Online archiv

Každá emoce má svoji funkci. Kdyby neměla smysl, neměli bychom ji. Pokud bychom komunikovali bez emocí, byli bychom mnohem méně čitelní. Navíc nám emoce brání v tom, abychom dělali věci, které jsou společensky nevhodné.

11 her pro zklidnění a koncentraci dětí

Koncem září vydal ombudsman České republiky prohlášení, podle kterého není možné děti v mateřské škole nutit k polednímu spánku. Jak mají mateřské školy postupovat? Zeptali jsme se psycholožky, inspekce, ministerstva školství, rodičů i mateřských škol.

Čas besídek s magickými postavami Mikuláše, anděla a čerta je ve školce nejen rituálem obdarování, ale i bilancování dětského chování. Mikulášské besídky v sobě mají potenciál dychtivého těšení se s lechtivým nádechem nejistoty – musíme si ovšem dát pozor, abychom to s „výchovným strašením“ nepřehnali.

UČITELSKÁ ABECEDA

Tvrdí to profesorka psychologie Marie Vágnerová, přední česká odbornice v oblasti vývoje dítěte. Dodává, že předškolní období je velmi dynamické, řada dovedností se vyvíjí právě v předškolním věku a také se v něm stabilizují temperamentové vlastnosti dítěte.

Učitelství. Náročná, leckdy nedoceněná profese, ke které její aktéry často dovede zkušenost s vlastním výborným učitelem. O tom, jak zvládnout její nároky a nevyčerpat se, jsem si povídala s psycholožkou Ivou Štětovskou.

Reaguji na článek zveřejněný v Informatoriu 3-8 z února 2013 nazvaný Proč se stále bojíme?, kde je popsán průběh inspekce, která nepomáhá, neradí, povyšuje se a nevystupuje jednotně. Po jeho přečtení ještě více stoupla nejistota a nervozita celého kolektivu naší mateřské školy před ohlášenou kontrolou ČŠI. Všechny jsme však byly mile překvapeny vstřícností a přátelským přístupem inspektorek Ústeckého inspektorátu, pracoviště Louny. Náplní jejich práce je hodnotit, sledovat, kontrolovat, ale opět se potvrdilo rčení, že „když dva dělají totéž, není to totéž“. Naše mateřská škola se ve spolupráci s rodinou a prostřednictvím různorodé vzdělávací nabídky, zážitků a činností, bezpodmínečným a láskyplným přijetím snaží umožnit dětem prožít šťastného dětství. A toto naše úsilí paní inspektorky po čtyři dny v naší mateřské škole prožívaly s námi. Sledovaly, kontrolovaly, vyhodnocovaly, vyptávaly se, diskutovaly. Celá inspekce se odehrávala v přátelské, tolerantní a partnerské atmosféře. Nikdo nečíhal na naši sebemenší chybičku, nebazíroval na bezvýznamných maličkostech. Paní inspektorky nám byly kolegyněmi, které se zajímaly o naši ne vždy jednoduchou a snadnou práci, o vztahy a atmosféru na pracovišti, o spolupráci s partnery školy, o nás, jako lidi s pracovním i osobním životem a vším, co s ním souvisí. Necítily jsme nadřazenost, ale opravdový zájem o naši práci, respekt a uznání. Jsem přesvědčena, že přístup k inspekční činnosti v našem kraji motivuje a inspiruje mateřské školy do další práce, přispívá ke zvyšování jejich sebevědomí a respektu k učitelské profesi. Za to jim od nás patří poděkování a uznání.

