Online archiv

Neopomenutelným bodem při výchově malých dětí je i nutnost děti dobře připravit na to, jak mají správně a přiměřeně reagovat na mimořádné situace v době ohrožení. Proto do naší výchovné práce zařazujeme také přípravu nanebezpečné události, mezi které patří třeba požáry.Již čtvrtým rokem se nám úspěšně daří realizovat akci ve spolupráci s Hasičským záchranným sborem v Jeseníku. Hravou a pro děti poutavou formou vytváříme nenadálé situace, nastolíme vždy nečekaný problém (např. dítě, kterése ukrylo v budově školy) a nacvičujeme rychlé opuštění budovy a přesuny na daná stanoviště. Celá akce je modelovou situací za použití veškeré techniky.Po úspěšném zvládnutí všech úkolů je pro děti připravena na zahradě školy poutavá beseda s ukázkami práce a vybavení hasičů, kde se mohou děti dozvědět mnoho zajímavého o náročnosti tohoto povolání. V návaznosti na tutoakci děti v odpoledních hrách vyjádří své dojmy a zážitky i výtvarně a svými výtvory tak poděkují hasičům za jejich náročnou práci.Děti jsou tak díky hravé a přijatelné formě připraveny reagovat klidně a beze strachu na případné ohrožení. Tato setkání je velmi baví a vždy se na ně těší již den dopředu. Úspěchem je i skutečnost, že děti se dokážou(většinou již před příjezdem zásahové jednotky v době po nahlášení nenadálé události) přesunout z budovy ven, a to velmi disciplinovaně a ukázněně.Proto děkujeme i touto formou členům Hasičského záchranného sboru v Jeseníku a přejeme jim hodně úspěchů v jejich náročné práci.

K vítání jara jistě nerozlučně patří písnička. Řada pedagogických pracovníků v mateřské škole nebo ve školní družině čerpá náměty z publikace Pavla Jurkoviče a Ludmily Battěkové Neseme, neseme májíček a zařazuje například pásmočtyř lidových textů Jaro se otvírá, které mohou i předškoláci doprovázet hrou na bubínek, xylofon, zvonkohru a metalofon.S písničkou Návrat přivítáme vlaštovičky, které se k nám s jarem vrátily. Part zvonkohry může také hrát zobcová flétna. I písnička Létala si vlaštověnka je u dětí oblíbená. Snadný doprovod na zvonkohru umožní aktivnízapojení do hry na hudební nástroj i dětem, part pro metalofon může zahrát učitelka. V publikaci nalezneme i hudební úpravu písně Hřej, sluníčko, hřej. Všechny tyto písně lákají děti ke spojení s pohybem. Můžeme vycházet zchoreografie Ludmily Battěkové nebo vymyslet spolu s dětmi vlastní pohybové ztvárnění.Z další publikace Pavla Jurkoviče Hudební nástroj ve škole určitě nečerpají jen školy základní, ale i mnoho škol mateřských. Jarní zelená tráva vybízí děti k hrám i ke zpěvu písničky Travička zelená. Pavel Jurkovič ji vtéto publikaci doprovodil party na flétnu, zvonkohru, metalofon, tympány a tamburínu. Také úprava písně Vrby se nám zelenají, ve které zní zobcová flétna, zvonkohra, metalofon a tympány, se bude dětem líbit. Do hry na nástrojemůžeme zapojit i rodiče. Zkuste se podle písně projít tanečním krokem v jarním průvodu. Děti jdou ve dvojicích, drží v ruce větvičku břízy, jívy nebo forsythie, ze kterých pak vytvoříme jarní kytici do vázy.Jaro můžeme společně s dětmi přivítat i písní Vítáme jaro z kompletu knížky a CD Hrajeme a zpíváme si s pohádkou. Dospělí nebo starší děti mohou písničku doprovodit hrou na zvonkohru nebo využijeme zvukovou nahrávku. Pokudse děti zaposlouchají do hudebního doprovodu Pavla Jurkoviče, budou mít pocit, že opravdu slyší prozpěvovat ptačí hlásky. I s touto písní můžeme jít v jarním průvodu, zatančit si mazurku nebo vymyslet vlastní pohybovéztvárnění. Některé děti rády uplatňují vlastní nápady, pro které by měl být vždy ponechán dostatečný prostor.Písnička Vítáme jaro je ve třídobém taktu, proto můžeme v přípravné fázi zařadit rytmizaci tříslabičných slov, která mají souvislost s textem pohádkového povídání, například: vrabeček, sýkorka, hrdlička, skřivánek,travička, sněženka, sluníčko. Ve třídobém taktu si řekneme říkadlo"Husičky, husičky řádkem, řádkem, já vám dám koláče s mákem, s mákem". Vymyslíme si jednoduchou melodii a doprovodíme hrou na zvonkohru. K melodii v Cdur hrajeme C a G, k D dur hrajeme D a A.Oblíbená je písnička Na jaře, na jaře, čáp jede v kočáře. Přes hru na tělo přecházíme postupně do ladného tanečního kroku a nezapomínáme na to, že vzorem pro pohyb dětí jsme my, učitelky.

