Online archiv

Koupit Spartu, zblízka si prohlédnout Ježíška nebo si pořídit koně a velký dům. To si přejí sedmiletí školáci. Touha po luxusním domu jim většinou vydrží až do zkoušek na střední školu, nově se k ní přidruží přání zažít sex.Ukázal to průzkum mezi žáky základních škol realizovaný Magazínem MF Dnes. Podle dětského psychologa Václava Mertina ale nemají dnešní děti zas tak jiná přání, než jaká v dětství měli jejich rodiče. „Stejně jako kdysi touží ponejrůznějších věcech. Před dvaceti roky to byly barbíny a jízdní kola, dneska mobily s foťákem, ale dohromady je trápí pořád totéž: škola, kamarádi, že je babička nemocná nebo že se máma zlobí, že se večer nemůžou koukat natelevizi nebo že nemají věci, které by si přály a které mají jejich vrstevníci.“ Podle něj jsou ovšem častěji vystavovány otázkám sexu. „I ve znalostech a dovednostech proto budou vyspělejší mnohem dříve. Jenže to není zralost,ale lepší obeznámenost. Dvanáctileté děti mají leckdy znalosti, jako měli jejich rodiče, když jim bylo dvacet, ale biologicky jsou to stále dvanáctileté děti,“ dodává Mertin s tím, že odtud možná pramení některé rodičovské obavy.

Celkem 138 pedagogů středních škol se zapojilo do projektu „Malé granty - Projektový management“, který probíhá v Ústeckém, Královéhradeckém a Moravskoslezském kraji. Cílem projektu je ukázat pedagogům a studentům, jak získatprostředky pro své nápady a na deseti vybraných školách je uvést do života. Učitelé se naučí psát a připravovat projekty a tuto dovednost pak předají i svým studentům, aby i oni dokázali připravit a řídit projekty, jež samivymyslí. Projekt realizuje občanské sdružení Aisis, financuje jej společnost T-Mobile.Pedagogové se nejprve učili, jak psát a připravovat projekty a jak tvořit projektovou dokumentaci. Sami pak museli nějaký projekt vytvořit. „Chceme rozšířit dovednost učitelů o další kompetenci. Je třeba, aby sezorientovali v projektové problematice, která je většině z nich dosud cizí. Žijeme totiž v,projektové době‘ a i školství v tom není výjimkou,“ říká manažerka projektu Malé granty Jana Udatná. Učitelé podle ní mají mnoho dobrýchnápadů, ale mnohdy je neumí formulovat tak, aby byly lákavé i pro firmy, od nichž potřebují získat peníze. „Nevědí, co firmám nabídnout, jak propojit svůj zájem se zájmem celé komunity,“ uvádí J. Udatná. Pokud učitel pouze žádáo peníze, často se stane, že je odmítnut. Chce-li kupříkladu vybudovat odpočinkovou zónu ve škole, může shánět peníze na křesílka, mnohem zajímavější ovšem je, jako to navrhl jeden z účastníků kurzu ve svém projektu, když sevypíše soutěž na návrhy křesílek mezi studenty a její vítěz pak bude spolupracovat s oslovenou firmou na jejich výrobě.Podle J. Udatné je dobré, že si učitelé mohli vyzkoušet, jak takový projekt vzniká. „Teoreticky třeba věděli, že má mít zajímavý a výstižný název. Stejně si ale každý říká, že důležitý je obsah, až do doby, kdy má projektysám hodnotit - pak mu dojde, že se zabývá nejdříve těmi, jejichž název je zaujal.“ Stejně tak se pedagogové učili, jak napsat stručný obsah projektu, což je první a někdy jediné, co jeho hodnotitel čte. Pokud je napsaný přesněa zajímavě, ocitá se projekt na hromádce těch, které postupují do druhého kola, v opačném případě má často smůlu. Učitelé se také seznámili s fundraisingem - souborem metod a postupů, jak získat prostředky na svůj projekt. Jdenapříklad o to, aby žádající uměl při hledání prostředků jasně formulovat cíl, na který peníze potřebuje, a důvod, proč by měl tuto aktivitu podpořit právě oslovený dárce. „Učitelé v tomto případě musejí přijmout,jazyk firem‘,musejí se přiblížit jejich uvažování,“ říká J. Udatná.Letos na podzim by z účastníků projektu mělo být vybráno deset nejlepších, na jejichž školách pak budou mít studenti možnost zažádat o peníze na projekty, které sami vymyslí. Na každé z deseti škol mohou z projektu Malégranty získat 66 tisíc korun. „Fakt, že peníze dostane jen deset škol, neznamená, že pro ostatní tato akce nemá smysl - všichni učitelé budou umět napsat projekt a požádat o peníze někde jinde,“ zdůrazňuje J. Udatná. „Smyslemprojektu je naučit lidi, jak realizovat svoje sny a svoje nápady.“Pane učiteli, seženete nám na to křeslo peníze?

