Online archiv

Mnozí předškoláci najdou již pod vánočním stromečkem školní aktovku. Zároveň s radostným očekáváním vstupu do první třídy, vzbuzuje v nich tato životní událost i jisté obavy.Domácí vzdělávání umožňuje rodičům bez zásahů z vnějšku ovlivňovat hodnotovou orientaci dítěte.

V polovině října se děti z mateřské školy"Na Kopečku"se svými rodiči sešly u lípy na školní zahradě. Proč právě u lípy? Před pěti lety slavila školka 50. narozeniny a děti tehdy zasadily malou lípu. Od té doby sekaždý rok v tuto dobu u stromku scházejí a slaví jeho narozeniny a zároveň narozeniny mateřské školy. A jak slavily letos? Lípu ozdobily vyrobenými přáníčky, zarecitovaly básničky a zazpívaly podzimní písničky. Pro pozvanérodiče připravily samy občerstvení - chuťovky. Překvapením pro děti byla sladká odměna, kterou našly pod lípou. Pak se děti pochlubily rodičům papírovými draky, které celý týden vyráběly. V sychravém počasí se všichni zahřáliteplým čajem a vydali se na louku. Za chvíli se po obloze prohánělo hejno barevných draků. První listopadový podvečer se sešly děti s lampiony opět na zahradě u lípy. Ta byla ještě ozdobena přáníčky, kterými ji děti v říjnuobdarovaly u příležitosti jejích pátých narozenin. Zahrada byla připravena na oslavu. Rodiče pomáhali shrabovat spadané listí a děti s učitelkami vyrobily dýňové strašáčky, kteří svítili na cestu. Na děti ale nejprve čekalúkol. Musely najít kouzelný klíč, kterým chtěly zamknout zahradu před přicházející zimou. Ten brzy našly u strašáka, který hlídá naši mateřskou školu. Pak už nám nic nebránilo, abychom mohli s říkankou"Zamykám, zamykámzahrádku"zahradu zamknout. Pod lípou pak na děti čekala sladká odměna. Zatímco děti zamykaly zahrádku, rodiče jim opatrovali barevné lampiony. Pak jsme se s nimi všichni společně vydali na cestu okolo naší školky"NaKopečku". Moc nás potěšilo to, že s námi šly i děti, které už naši MŠ nenavštěvují, ale stále se k nám vracejí .

