shlédnutí školní kronika, alba,fotodokumentace a školní časopis Radostníček. Výzdobu školy budou doplňovat výtvarné, keramické a tvořivé práce dětí z jednotlivých tříd. Současně si můžete prohlédnout všechny prostory MŠ včetně tříd.22. února pořádáme dětský karneval pro rodiče a děti. 23. 2. je pro děti připraveno představení kouzelníka. 24. 2. se uskuteční Malovaný den, kdy děti vyjádří své představy a dojmy ze života v MŠ malbou a kresbou vinteriéru a za příznivého počasí i na zahradě. 25. 2. se uskuteční slavnostní setkání současných zaměstnanců s pozvanými hosty. Na programu bude prohlídka školy a přátelské posezení. Budou předány upomínkové předměty a školníalmanach.

Cílem studijního oboru Vychovatelství je poskytnout a rozvinout potřebné vědomosti a dovednosti pro pedagogickou práci s dětmi a mládeží ve školských zařízeních, která zajišťují výchovu mimo vyučování a zájmové vzdělávání.Studium je zaměřeno na teoretický základ pedagogických a psychologických disciplín, předměty týkající se problematiky volného času, nabízí orientaci ve speciální pedagogice; všeobecné znalosti - kulturní propedeutika,biologie člověka, environmentální výchova, český jazyk a literatura, mediální výchova, orientace ve školské legislativě; základy hudební, výtvarné, tělesné a dramatické výchovy, informačních technologií, zájmových činností spřírodními a technickými materiály. Současně poskytuje profilaci v jedné specializaci z volnočasových aktivit.Bakalářské studium Vychovatelství je tříleté kombinované studium, absolvent získá kvalifikaci pro obor vychovatel. Termín podání přihlášek je do 28. února 2005 na adresu: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta,studijní oddělení, M. D. Rettigové 4, 116 39 Praha 1. Informace: www.pedf.cuni.cz

Společnost pro předškolní výchovu (SPV) vznikla v roce 1992 jako nezávislé dobrovolné občanské sdružení odborníků z oblasti teorie i praxe péče o děti předškolního věku. Její základní cíl, vycházející z Úmluvy o právech dítěte -je hájit zájmy a práva dětí (zejména předškolního věku) v nejširším slova smyslu.V uplynulém roce SPV ve spolupráci s Magistrátem hl. m. Prahy pořádala již VI. ročník Pražské Mateřinky. Na nesoutěžní přehlídce se během dvou dnů představilo přibližně 600 dětí ze 40 pražských mateřských škol v pódiových vystoupeních.SPV organizuje vzdělávací aktivity pro své členy i další zájemce. Připravenými přednáškami, semináři a praktickými dílnami, které jsou akreditovány MŠMT, se snaží pozitivně ovlivnit kvalitu práce učitelek MŠ. V březnu 2004se konaly víkendové dílny, kde proběhlo diskuzní fórum se zástupci MŠMT ČR na témata: Zkušenosti se zařazením pracovníků do platových tříd; Tvorba normativů, příprava rozpočtů MŠ; Seznámení s ukazateli pro stanovení krajskýchnormativů; Nový školský zákon. Tvořivé dílny byly zaměřeny na evaluaci v praktických činnostech v MŠ.V letních měsících proběhl již tradiční týdenní vzdělávací seminář pro ředitelky a učitelky MŠ zaměřený na realizaci Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávaní v podmínkách konkrétní MŠ. V listopadu sepracovníci v oblasti předškolní výchovy sešli na Sněmu SPV, kde byl hlavním tématem nový školský zákon, s ním související vyhlášky a návaznost rámcových vzdělávacích programů pro předškolní a základní vzdělávání.V rámci spolupráce s institucemi a státními orgány se Společnost pro předškolní výchovu vyjadřovala k právním normám. Připomínkovala školský zákon, zákon o pedagogických pracovnících, vyhlášku o předškolním vzdělávání,navrhovala změnu zákona o státní sociální podpoře (pobyt dítěte v MŠ pět dní v měsíci) a další právní normy.Koncem minulého roku uzavřela SPV smlouvu s MŠMT ČR na vytvoření dokumentace k Modulu ICT v mateřské škole v rámci Projektu SIPVZ Informační gramotnost. Podrobnější informace o činnosti Společnosti pro předškolní výchovunaleznete na internetové adrese www.spolecnostpv.cz.

