Online archiv

Dobrý den, chci se obecně zeptat, jak reagovat na neúspěch dítěte. Když se vše daří, je to snadné. Pokud ale dítě začne ve škole neprospívat, nevím, jak se zachovat. Bojím se dítě příliš stresovat, na druhou stranu nechci, aby se z něj stal lajdák. Co dítě potřebuje pro to, aby prospívalo? Předem děkuji za odpověď. Renata Doležalová, Prostějov

školy aneb průvodce změnami českého školství

Václav Fořtík

Výzva Jindřicha Bečváře vyvolala velký rozruch. Podepsala ji řada známých osobností a v nemálo školách si ji učitelé vyvěsili na nástěnky. Mnozí odborníci, učitelé, ředitelé škol se však postavili proti. Jaký význam má tato výzva pro naše školství?

Výzva těch, jejichž činy by měly být vidět

Nejznámější český herec-učitel, nejpopulárnější dramatik, nejlidovější scenárista. ZDENĚK SVĚRÁK vystudoval učitelství češtiny, a dokonce i pár let učil. V rozhovoru mimo jiné prozradil, kdo byl vzorem pro postavu Igora Hnízda v jeho autobiografické Obecné škole.

Ve výčtu osobností, jejichž pedagogické názory ovlivňovaly a inspirovaly celé generace českých učitelů, nemůže chybět Tomáš Garrigue MASARYK. A to nejen proto, že letos uplynulo od jeho smrti sedmdesát let.

Mé děti v létě po škole ani nevzdechnou. Radují se, že od ní mají na čas pokoj, a rozhodně od nich neslyším, že už se těší, až se budou zase učit. Proto mě překvapilo, když jsem od čtrnáctileté Veroniky Zadera ze švédského městečka Bjarlov o prázdninách zaslechla, že už se nemůže dočkat, až bude zpátky ve škole.

Dnes nestačí, aby učitel na úrovni zvládal svůj předmět a rozvíjel kognitivní předpoklady žáků, jako tomu bylo dřív. Učitel má navíc podporovat učení u žáků, organizovat skupinovou práci, pečovat o jejich duševní rovnováhu… Dá se to doopravdy v rámci jedné osobnosti zvládnout? Co všechno dnes musí učitel umět?

Skládanku Nebe peklo ráj známe všichni jako hru ukazující zvídavým dítkám, zda budou bydlet v králíkárně či v paneláku, zda se do nich zamiluje beďarovitý soused nebo Brad Pitt. Tento obskurní obsah můžeme ponechat na přestávky a v hodinách skládačku využít jako učební pomůcku. Jako inspiraci jsme ji připravili k tématu výročí, která nás čekají příští rok. Využijí ji tak učitelé občanské nauky, základů společenských věd či dějepisu. Na vyznačeném místě skládačku odstřihněte a rozmnožte v takovém počtu, abyste mohli dát vždy jednu do dvojice. Před hodinou skládačky složte nebo je nechte složit žáky. Jak se skládačkou pracovat v hodině Řekněte žákům, že cílem aktivity je ve dvojicích nalézt odpověď na čtyři otázky, které si náhodně vylosují ze skládačky. Začínající žák si vybere rok a poté číslo otázky. Druhý žák pracuje se skládačkou a otázku mu přečte. Žák, který si vylosoval otázku, se snaží na ni nalézt odpověď. Druhý spolužák mu naslouchá a pokouší se s ním dopracovat k odpovědi, kterou si společně zapíšou. Nyní je řada na druhém žákovi ve dvojici. Opět se nejdříve snaží odpovědět sám, druhý mu pak pomáhá a odpověď si zapíšou. Takto se pokračuje se dvěmi dalšími otázkami. Sedněte si pak se všemi žáky do kruhu a probírejte jednotlivé odpovědi. Diskutujte o nich. O kterém roce toho třída věděla nejvíce? Kde naopak mnoho žáků tápalo? Na co by se k výročím chtěli žáci ještě zeptat? Skládačku můžete samozřejmě připravit na jakékoli téma. Nebo můžete její přípravu zadat žákům, například místo referátů (předpřipravenou skládačku si z internetu určitě nestáhnou!). Připravila redakce.