Jsem učitelka MŠ s dvacetiletou praxí. V květnu 2001 do naší školy přišla z bývalého Školského úřadu v Kroměříži nabídka přihlásit se v rámci celoživotního vzdělávání učitelů na"Doplňující studium speciální pedagogiky promateřské školy". Studium zajišťovala UP v Olomouci. Bylo dvouleté a každá učitelka by zaplatila 16 000 Kč. V naší školce o tomto studiu proběhla mezi učitelkami diskuze. Závěrem bylo, že je celkem zbytečné, protoženeumožňuje získat vysokoškolský titul a je za mnoho peněz. Já jsem s tímto názorem nesouhlasila a na studium se přihlásila. Myslím si, že i v běžných mateřských školách stále přibývá dětí s různými problémy ať zdravotního nebopsychického rázu a učitelka musí být proto na tyto problémy připravena. Již během studia jsme ze strany univerzity i ze strany školského úřadu slyšely návrh přihlásit se k bakalářskému studiu speciální pedagogiky pro MŠ na PedFv Olomouci a studium zakončit získáním titulu bakalář. Přihlášku ke kombinovanému bakalářskému studiu jsem podala. O svém rozhodnutí studovat na vysoké škole jsem ostatní své kolegyně ve školce neinformovala. Věděla jsem, jakéstanovisko kolegyně ke studiu zaujímají. Tušila jsem, že by s tím opět nesouhlasily. Pouze když jsem žádala o den volna na přijímací zkoušky, tak jsem řekla paní ředitelce, kam jedu. Paní ředitelka mi jen odpověděla, že si iostatní ředitelky o našem vzdělávání myslí své. V přípravném týdnu jsem oznámila, že mě přijali na VŠ do kombinovaného studia. Jedná se o deset studijních pátků během školního roku a poprosila jsem, zda bych si mohla vzít natyto pátky dovolenou. Na první pedagogické radě mi paní ředitelka sdělila, že je nežádoucí, abych studovala. Ostatní učitelky její názor podpořily. Dozvěděla jsem se, že jsem kolektiv podrazila, neboť jsem se ostatníchnezeptala, zda mi vůbec dovolí podat si přihlášku na vysokou školu. Studium je moje osobní věc, nikoho nezajímá. Opět se paní učitelky shodly na tom, že i studium na vysoké škole je zbytečné. V květnu 2004 se konala pedagogickárada. Zde paní ředitelka oznámila, že musí jedné z učitelek snížit úvazek na 0,4 nebo ji propustit z nadbytečnosti. Ona nechce žádné ublížit, proto ať se jedna z nás dobrovolně přihlásí. Všechny jsme řekly, že nepůjdeme.Navrhla jsem, aby paní ředitelka zkrátila úvazky všem stejně. Jaké bylo mé zděšení, když se jedna kolegyně ujala slova a oznámila mi, že jsem to já, kdo by měl odejít. Když studuji, určitě si najdu práci jinde. Psychicky jsemten okamžik nezvládla. Druhý den jsem šla na neschopenku. V průběhu neschopenky jsem se rozhodla, že nepřijmu výpověď a ze školství neodejdu. Vezmu úvazek 0,4 (což znamená 2,5 hodiny denně) a k němu se pokusím sehnat ještějednu práci. Když jsem se vrátila na pracoviště, v ředitelně školy na mě s paní ředitelkou čekal i pan vedoucí odboru školství našeho města. Ten je zástupcem zřizovatele školy, kterým je MÚ. Tento pán mi oznámil, že společně spaní ředitelkou si myslí, že by bylo pro mě dobré, kdybych výpověď podepsala. Když jsem stále trvala na svém rozhodnutí vzít úvazek 0,4, oznámila mi paní ředitelka, že kolektiv se mnou již nechce pracovat. Ona byla se mnoudevět let spokojená, ale co jsem si dovolila tento rok, to je příliš. Na mou žádost o deset pátků dovolené pro pokračování ve studiu mi pan vedoucí řekl, že žádnou dovolenou nedostanu. Na můj dotaz, jak tedy mám studovat, kdyžmě paní ředitelka neuvolní, mi odpověděl, že studium přeruším. Neboť si oba dva myslí, že učitelky nemají studovat. Až uspěji u nějakého konkurzu a stanu se ředitelkou, tak mám ve studiu pokračovat. Studovat mají jen ředitelky.V září začal další akademický rok a já jsem se rozhodla pro pokračování ve studiu. Z tohoto důvodu jsem tříměsíční výpověď z nadbytečnosti nakonec podepsala.

*Andělé a pastýři v betlemářské tvorbě a vánoční pohlednice jsou vystaveny v Pedagogickém muzeu J. A. Komenského v Praze od 3. 12. 2004 do 9. 1. 2005.*Známé osobnosti - neznámí učitelé. Učitelé, kteří se stali známými především svými mimoškolními aktivitami. Přednáška Mgr. Františka Morkese se koná 9. prosince 2004 v 17 hod.Informace: PMJAK, Dům U Zlatého slunce, Valdštejnská 20, Praha 1, tel.: 257 533 455, fax: 257 530 661, e-mail: pedagog@pmjak.cz, www.pmjak.cz