Vlastimila Kazdová Ostrava, Montanex 2004, 78 s.V některých rodinách má dítě dobré podmínky pro rozvoj řeči a vždy se najde někdo, kdo je ochotný si povídat, přečíst pohádku na dobrou noc. Jinde nechybí dobrá vůle, ale rodiče dost dobře nevědí, jak mají řeč dítěte rozvíjet.Po vstupu dítěte do mateřské školy pak většinou"nemají čas". Přitom právě věk 4-5 let je ideálním obdobím pro rozvoj řečových dovedností dětí, kdy je možno předejít problémům, které se později složitě napravují.Cílem publikace je získat rodiče k aktivní spolupráci při výchově řeči dětí a ukázat jim, jak lze pracovat a hrát si s dítětem doma. Inspiruje učitelky mateřských škol k používání metodiky výchovy řeči při práci seskupinou dětí a rodičů.Autorka vychází ze svých odborných znalostí z řečové výchovy a dlouholetých zkušeností z práce s dětmi v mateřské škole. Přesvědčila se o tom, že rodiče nevědí, jak s dětmi v této oblasti pracovat. Proto připravila avyzkoušela náplň kroužku společné výchovy řeči dětí a rodičů. Soubor činností je podrobně rozpracován do čtyř lekcí. Kroužek vede učitelka mateřské školy a skupinu tvoří 5-6 dětí s rodiči. Jedna lekce trvá 45 minut.Činnosti zaměřené na výchovu řeči dětí a rodičů jsou sestaveny do metodických řad: sluchové hry, dechová cvičení, gymnastika mluvidel, průpravná cvičení k artikulaci jednotlivých hlásek, rytmizace slov, říkadel arozpočitadel, zpěv a rytmizace známých písniček - hry se zpěvem, vyprávění a dramatizace pohádky, grafická cvičení s doprovodnými říkadly. Vše je prováděno formou hry, činnosti se střídají a jsou proloženy pohybem. Zařazena jei krátká chvilka u počítače s logopedickým programem.Rodiče dostanou texty her, pohádek, říkadel a písniček, které budou v dané lekci použity. Pod vedením učitelky pracují buď děti samostatně, rodiče samostatně nebo rodič se svým dítětem. V následující lekci předvedou rodičese svými dětmi zvládnutí prvků gymnastiky mluvidel, průpravná cvičení k artikulaci jednotlivých hlásek a přednesou jedno z říkadel, které si doma připraví. Kroužek tak vtáhne rodiče do výchovy řeči dítěte a přispěje i kespolupráce rodičů s mateřskou školou.Materiál lze doporučit pro učitelky MŠ, pracovníky v předškolní výchově a rodiče. Publikaci doplňuje samostatná videokazeta.