Kreslení pomáhá od útlého věku dítěti poznávat skutečnost a vyrovnávat se s jejím vlivem.Čím více dítě vnímá a chápe ze svého okolí, tím víc přibývá detailů nakresleného. Z kreseb tak lze poměrně přesně určit míru připravenosti na školu ale i výši mimoslovního IQ, tedy neverbálních rozumových schopností. „Zralý“,přesněji řečeno „připravený“ budoucí prvák už dovede nakreslit postavu člověka se všemi významnými detaily.I zde je dominance v rodině na první pohled zřejmá. Otec se chová „nečitelně“ -záleží na jeho náladě. V poslední době má problémy v zaměstnání a napětí řeší alkoholem. Matka zvažuje podání návrhu na rozvod, kterýzdůvodňuje nezájmem, alkoholem a ponižováním ze strany manžela. Chlapci otec imponuje, ale vůči matce zaujímá ochranitelský postoj.

Podle výsledků výzkumu, který před dvěma lety zahájilo Fórum zdravé výživy mezi žáky základních škol, dbá jen polovina rodičů na pravidelnou každodenní konzumaci ovoce a zeleniny u dětí. „Stejně varovné informace získávámebohužel i z přímého kontaktu se školáky, kteří se účastní vzdělávacího projektu Zdravá Pětka,“ upozorňuje manažerka tohoto projektu Petra Režná. „Sami se nám svěřují, co dostávají od rodičů ke svačině. Málokdy přitom jmenujíovoce či zeleninu.“ Téměř polovina dětí je zvyklá ve svých sáčcích se svačinou nacházet rohlík nebo housku se salámem, v lepším případě se sýrem. Ve svačině školáků se velmi často najde i nějaká sladkost -ať už buchta, koláč čisušenka. „Naopak na ovoce a zeleninu myslí při přípravě svačiny jen každý osmý rodič,“ říká Režná. Nejoblíbenější zeleninou je u dětí mrkev, následují okurky, papriky a trochu překvapivě také brambory. Při výběru ovoce paknaprostá většina dětí sáhne nejraději po melounu, banánu či jahodách. Jednoznačně však platí, že ovoce je mezi dětmi mnohem populárnější a mezi své oblíbené kousky řadí mnohem víc druhů, než nakonec jedí o školních přestávkách.

* Poradenské centrum Výživa dětíCentrum existuje od listopadu loňského roku. Má své webové stránky (www.vyzivadeti.cz) i bezplatnou informační linku (800 230 000). Hlavní formou poradenství jsou výživová doporučení vypracovaná „na míru“ jednotlivýmdětem, jejichž rodiče vyplní dotazník stravovacích zvyklostí dítěte a zašlou ho do poradenského centra. V prvních měsících činnosti centra zodpovídali odborníci dotazy týkající se převážně dětí ve věku pět, sedm a jedenáct let.Zdá se tedy, že právě v tomto věku rodiče nejčastěji řeší pochybnosti související se správným vývojem jejich dětí. Výsledky ukázaly, že tyto děti nejvíc trápí časté angíny nebo chřipky, onemocnění pohybového aparátu,potravinové alergie a cukrovka. Právě cukrovka přitom patřila k nejčastějším onemocněním v rodinách klientů poradenského centra. Následovaly problémy se zvýšeným cholesterolem a vysokým krevním tlakem. Zajímavá byla i zjištěnío užívání multivitaminů v tabletách. Dvěma třetinám dětí je rodiče podávali denně, přestože děti mohou většinu vitamínů získat v přirozené formě z ovoce a zeleniny, které by měly jíst pětkrát denně. Podobně tomu je i sněkterými výživovými doplňky na „povzbuzení imunity“.* StobíkNázev organizace je odvozen od už zaběhnutého sdružení „STOB (stop obezitě)“ které je určeno spíše dospělým. Jedná se o občanské sdružení, jehož cílem je mimo jiné i vybudování sítě v základních školách, ve kterých budebezplatně realizován výukový program zaměřený především na prevenci obezity u dětí. Pořádá rovněž rodinné terapie, víkendové pobyty a informační akce na základních školách. Více na www.stobik.cz.* Individuální poradna pro snižování nadváhyDalší dobrou adresou je www.nutradit.cz. Působí zde odborníci na terapii obezity - Václava Kunová a Ivona Pondělíčková.