V únoru uplynulo 186 let od narození Boženy Němcové, proto jsem dopolední činnosti motivovala pohádkou Princ Bajaja. Dětem jsem přinesla knihu pohádek Boženy Němcové, ve které jsem jim ukazovala obrázky a vyprávěla pohádku oBajajovi. Spisovatelku jsem dětem představila jako ženu, která sepisovala příběhy, jež si lidé po večerech vypravovali. Po vyprávění jsme si začali s pohádkou hrát.Děti se rozeběhly po třídě za zvuků bubínku jako koníčci a každou chvíli mocně zařehtaly. Potom jsem vytáhla z krabičky obrázky domácích zvířat, děti je pojmenovaly, napodobily, jak se správně ozývají, a každé zvířátkojsme dali do jiného kroužku. Pak se děti postavily doprostřed třídy. Já jsem ukázala vždy obrázek zvířete, děti určily jeho název a ten, komu jsem obrázek dala, s ním běžel, napodoboval zvířecí zvuky a přidal obrázek do kroužkuse stejným druhem zvířátka (kočku ke kočce, koně ke koni...).Určila jsem dětem prostor pro záhonky - položila jsem tři obruče. V prostoru jsem rozhodila květiny tří barev a různých velikostí. Děti velmi rychle rozdělily květiny podle barev do obručí. Potom si sedly před"záhonky"do řady a nosily mi (jako princ princezně) květiny podle přání a pokládaly je na různě velké vázy. Určila jsem vždy počet, velikost i barvu - princezna si přeje tři velké žluté květy, čtyři nejmenší červenékvěty, tři stejně velké modré květy..."Zahradníci"nosili květiny správně a dokonce bezchybně určovali i velikosti váziček. Která je největší? Která je nejmenší?Vytvořili jsme společnými silami jednoho draka z obručí. Velká obruč tvořila tělo a Vojtíšek podal pět menších obručí, které tvořily dračí hlavy. Pak si děti přesedly na kraj třídy a tvořily draky samostatně. Každé dostalotělo - kroužek, vybralo si čtyři kolečka a přiřadilo je k tělu jako hlavy. Kdo byl hotov, stoupl si a už se rozhlížel, aby zkontroloval ostatní. Děti se opět přesunuly na volnou část třídy, dostaly kroužky jako dračí těla atentokrát měly vybrat tři hlavy z červených plastových víček. Barvu poznaly bezpečně všechny, ale počet si děti vzájemně poradily. Starší děti ochotně pomáhaly mladším kamarádům. A opět následoval přesun do jiné části třídy atvořili jsme hlavy ze čtyř modrých víček.Děti si sedly do kroužku a chvíli si kutálely žlutým míčkem - přitom jsme vzpomínali na to, jak princezna posílala po zemi jablíčko, které jí našlo správného ženicha. Protože včera nastoupil do naší třídy nový chlapeček,pojmenovávala jsem děti, ke kterým se míček zakutálel, aby Prokop své nové kamarády lépe poznával.Seznámili jsme se s různými obyvateli zámku na obrazech. Zahráli jsme si pexeso s několika velkými kartami pohádkových postav. Byl zde král, princezna, kašpárek a další postavičky. Každému se podařilo najít dvojiciobrázků. Děti si mohly svou dvojici odnést domů. Po svačině si ještě každý nakreslil obrázek z pohádky.

