Umění pro život s využitím umělé inteligence

Většina klientů, se kterými jsem se v průběhu své desetileté arteterapeutické práce setkala, se mi svěřovala, že pro ně byla školní výtvarná výchova nejvíce stresujícím předmětem a že malovat neumí. Věděla jsem, o čem mluví. Byl to také můj případ. Jelikož jsem ale cítila permanentní vnitřní naléhavost projevovat se i obrazy, hledala jsem alternativní způsoby, které by umožňovaly jak mně, tak později mým klientům vyjadřovat se obrazem s radostí a bez stresu.

Chatbot GPT

Ke zformulování Projektu LAIK mě před časem vyzvala koordinátorka Místní akční skupiny Brdy-Vltava, která má na starosti aktivity podporující rozvoj vzdělávání dětí a mládeže. Projekt se jí líbil a navrhla uspořádat workshop pro učitele. Během přípravy powerpointové prezentace jsem využila konverzační nástroj umělé inteligence Chatbot GPT a položila mu tři otázky. Zaprvé, jak bych měla strukturovat přednášku o malování s využitím AI pro učitele výtvarné výchovy, zadruhé, jak pro učitele společenských věd, a zatřetí, jak pro arteterapeuty. Odpovědi, které mi chatbot poskytl, byly obecnějšího rázu, leckdy se překrývaly, ale dotkly se některých zásadních témat. 

Chatbot GPT opakovaně zdůrazňoval potřebu diskuze, hledání odpovědí na otázky typu: jak může AI ovlivnit výtvarnou výchovu a jak by mohli učitelé přizpůsobit svůj přístup, aby využili příležitosti, které AI přináší. Jak může AI ovlivnit výtvarné umění? Co přináší a co naopak omezuje? Chatbot GPT navrhoval debaty o etických otázkách, jako je například autorství a hodnota uměleckých děl. Vícekrát se objevilo téma autenticity a kreativity.