Ač odborníci upozorňují, že u dětské obezity už lze hovořit o epidemii, mnozí rodiče toto téma stále ještě podceňují. Své dítě obvykle brání slovy: „Je baculaté, no a co? Zato je chytré.“ Neuvědomují si, že dítě vystavujírizikům, která ještě donedávna ohrožovala pouze dospělou populaci - vysokému krevnímu tlaku, předčasnému vzniku kardiovaskulárních onemocnění nebo cukrovky 2. typu.Děti by co nejčastěji měly jíst ovoce a zeleninu, často ale dávají přednost nezdravým jídlům.

Studenti gymnázií asi novou změnu ministerstva školství nebudou přijímat s nadšením. S účinností od 1. září se totiž v učebních plánech čtyřletých, šestiletých a osmiletých gymnázií přidávají dvě vyučovací hodiny týdně v každémročníku. Nadšení neprojevují ovšem ani někteří učitelé a ředitelé - ani ne tak ze samotného „navýšení“ hodin jako spíš z načasování změny.„Dvě hodiny navíc?! Jste se utrhli, ne?!“

Absolventi středních a vyšších odborných škol mohou nově spolu s výučním listem, maturitním, případně závěrečným vysvědčením nebo diplomem absolventa vyšší odborné školy získat Dodatek k osvědčení, respektive Dodatek k diplomu.Tyto doklady jsou součástí Europassu, souboru dokumentů, které v rámci Evropské unie jednotně popisují kvalifikaci držitele. Jsou tedy určeny těm, kteří chtějí pokračovat ve studiu nebo hledat zaměstnání v zemích EU a potřebujídoložit srozumitelné informace o svém vzdělání. Pro absolventy více než 60 nejfrekventovanějších oborů středních škol byly už dodatky připraveny v minulém školním roce (v řadě případů je školy vydávají automaticky spolu svýučním listem, maturitním nebo závěrečným vysvědčením), v průběhu školního roku 2006/07 už budou k dispozici pro všechny obory. Aktuální seznam oborů, jejichž absolventi mohou získat dodatek, je na stránkách www.europass.cz.Na dodatek mají nárok i lidé, kteří střední školu dokončili už dříve (až po absolventský ročník 1990), vydává je Národní ústav odborného vzdělávání (www. nuov.cz). Europass tvoří vedle zmíněných dodatků Europass-životopis,Jazykový pas, kam se zanášejí údaje o znalostech cizích jazyků, a Europass-mobilita, jež zaznamenává studijní pobyty a stáže. Vystavení všech částí Europassu je bezplatné.

Internet vstoupil do života naší společnosti - tedy i rodiny a školy -už před řadou let a od té doby se pole jeho působnosti stále rozšiřuje. Elektronická komunikace se stává regulérní a legitimní formou komunikace mezi školou arodinou, rodiči a učiteli. Za každou výhodu ovšem obvykle něčím platíme - v tomto případě si ne vždy uvědomujeme důsledky či nároky, které na všechny takové komunikační změny kladou.

Výroční zpráva Evropského centra pro monitorování rasismu a xenofobie za rok 2005 dokládá, že jednotlivé evropské země od Velké Británie po Řecko řeší každoročně desítky případů vážných konfliktů s rasovým podtextem ve školáchvšech stupňů. A to je určitě jen špička ledovce - v anketě na jedné britské základní školy, v níž měli žáci napsat hlavní úkoly pro poslance, uvedl každý druhý potlačení rasismu… Reprezentativní studie zadaná německýmministerstvem pro rodinu, seniory, ženy a mládež ukázala, že 22 procent dotázaných mladých lidí od 15 do 21 let zažilo „horší zacházení ve škole nebo v učení v souvislosti s jejich původem“. Podobně zaměřený výzkum uskutečnilirský Institut pro veřejnou správu - výsledky prokázaly četné případy rasismu a zakořeněnou nesnášenlivost a jiné obdobné stereotypy na základních školách. Další informace najdete na stránkách European Monitoring Centre onRacism and Xenophobia (www. eumc.europa.eu/eumc/index.php).