Na mapě putování přibyly další vlaječky, poháry se plní barevnými dílky a děti zaplňují další stránky Cestovního deníku. Po prozkoumání říše zvířecí a rostlinné se dostáváme k lidem.Vládce Říše človíčka Lidumila.

V poslední části seriálu o logopedii v mateřských školách se zaměříme na diagnostické metody při zjišťování rozsahu narušení komunikační schopnosti a výběr logopedických pomůcek.Hra na čertíka patří k oblíbeným formám cvičení motoriky jazyka.

Školní klima je vytvářeno všemi subjekty, které se podílejí na výchovně vzdělávacím procesu. Jde o relativně trvalý stav kvality mezilidských vztahů a sociálních procesů mezi zúčastněnými.O příznivém klimatu školy svědčí podpora tvořivosti a svébytného výtvarného vyjádření každého dítěte.

Rodiče od učitelek mateřských škol očekávají, že budou ve své práci profesionály a zvládnou všechny role potřebné při výchově a vzdělávání jejich dětí.Povzbuzovat děti k tvořivé a samostatné hře - i to patří k roli učitelky.

Z pátku 31. března na sobotu 1. dubna 2006 se uskuteční šestý ročník akce Noc s Andersenem, kdy budou stovky dětí nocovat v knihovnách (a už také i ve školních družinách, domech dětí a mládeže, ústavech sociální péče apod.).Provázet je bude především předčítání pohádek a příběhů, ale i různé hry a dobrodružství. Přihlásit se na tuto akci, kterou české knihovny povzbuzují zájem dětí o knihy, můžete prostřednictvímwww.knihovnabbb.cz/cz/noc_s_andersenem.

ZŠ a MŠ Pěnčín vyhlašuje 1. ročník celostátní soutěže autorské poezie"Lásky a smutky Bohdana Kaminského", básníka, který se narodil v Huse u Sychrova v roce 1859. Je autorem téměř čtyřiceti knih. Každý autor můžezaslat do soutěže maximálně pět dosud nepublikovaných básní napsaných na stroji nebo počítači ve dvojím vyhotovení. Téma básní není určeno ani omezeno. Kategorie: I. děti do 15 let, II. 16-30 let, III. nad 30 let. Uzávěrkasoutěže: 30. 4. 2006.Slavnostní předání cen bude 26. 8. u příležitosti Dne obce v budově ZŠ. Soutěžní práce musí obsahovat jméno a příjmení autora, adresu, věk - kategorii. Adresa pro zasílání: ZŠ a MŠ Pěnčín, č. p. 17, 463 45 Pěnčín. Informace natel.: 485 177 257 (Mgr. Pavel Vydra), e-mail: škola@zs-pencin.cz

Pavel Dolejší Humpolec, Pavel Dolejší 2005, 104 s.

Zodpovědnost za žáky

Loňská zima se svou sněhovou nadílkou dětem velmi přála. Na kopci školní zahrady děti bobovaly a sáňkovaly do sytosti od ledna až do března. Přesto jsme se na příchod jara už velmi těšili. I když venku byly ještě zbytky sněhu,vítala všechny příchozí jarní výzdoba v hale školky. Při dopoledním pobytu venku si děti vzaly More nu a šly s ní k Berounce. U řeky si zazpívaly písničky o jaru, starší děti zatancovaly"Pozdrav slunci"a za bujaréhoveselí hodily Morenu do vody. Všechny děti věděly, že tímto starým zvykem jsme se rozloučili se zimou.