V rámci XII. Salonu hraček, konaného v MŠ Sokolovská v Praze 8, proběhlo 22. 10. 2004 jednání odborné poroty stálé prestižní soutěže Správná hračka. Cílem soutěže je informovat o didakticky i výtvarně hodnotných herníchpředmětech z nabídky našich firem, pomoci pedagogickým pracovníkům dětských zařízení, ale i rodičům orientovat se v širokém, nepřehledném sortimentu hraček a herních pomůcek. Odborná porota přihlášené hračky a herní předmětyhodnotí podle daných kriterií. Složení poroty: PhDr. Jaroslava Cardová, APV; PhDr. M. Černá, Pražská pedagogicko-psychologická poradna; PhDr. Marta Jurková, Ph.D., MŠMT; Mgr. Hana Kolářová, Střední umělecko-průmyslová škola,Praha; PhDr. Iva Macháčková, Ústav profesního rozvoje pracovníků ve školství, Praha; Doc. PhDr. Eva Opravilová, CSc., PedF UK Praha; Mgr. Ludmila Šprachtová, APV, FMŠ Sokolovská, Praha 8; Daniel Titěra, Sdružení pro hračku a hru.Kritéria pro hodnocení jsou: kvalita (použitý materiál, funkčnost), provedení (kvalita výroby, technologie), design (estetická úroveň, vzhled, barevnost), originalita výrobku (novinka v kolekci, patent, chráněný vzor, obnovanámětu), použití hračky (výchovný účel, didaktické využití, funkčnost). Z přihlášených hraček v letošním roce vyhověly těmto kritériím následující:1.Labyrint - magnetická rallye (Ing. Jana Kolorosová, Praha 6)2.Záchranný systém a stavba (Ing. Jana Kolorosová, Praha 6)3.Chytré blešky (Benjamin, Buchlovice)4.Vrták kaštanů (Benjamin, Buchlovice)5.Sada dřevěných dopravních prostředků - požární auto, autosklápěčka, auto s kontejnerem, traktor s vlekem (Dobromila Pokorná, Studenec)6.Sada puzzle dřevěná (Press Pygmalion, Český Těšín)7.Dřevěná hra Multitalent - s obrázky, možnost zhotovení vlastních obrázků na počítači (Press Pygmalion, Český Těšín)8.Zajíc v pytli - didaktická hra s obrázky (Press Pygmalion, Český Těšín)9.Duha - didaktická hra s obrázky (Ing. Jana Kolorosová, Praha 6)10.Dětský hrací kobereček s kostkami a figurkami - Člověče, nezlob se (C. C. T. International, Liberec)Autoři vybraných hraček obdrželi diplom a mají nyní právo svůj výrobek označovat logem Správná hračka - vybráno odborníky (symbolický lipový lístek, ale zároveň i ptáček v zeleném poli). První hračky označené logem Správnáhračka byly vybrány v roce 1994. Informace o soutěži a seznam všech hraček, které mohou používat logo Správná hračka, najdete na internetové adrese www.asociacepv.com.

Při Asociaci předškolní výchovy působí již od roku 1997 Sekce řečové výchovy. Její poslání je shodné s posláním APV - usilovat o prosazení humanizace předškolní výchovy, celkově zvýšit úroveň předškolní výchovy a prestižučitelské profese tohoto druhu. Sekce organizuje (zpravidla dvakrát ročně) odborné semináře určené učitelkám mateřských škol, speciálních škol všech stupňů, logopedickým asistentům i ostatním zájemcům. Lektory seminářů jsouodborníci z oblasti logopedie, psychologie, speciální pedagogiky, kteří se věnují aktuální problematice z oblasti výchovy řeči (nové poznatky, metodika, pomůcky, kvalifikovanost, organizace). Semináře Sekce řečové výchovy přiAPV jsou pořádány pravidelně v říjnu, popř. v listopadu v Praze a v jarních měsících mimo Prahu. Práci Sekce řídí a organizuje Mgr. Helena Fanturová a Vlastimila Kazdová za vydatné podpory PhDr. Jaroslavy Cardové z výboru APV.Při organizování seminářů velmi aktivně pomáhá Bc. Dana Konířová, učitelka MŠ, které patří náš dík. Informace o organizování akcí Sekce řečové výchovy zveřejňujeme pravidelně v Informatoriu 3-8. V roce 2004 se uskutečnilysemináře zaměřené na novinky a pomůcky v oblasti výchovy řeči dětí. V březnu v Ústí nad Orlicí předvedl soubor pomůcek PhDr. P. Nejedlý z vydavatelství Montanex. V dubnu proběhla beseda se studenty VOŠ a SPgŠ v Litomyšli. Vříjnu se uskutečnil seminář o práci s pomůckou Jazyk a řeč Dr. K. Svobodové a připravovanou pomůckou Hrajeme si spolu aneb společná výchova řeči dětí a rodičů V. Kazdové. V současné době výbor Sekce řečové výchovy při APVpracuje na přípravě akcí v roce 2005. Kontakt: Mgr. H. Fanturová, předsedkyně Sekce řečové výchovy při APV, tel.: 272 652 612, V. Kazdová, tel.: 567 210 636 odpol.

Muzeum dětské kresby bylo otevřeno v roce 2001. Jeho posláním je dokumentovat stav současné dětské výtvarné tvorby a prezentovat ji široké veřejnosti. V současné době shromažďuje v archivu přes 5000 prací. Kromě výstav pořádáMDK programy pro děti a rodiče, výtvarné dílny, besedy, koncerty, semináře. Muzeum je otevřeno denně kromě pondělí od 13 do 18 hodin.*Vánoční čas - Svatá rodina, tradiční vánoční výstava se koná od 13. 12. 2004 do 6. 1. 2005.*Klub inspirace aneb přástky nad tradičními lidovými technikami. 11. 12. od 10 do 16 hod. pod vedením zkušených lektorek se naučíte základy práce s přírodním materiálem, zajímavé postupy, vzorování a techniky.*Letem světem - zábavný karnevalový program se soutěžemi pro děti, tentokrát z vánoční Palestiny se koná 12. 12. v 15 hod.*Keramické tvoření - výstava MDK a škol 6.-31. 1. 2005.Informace: Muzeum dětské kresby, Dům U Zelené žáby, U Radnice 13/8, 110 00 Praha 1, tel./fax: 224 234 482, e-mail: mdkpraha.uzaby@seznam.cz, www.muzeumuzaby.cz