Výzkumný ústav bezpečnosti práce vyhlásil tři celostátní soutěže, jejichž tématem je bezpečnost a ochrana zdraví při práci (BOZP). První je výtvarná soutěž nazvaná Nakresli svůj plakát pro žáky do 15 let, jejichž úkolem budenavrhnout a vytvořit plakát s tématem rizika při práci. Druhá je Národní fotografická soutěž pro mladé lidi do 19 let, kteří by měli nafotografovat nezvyklé situace a jevy při práci. Třetí je soutěž Mladý evropský filmař roku2006 (informovali jsme o ní v dubnovém čísle Rodiny a školy). Soutěžní práce by se měly zabývat následujícími tématy: pracoviště, lidé při práci, nebezpečí při práci. Soutěže jsou součástí informační kampaně Evropský týden BOZP2006 s názvem BOZ(P) na start!, jejímž cílem je připravit mladé lidi na vstup do zaměstnání a seznámit je s otázkami týkajícími se BOZP. Uzávěrka soutěže je 1. října. Více informací o kampani lze nalézt na http://osha.mpsv.cz/goodpractice. Bližší informace o soutěžích získáte od PhDr. Jany Smékalové, tel.: 224 015 889, e-mail: smekalova@vubp-praha.cz, fax: 224 210 494.

Na následující akce se lze přihlásit písemně na adrese NIDM MŠMT Praha, pracoviště Prachatice, DVPP zv, Zlatá Stezka 255, 383 01 Prachatice nebo na e-mail dvpp@svis.cz.Řešení trestních věcí mimosoudní cestou. Posílení právního vědomí zejména v oblasti trestního práva, a to v reakci na zvyšující se počet trestních činů páchaných nezletilými a mladistvými. Vymezení základních právníchpojmů - trestný čin, osa trestního řízení, fáze trestního řízení. Ozřejmění alternativního řešení spáchaného trestního činu, využití odklonů v trestním řízení, právní podmínky pro alternativní formu řešení trestních věcí,současný legislativní rámec, způsoby participace školy. Koná se 5. října v Prachaticích.Cvičení koncentrace pozornosti. Pro ty, kdo pracují s dětmi s ADHD syndromem a LMD. Praktické hry uvolňující neklid a napětí, práce s jednotlivci, práce ve skupinách, výměna názorů a doporučená literatura. Koná se 10.října v Prachaticích.Ochrana člověka za mimořádných událostí. Ochrana obyvatelstva, živelné pohromy, havárie s únikem nebezpečných látek (vycházející z pokynu ministerstva školství k začlenění tématiky ochrany člověka za mimořádných událostído vzdělávacích programů). Koná se 13. až 15. října v Prachaticích.Grafologie. Třídenní kurz základů grafologie pro učitele a vychovatele. Obsah: Grafologie - diagnostická metoda, základní grafologické znaky a jejich psychologický význam, dětský rukopis, podpisy, trénink nad rukopisy apodpisy. Dětská kresba, barvy v kresbě, vliv barev. Koná se 17. až 19. října v Prachaticích.Sociálně patologické jevy u dětí a mládeže. Šikana, patologické hráčství, poruchy příjmu potravy, závislost na počítačích a počítačových hrách. Obsah kurzu: Prevence šikany, příčiny, vymezení pojmu, stupně šikany, práce sagresorem a obětí. Šikana a rodiče, šikana a škola, jak rozpoznat dítě, které je šikanováno. Praktická cvičení, průzkum šikany, příklady z praxe a hry, které lze použít v prevenci a sebepoznávání. Koná se 20. října v Praze.Dětské kresby psychicky a fyzicky týraných dětí. Zjišťování indikátorů emočního, pohlavního či tělesného zneužívání v kresbách. Praktické znalosti pro screening dětských výtvarných projevů, zahrnující jak kvantitativní,tak kvalitativní aspekty kresby. Koná se 7. listopadu v Praze.Zážitková pedagogika. Možnost vyzkoušení nových postupů, odhalení svých doposud nepoznaných stránek, prohloubení sebepoznání, přijetí zpětné vazby a vyvození závěrů. Získávání informací o tom, jak rychle získat orientaci vdětském i dospělém věku, jak jej upevnit a rozvinout kolektivní komunikaci prostřednictvím zážitku. Koná se 21. listopadu v Praze.