Marie Adamovská Praha, Rotag 2004Jedná se o druhý titul pětidílné edice"Preventivní výchova". Je zaměřen na ochranu dětí předškolního a nižšího školního věku před nebezpečnými situacemi, tentokrát v dopravním provozu. Součástí titulu je knížka azvuková nahrávka na CD. Příběhy a písně jsou doprovázeny půvabnými ilustracemi Edity Plickové. Na zhudebnění textů Marie Adamovské se podíleli čtyři autoři: Jiří Hradec, Stanislav Chudoba, Jaromír Klempíř a Jiří Strohner.V knížce jsou uvedeny notové záznamy písní, včetně akordů. Při poslechu zvukové nahrávky zaujme velmi poutavé a působivé vyprávění pohádkových příběhů Pavlem Soukupem. Písničky zpívají děti ze souboru Bambini di Praga. CDumožňuje oproti magnetofonové kazetě snadnou volbu jednotlivých příběhů a přehrávače v současné době rozhodně nepatří mezi finančně nedostupné.V úvodním příběhu se seznámíme s Honzíkem. Rád hraje počítačovou hru, při které má kluk Niky za úkol projet na koloběžce co nejrychleji celé město. Honzík náhodným stiskem dvou kláves vyťuká na klávesnici počítače tajnýkód a přivolá Nikiho z počítače ven. Niky se pak seznamuje se správným chováním na chodníku, na přechodu pro chodce i v tramvaji. Seznámí se s funkcí semaforu, s důležitostí výrazných barev oblečení při chůzi po silnici i stím, po které straně silnice má jít. Niky také pozná, že silnice není vhodným místem pro hry. V knize nalezneme i některé dopravní značky.Na konci každého příběhu jsou uvedeny tři otázky, na které hledáme s dětmi správnou odpověď. Děti mají možnost uplatnit své zkušenosti, zážitky, popisovat obrázky, hovořit nad knihou. Příběhy můžeme s dětmi také prožívatprostřednictvím dramatických aktivit. Jednoduché dopravní situace, které jsou v knize uvedeny, můžeme procvičovat v různých obměnách.Písničky, které na jednotlivé příběhy navazují, jsou veselé, vtipné, rytmické. Mnohé z nich si děti jistě rády zazpívají nebo doprovodí pohybem. Některé písničky mohou doprovodit hrou na tělo nebo nástroji Orffovainstrumentáře. Publikaci uvítají pedagogové MŠ, 1. st. ZŠ i rodiče.

Eva Šmelová Olomouc, Univerzita Palackého 2005Učební text Mateřská škola - Teorie a praxe I. reaguje na současné trendy transformace školství a věnuje pozornost předškolnímu vzdělávání v souladu se záměrem deklarace o vysokoškolském vzdělávání učitelů mateřských škol, kteráje součástí Národního programu rozvoje vzdělávání v ČR (tzv. Bílá kniha).To byl výrazný impulz pro řadu vysokých škol, které na tento podnět reagovaly a připravily studijní programy pro vzdělávání učitelů mateřských škol. Stále se však potýkáme s nedostatkem studijní literatury, která by bylaoporou pro studenty příslušného oboru. Proto velmi vítám podnět i přístup autorky předkládaného učebního textu.Obsahová část učebnice je členěna do 11 základních kapitol, které v systematickém uspořádání nabízejí čtenářům základní poznatky z oboru předškolní pedagogika. Autorka uvádí čtivým způsobem informace o pojetí dítěte vhistorickém kontextu, o počátcích vývoje institucí pro děti předškolního věku, o tvorbě předškolních vzdělávacích dokumentů, což prezentuje v první části učebnice s podtitulem Ohlédnutí do historie.Druhá část učebnice je věnována teoretickým východiskům současného předškolního vzdělávání. Pozornost autorka věnuje vývoji dítěte předškolního věku, faktorům, které se podílejí na rozvoji osobnosti dítěte předškolníhověku, rodině, mateřské škole, ale také pojetí současného předškolního vzdělávání i interakci a komunikaci v pedagogických situacích, zásadám uplatňovaných v práci předškolního pedagoga a projektování.Předkládá aktuální problematiku, která samozřejmě nemá vyčerpávající informativní podobu, ale čtenáře - studenta vede k zamyšlení, k formulaci problémů a otázek i k plnění určitých úkolů vztahujících se k příslušné kapitole.Lze konstatovat, že formální stránka učebnice, která je strukturovaná s ohledem na studijní cíle každé kapitoly a členěna na konkrétní obsah, rozšiřující text, shrnutí kapitoly, klíčová slova, kontrolní otázky a úkoly apoužitou literaturu, odpovídá požadavkům na tvorbu učebnic.Učební text je zdařilým publikačním výstupem autorky, která vychází ze svých dlouholetých zkušeností získaných zejména v mateřské škole, ale i na škole vysoké. Učebnice svou výstavbou propojuje teorii i praxi, což vysoceoceňuji.

