Online archiv

Vybudovat přírodní zahradu v mateřské škole není sice nic jednoduchého, ale nakonec by to nemuselo být ani nic složitého. Chce to trochu kreativního ducha, trochu týmové spolupráce, trochu plodné komunikace a chuť něco změnit.

Ve spolupráci s Nadací Proměny jsme s předškolními dětmi naší mateřské školy uspořádali tvůrčí dílnu na téma „Není město jako město“. Vlastní dílně předcházely vycházky – toulky s dětmi po různých částech města, kdy jsme společně pozorovali jednotlivé stavby, domy, parky, ulice, hřiště apod., také jejich velikost, tvary a barvy.

Studentky oboru Učitelství pro mateřské školy PF JU v Českých Budějovicích a jejich vyučující měli možnost navštívit několik předškolních zařízení v Dolním Rakousku. Návštěvy proběhly rámci projektů „Interkulturní vzdělávání děti a dospělých“ a „Interkulturní vzdělávání děti, žáků a pedagogů“.

Pak byste měli vědět, co je alergen, astma, alergická rýma, anafylaxe apod. Měli byste se naučit řešit nebezpečné situace související s alergií a astmatem, které ve školce či škole mohou nastat, a současně se zacvičit v poskytnutí první pomoci dítěti při astmatickém záchvatu nebo celkové alergické reakci.

Koncem ledna vzbudila velké emoce „nýrská kauza“. Pedagožka, která pojala podezření, že děti, které k ní docházely, zneužívá partner jejich matky, záležitost konzultovala s psycholožkou. Věc skončila oznámením na policii.

Školská legislativa již nějakou dobu umožňuje přijímat do mateřských škol i děti, kterým ještě nebyly tři roky. O tom, jaká jsou specifika práce s takto malými dětmi ve školce, jsem se jela přesvědčit do mateřských škol v Plané nad Lužnicí a v Sokolově.

Aby děti byly pěkně čisté a v klidu a teple si hrály, aby se nenadělal nepořádek a bylo pořád perfektně uklizeno, aby děti nemusely překonávat žádné překážky, při kterých by hrozilo, že zakopnou a upadnou, aby je neobtěžoval nějaký protivný hmyz, aby rodiče viděli úhledné obrázky na nástěnce a portiolio plné pečlivě vypracovaných předškoláckých listů…

Říká to Mgr. Ludmila Šprachtová, která má s prací v heterogenních třídách pětadvaceti letou zkušenost. Tvrdí, že není nutné předškoláky vyčleňovat do samostatných tříd a že i ve smíšené třídě lze rozvíjet dovednosti, které budou potřebovat ve škole.

„Jediný způsob, jak se naučit zpívat, je zpívat,“ řekl mi před několika lety hudební skladatel a pedagog Pavel Jurkovič. Jeho vztah k hudbě formovaly moravské lidové písně, ale líbily se mu i moderní, populární skladby. Měl rád například Jaroslava Ježka. Od 4. února 2015 již není mezi námi.

„děti, znáte pohádku o Červené Karkulce a O Smolíčkovi? “Touto otázkou začala zajímavá akce v Hradci Králové, v MŠ logopedické a MŠ pro sluchově postižené děti . Na příkladu známých pohádek jsme chtěly s kolegyní Mgr. Jitkou Hamroziovou poukázat na nebezpečí, se kterými se mohou naši nejmenší setkat. Projektový den na téma prevence sociálně-patologických jevů jsme začaly krátkým zopakováním známé pohádky o holčičce, která se vydala sama lesem, potkala vlka, neposlechla maminku, a nebýt myslivce, bylo by to s ní špatně dopadlo. Do rozhovoru nad obrázky jsme zapojily všechny děti, neslyšícím kamarádům jsme vše tlumočily do znakového o jazyka. Všechny děti brzy pochopily, že nemají nikde chodit samy a dávat se do řeči s cizími lidmi. Na pohádku jsme navázaly zaly scénkami, do kterých jsme děti střídavě zapojovaly. Vymýšlely y jsme různé situace, při kterých by mohly být děti vlákány do auta, na odlehlá místa s příslibem bonbonů, zajímavých hraček, ek, milého zvířátka apod. Dětiukazovaly palec nahoru či dolů, podle dle toho, zda odpověď byla správná či špatná. A hlasitě říkaly NE! Následovalo protažení celého těla v hale MŠ, kde děti po vzoru Karkulky překonávaly různé překážky. V další třídě byla pro děti připravena pohádka o Smolíčkovi. Při vyprávění o neposlušném klukovi, který i přes zákaz otevřel dveře zlým jezinkám, jsme chtěly dětem přiblížit situaci, která může nastat, pokud zůstanou samy doma. Dětibrzy pocho pochopily, jak se mají zachovat, když u nich někdo zazvoní. Zlý člověk se může vydávat za opraváře, kontrolora z elektrárny apod. Dozvěděly se, že ele v případě potřeby mohou použít i malou lež, třeba že tatinek je doma, ale spí a nesmím ho budit. Opět jsme pak formou hry nacvičovaly reakce, kdy se děti učily odmítnout a říct NE. ř Abychom se přesvědčily, že dě tivše pochopily, následovala je ještě činnost ve třídách s pracovními listy. V nich zhodnotily c dvojice obrázků a určily, které d c chování děti je správné a proč. T Tento projektový den nebyl rozhodně ojedinělý. V této hektické době, kdy jsou děti ohroženy na dob každém kroku, je třeba se problematikou prevence zabývat průběžně a o nebezpečí s dětmi stále mluvit. ?