Ještě v červenci na Korálku jsme říkali:"Nashledanou. Tak nashledanou příště."A vůbec nás nenapadlo, že žádné příště už nemusí být. Pan profesor Matějček, člověk velkého srdce a jemné duše. Náš pan profesor. Potkalajsem ho dvakrát v životě a pokaždé ve chvíli, kdy mi bylo hodně zle, kdy se mi zdálo, že už je všechno ztracené. A stačilo mi chvilku poslouchat a pozorovat. Jeho slova hladila a uklidňovala stejně jako pohled, úsměv, pohyby.To, co říkala ústa, sdělovalo i tělo. Pan profesor mluvil moudře a od srdce. Co říkal, to cítil. A my, učitelky mateřských škol, jsme mu věřily stejně jako on věřil nám. Vážil si naší práce, která je bez konce, a my si vážímejeho díla a života, který, bohužel, napsal svou poslední stránku. Říkal jste nám, pane profesore, že člověk je nošenec, kterého je, dokud je malý, nutno nosit a hýčkat. Možná má to slovo nošenec ještě jeden význam. Když někdoodejde tam, odkud není návratu, nosíme ho ještě dlouho v sobě. A vzpomínku na Vás a Vaše myšlenky bude nosit a hýčkat ještě mnoho generací učitelek mateřských škol. Děkujeme Vám, že jste byl.Za všechny učitelky mateřských škol: Mgr. Eva Svobodová, Třeboň

Angelika PennerPraha, Portál 2004Jaké potřeby má předškolák? Chce si stále ještě hrát, přitom má ale většinou velký zájem o věci, které na něj čekají ve velké"opravdové"škole; je zvídavý, ale rychle se unaví. Proto by případná předškolní přípravaměla zachovávat hravou formu, měla by být dostatečně atraktivní a zajímavá. V současné době není problém vybrat"učební"materiál pro předškolní výchovu. Který je ale ten pravý? Pracovní listy pro předškoláky by mělybýt přehledné, neměly by obsahovat zbytečné detaily a děti by měly úkol pochopit již z grafického zpracování listu. Úkoly nesmí vyžadovat nějaká zdlouhavá vybarvování nebo dokreslování (předškolní děti se poměrně rychle unaví).Děti také potěší, pokud je úkoly provází nějaká postavička (zvířátko...). Všechna tato kritéria splňují sešity Hrajeme si s Filipem 3 a 4 autorky Angeliky Penner. Hrajeme si s Filipem 3 je zaměřeno na srovnávání, sledování čar,procvičení pozornosti, představivosti a rozvíjení matematických představ. Některé úkoly trénují orientaci v prostoru (děti se seznamují s pojmy doprava a doleva), jiné hledání stejných písmen (nejde o výuku čtení, spíše oseznámení s tvary, některé děti se ale při podobných cvičeních spontánně naučí písmena). V tomto bloku najdeme složitější cvičení. Hrajeme si s Filipem 4 má v podtitulu"Pozorujeme a porovnáváme". V tomto souborunajdeme jednodušší cvičení, děti tedy nehledají stejné tvary písmen, ale zvířátek; autorka sem zařadila také rozdílové obrázky, jednoduché počítání, bludiště, půlené obrázky nebo hledání detailů na velkém obrázku. Bloky Hrajemesi s Filipem 3 a 4 uvítají (stejně jako předchozí dva díly) nejen učitelky mateřských škol a rodiče, ale samotné děti. Zábavná cvičení je totiž nebudou nudit.