MŠMT ČR bylo zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), zmocněno mj. k vydání vyhlášky o předškolním vzdělávání.

Děti z MŠ v Bílém Potoce se připravují na zimu. Sbírají žaludy, bukvice, kaštany a jeřabiny. Dělají to kvůli lesním zvířátkům, která každou zimu navštěvují v blízkém lese. Také rodiče jim chystají suchý chléb, aby ho děti mohlypřibalit ke svým dárkům.Vycházka ke krmelci je pro ně velkým zážitkem a dobrodružstvím. Nenudí se ani cestou, poznávají stopy ve sněhu a naslouchají zvukům lesa. Setkají se s hajným, který jim prozradí mnohé zajímavosti o lesní zvěři. Tak se dětidozvěděly, že srnky si nejvíce pochutnávají na jeřabinách, že potřebují k životu kamennou sůl, že se musí v zimě ke krmelci prošlapávat cesty, aby se k němu zvířata dostala. Upozornil je na nutnost, aby v krmelci vždycky něcozvířátka našla. Jinak by si uřícená lehla do sněhu a mohla by dostat zápal plic a to je pro ně velice nebezpečné.Děti rozesmálo, že i zvířátka jsou pěkně mlsná, že poznají, zda si pochutnávají na starém či čerstvém seně. Děti se tak již od útlého věku učí lásce k přírodě a snaží se jí ze všech sil pomáhat.

V jeden podvečer na konci listopadu pozvala mateřská škola všechny strančické děti na pohádku O koťátku, které zapomnělo mňoukat. Rodiče byli zároveň pozváni na přednášku psychoterapeuta P. Hanzala o typologii rodin, ve kterýchse z dětí s velkou pravděpodobností stanou drogově závislí mladí lidé.Pro pohádku je v mateřské škole místo v kteroukoli hodinu, ale pro drogy? Tak asi uvažovali mnozí rodiče, když si pozvánku přečetli. A bylo to poznat, když ještě deset minut před zahájením posezení byl přítomen pouzepřednášející a personál školy. Ale postupně se naplnily nejen židličky před oponou, ale i u kulatého stolu. Když divadélko skončilo, nebyla přednáška ještě ani ve své polovině, tolik bylo dotazů na předložené téma.Zatímco se koťátko naučilo mňoukat a malí diváci mohli jít spokojeně domů, my dospělí jsme nedostali žádný zaručeně fungující recept na výchovu. Jen jsme si mohli, společně s Robertem Fulghumem, říci:"Mějme je hodněrádi a nechme je včas odejít."

Na závěr masopustu pořádáme v naší mateřské škole pravidelně dětský karneval. Loni jsme ho přesunuli na odpoledne, aby se ho mohli zúčastnit i rodiče. Vstupné byla jedna limonáda. Maminky a tatínkové přišli v očekávání toho, žebudou pozorovat své křepčící ratolesti. Netušili, že i oni budou zapojeni do soutěží, které připravily paní učitelky.Počáteční rozpaky a ostych brzy pominuly a rodiče řádili stejně jako jejich potomci. Největší úspěch měla soutěž mumií. Vyhrálo dítě, které nejlépe omotalo rodiče toaletním papírem. Všichni se výtečně bavili, tančili,sladkých odměn bylo dost. Na závěr jsme si všichni zatančili novambu, je to nejoblíbenější tanec našich dětí. Měli jsme z této akce obavy, ale výsledek předčil naše očekávání. Moc se nám to líbilo a podle ohlasu i rodičům adětem. Můžeme vřele doporučit všem školičkám, zkuste to také.