Základní škola při Fakultní nemocnici Hradec Králové oslaví v průběhu roku 2014 své 60. výročí. Základní škola byla zřízena 1. prosince 1954 jako škola při Dětské klinice Vojenské lékařské akademie Jana Evangelisty Purkyně. Do výuky zařazujeme všechny hospitalizované žáky. U dlouhodobějších žáků je výuka rozsáhlejší o vedlejší předměty. Každý dlouhodobý žák obdrží hodnocení a navrhovanou klasifi kaci do své kmenové školy. Rodiče žáků udělují souhlas se zařazením do výuky a k výchovné odpolední činnosti. Naše škola se stará o děti 2–7 let v mateřské škole a o žáky 6–17 let na základní škole. O herní a výchovnou činnost se stará školní družina a školní klub. Po ranních vizitách a lékařských procedurách si děti hrají na postýlkách nebo v hernách na jednotlivých odděleních. O nabídku didaktických hraček a pomůcek na psychomotorický rozvoj dětí se stará paní učitelka z MŠ. V hernách tvoří spoustu tematických výtvarných prací, jež jsou výzdobou v prostorách areálu nemocnice. V ranních hodinách také začínají výuku učitelky ZŠ. Výuka probíhá individuálně na lůžku, trvá 20–25 minut, nejprve se týká hlavních předmětů (matematika, český jazyk a anglický jazyk) a později přibývají vedlejší předměty. Jelikož žák je z nemocničního prostředí často oslaben a ve stresu, musí učitel dbát na citlivý přístup k hospitalizovanému žákovi a délku výuky konzultuje s ošetřujícím lékařem a zdravotnickým personálem. Z evropského grantu OPVK jsme obdrželi nemalé finance na projekt Jsme v kontaktu za podpory Královéhradeckého kraje a EU. Jeho cílem bylo vybavení školy a školky moderními ultralehkými tablety do postýlek. Pro žáky s opakovanými hospitalizacemi je vhodný e-learningový portál Pohádková škola pro 1. stupeň a Škola za školou pro 2. stupeň. Podmínkou tohoto typu vzdělávání je bezdrátový přístup WiFi k internetu na lůžku v nemocnici i v domácím léčení a počítač, notebook nebo tablet. Učitel žáka přihlásí do portálu, nastaví učebnice podle daného ročníku, ve kterém se žák vzdělává na ZŠ. Žák se s učitelem naučí pracovat v daném portále. Seznámí se s tím, jak vypracovat úkol nebo kde najde výklad k nové učební látce, jaká ikona značí procvičování učiva a podobně. Učitel, který provedl registraci, může žákovi zasílat úkoly z domova ve večerních hodinách nebo o víkendu. Žák se tak může vzdělávat na počítači ve volném čase sám. Jsou zde i oddechová cvičení formou pexesa nebo hra gangů. Děti práce na tabletu baví a úspěšně plní zadané e-learningové úkoly. Kladný ohlas je i u rodičů hospitalizovaných žáků. Každý žák obdrží letáček o projektu Jsme v kontaktu a drobné propagační předměty, které děti vždy s radostí ocení.

Projekt čtyř generací, společný projekt Domova seniorů Malešice a firemní mateřské školky PampeLiška, vznikl zcela spontánně. V předešlém školním roce byly děti na prohlídce Domova seniorů, pořádali tam vánoční vystoupení a vystoupení ke Dni matek. V domově žijí lidé, kteří byli ve svém aktivním profesním životě zapojeni v mnoha řemeslech a profesích, které dnešní děti již ani z vyprávění svých babiček a dědečků neznají. Mnoho obyvatel domova nemá možnost vídat svá vnoučata, pravnoučata a někdy i prapravnoučata, a tento kontakt jim často chybí. Děti z firemní školky PampeLiška znají vlastní babičky a dědečky ještě v plném aktivním životě, plné síly, plánů a vitality. Stařenka v šátku jim připadá jako pohádková bytost. Proto jsme sestavili program, kde se děti i starouškové potkali při společných akcích – výtvarné dílny, pečení perníků a koláčů, sportovní hry pro babičky, návštěva babiček v DCD Pampeliška a společný výlet na zámek Veltrusy, který zaštítila ČMSS, jejíž je PampeLiška firemní školkou. Tyto momenty zachytil fotograf a výstupem byla výstava fotografií ve školce. V únoru 2013 jsme babičkám slavnostně předali fotografie ze společných chvil. Cílem projektu bylo přiblížit dětem generaci jejich prababiček a pradědečků, kteří jsou svojí životní energií již u konce životní dráhy, ale je v nich hluboké moudro, životní zkušenosti, trpělivost, pochopení a shovívavost, což nám aktivním ještě často chybí. Tempo staroušků a jejich nadšení se úměrně s počtem našich návštěv zvyšovalo, čistota a energie dětí se přelévala do elánu a počínání babiček a dědečků. Bylo překrásné sledovat jak rtuťovitá pampeliščata, zpočátku velmi nejistá, se dokázala vyhnout berlím a vozíkům svých nových přátel, podat jim hrneček s čajem, posunout k nim plátno, ze kterého stříhali společně tělíčko myšky, nebo vymýt kelímek od barvy, aby se babička neumazala. A což pak opakovaná vítání při příchodu, kdy na nás babičky čekaly již před domovem, a vřelé loučení s otázkami, kdy přijdeme zase a co nás čeká. I děti se často ptaly, kdy už půjdou za svojí babičkou nebo dědečkem a s velkým nadšením pro ně vždy připravovaly drobné dárky. V tomto školním roce jsme pro babičky připravili pravidelné čtení v naší školce. Každý měsíc k nám babičky a dědečky přiveze malý autobus a oni čtou dětem z knih, které společně vyberou.

V dnešní době se stále častěji setkáváme se stesky na chování dětí, na to, že jsou na sebe zlé, jsou agresivní, každé odchýlení od „normálu“ může být důvodem k posměchu. Vždyť se šikanou se dnes již můžeme setkat i v mateřské škole.

V několika posledních letech můžeme pozorovat zvýšenou poptávku po místech v předškolních zařízeních ze strany rodičů. Zvýšil se počet dětí ve věku 3–5 let a kapacity státních školek zdaleka nepokryjí poptávku.