Andrea ErkertPraha, Portál 2004, 104 s.Jak můžeme usměrňovat dětskou agresivitu pomocí her, nám radí autorka publikace A. Erkert a předkládá sto námětů pro činnosti s dětmi ve věku od 3 do 8 let. Před kartotékou her jsou uvedeny dvě krátké kapitolky, z nichž prvnípodává výčet základních informací o agresivitě, příčinách agresivního chování dětí a uvádí pravidla řešení konfliktních situací mezi dětmi. Druhá kapitolka obsahuje rady, jak postupovat při rozhovoru s rodiči. Náměty na hrovéčinnosti jsou rozděleny do sedmi kapitol. U každé hry je orientačně uveden věk dětí a nalezneme zde i výčet pomůcek nutných pro její realizaci. Cvičení uvedená v první skupině jsou zaměřena na to, aby se děti naučily vnímat svépocity a uměly si s nimi poradit tak, aby je neventilovaly formou násilí. Děti se také seznamují s tím, jak se chovat v nepříjemných situacích způsobených agresivitou někoho jiného. Název druhého souboru her - Vybij svůj vztekakcí - napovídá, že uvedené hry jsou zaměřeny na uvolnění napětí. Děti mohou vyventilovat nahromaděné napětí a to jak silou, tak i hlasem. Jsou zde také zařazena cvičení na měření sil. Prožívat své pocity i pocity druhých vrůzných situacích umožní dětem hry, které jsou obsahem třetí skupinky her. Náměty na hry rozvíjející schopnost řešení konfliktů, porozumění druhým i vyjádření vlastních pocitů jsou uvedeny v dalším oddílu her. Pokud se dítěchová násilně či agresivně, ostatní děti si s ním časem přestanou chtít hrát, čímž se agresivní potenciál dítěte ještě zesílí. Jak ven z této izolace radí náměty na hry v páté kapitole. Příběhy s pohybem jsou motivující krátképříběhy, které na základě jejich děje doprovázejí děti pohybem. Tato cvičení zdokonalují jemnou a hrubou motoriku, trénují paměť, rozvíjejí fantazii, podporují schopnost vcítění. Poslední skupina her s názvem To mě uklidňuje auvolňuje obsahuje cvičení pro rozvíjení pozitivních vztahů mezi dětmi. Na základě krátkých příběhů se děti vzájemně jemně masírují na zádech. Kniha uvádí také základní požadavky na prostor určený pro konkrétní činnosti, jako jenapř. terapeutická místnost, místnost pro řádění i zklidnění apod. Náměty pro činnosti uvedené v publikaci rozvíjejí komunikaci mezi dětmi, napomáhají ke správnému rozvoji osobnosti dítěte. Tvořivý pedagog, ať již z MŠ, ŠD čijiného zařízení s dětmi ve věku 3 až 8 let, nalezne pro náměty z publikace jistě širší uplatnění než"jen"usměrňování dětské agresivity.

S. Hermochová, J. Neuman a M. Caha, J. Činčera, J. NeumanPraha, Portál 2004, 96 s.Soubory her Hry do kapsy VI a VII jsou stejně jako předchozí díly připraveny jako kartotéka her. Každé hře v knize je věnován jeden list, který lze vytrhnout jako kartičku (listy jsou na tvrdém papíru) a vzít s sebou na akci,založit do kartotéky apod. Kartičky jsou barevně označeny podle typu her: červeně - sociálně psychologické hry (v VII. dílu sociální a ekologické hry), zeleně - pohybové hry a žlutě - kreativní hry, které jsou v VII. dílurovněž zaměřeny ekologicky. U každé hry jsou podrobně a přehledně uvedeny všechny údaje potřebné pro jejich realizaci (cíl, pomůcky, prostředí, čas na přípravu a hru, věk, náročnost psychická i fyzická, počet hráčů, podrobnýpopis hry, otázky k reflexi, poznámky pro vedoucí). To usnadňuje výběr hry a její realizaci a činí knížky velmi praktickými pomůckami pro učitele, vychovatele, vedoucí skupin dětí a mládeže. Důležitým kritériem výběru her bývávěk hráčů. Všechny uváděné hry jsou použitelné pro dospívající, většina je vhodná pro děti asi od deseti let. Některé hry můžeme použít pro děti až od patnácti let nebo naopak už od čtyř let. Pro předškolní děti je vhodná asičtvrtina uváděných her, pro děti mladšího školního věku asi polovina. Knížka Hry do kapsy VI se svým obsahem v podstatě neliší od předcházejících knížek edice. Hry do kapsy VII jsou nové jiným přístupem dvou nových autorů azaměřením na vnímání životního prostředí. Víceméně všechny uváděné ekohry jsou určeny pro starší děti (od 10-12 let). Pro menší děti zde můžeme najít několik tvořivých ekoher, ale jsou to hry vcelku známé (například frotáž kůrystromu). Nicméně je jistě možné se nechat inspirovat a některé hry si pro menší děti přetvořit.

Stanovení normativu