Online archiv

Extrémní podoby násilí mladistvých šokují a poutají pozornost. Oficiální statistiky sice naznačují spíše stagnaci či mírný pokles juvenilní delikvence, na druhé straně násilí mladistvých dosahuje rozměrů, na které jsme nebyli zvyklí. Pachatelé jsou mladší a brutálnější. A ve vzduchu je otázka, zda strategie intervence a prevence míří vůbec k podstatě současných problémů.

Probudíme se v rychlíku a chvíli nám trvá, než si uvědomíme, že nesedíme doma na pohovce. V mozku se nám pere obraz reality se vzpomínkou, kterou jsme vylovili z paměti. Mozek nakládá s každou vzpomínkou přísně odděleně, nemíchá je a zpracovává informace v malých porcích, jinak by způsobil fatální zmatek. Tuto skutečnost objevil český neurofyziolog Karel Ježek ve spolupráci s norskými vědci.

Guilfort se narodil před 115 lety v obci Marquette ve státě Nebraska. Již jako dítě vnímal významnější rozdíly ve schopnostech a zájmech členů vlastní venkovské rodiny, což později podnítilo jeho zájem o diferenciální psychologii. BA získal na univerzitě v Nebrasce (1922), Ph. D. na Cornellově univerzitě (1926), doktorát práv v Nebrasce (1952) a doktorát věd na univerzitě v Jižní Kalifornii (1962). V počátcích své vědecké práce byl přitahován chemií, zvláště pravoúhle uspořádanou periodickou tabulkou prvků. To se později projevilo v jeho přístupu ke klasifikaci schopností a myšlenkových operací a v atomizované koncepci psychických vlastností utříděných na potřeby, schopnosti, temperament, postoje a zájmy (1959). Získané zkušenosti jej vedly k přesvědčení, že inteligence není jen obecnou schopností a že měření inteligenčními testy nezachycuje specifické stránky inteligence, jako je talent, nadání a tvořivost. Myšlení rozdělil na divergentní a konvergentní. Určil faktory tvořivého myšlení a měřil je výkony v psychologických testech, jimiž se každý z těchto druhů myšlení projevuje. Po skončení 2. světové války inicioval na univerzitě v Jižní Kalifornii výzkum talentů. Vznikl model schopností uspořádaný v trojrozměrné matici s pěti duševními operacemi, pěti druhy informačních obsahů a šesti druhy informačních forem, sloužící jako hodnotný heuristický nástroj a plán zlepšování intelektuálních schopností prostřednictvím cvičení. V jeho práci je důležitý termín struktura intelektu označující inteligenci jako souhrn operací, obsahů a produktů, přičemž existuje pět druhů operací - poznávání, paměť, divergentní produkce, konvergentní produkce, hodnocení, šest druhů produktů - jednotky, třídy, vztahy, systémy, transformace a implikace, a pět druhů obsahů - vizuální, sluchové, symbolické, sémantické, behaviorální. Každá z kategorií uvedené struktury je nezávislá, proto existuje teoreticky 150 různých složek inteligence. Kupříkladu kognitivní operace lze rozdělit na 30 dílčích schopností (6 produktů x 5 obsahů). V díle The Nature of Human Intelligence (1967) popsal strukturu lidské inteligence pomocí šesti schopností: poznávání, pamatování, vybavování, dedukce, indukce a řešení problémů. Dále uvedl pět oblastí, jimiž člověk získává informace: zrak, sluch, obsah, symbol, chování. Výstupem je poznání, které se skládá z položek spojených společnými znaky, příbuzností, opakem, podobností či posloupností. Jejich dalším tříděním je možné se dopracovat k systémům, jež vytvářejí struktury nebo sítě, a z nichž lze vyvozovat důsledky i předpovědi. J. P. Guilford zemřel roku 1987 ve věku 90 let v Los Angeles.

Hudba jako lék a zároveň i riziko

Věcné záměry dvou navrhovaných zákonů: o vysokých školách a o finanční pomoci studentům vyvolávají bouřlivé protesty. Proti vystupují akademici i studenti, vzduchem létaly melouny jako symbol milionů vyhozených oknem. O názor jsme požádali profesorku Vladimíru Dvořákovou, politoložku působící na VŠE a předsedkyni Akreditační komise ČR.

Kdo:

Šperky a ozdoby všeho druhu jsou staré jako lidstvo samo. I ty nejprimitivnější národy se zdobí, stejně jako to děláme my sami. Naše společnost se vyvíjí překotným tempem, ale ozdoby a šperky jsou konstantou, na kterou se můžeme spolehnout v jakékoliv době.

Žádný živočich rozmnožující se pohlavním způsobem se nemusí sexuálnímu styku nijak učit. Pouze člověk a některé antropoidní opice to sami od sebe neumějí. A tak se nezkušené páry, které neměly sex kde „odkoukat“ ani nebyly poučeny, setkávají s nečekanými problémy.