Online archiv

Význam čtení pro duševní vývoj dítěte je z psychologického pohledu nenahraditelný. Rodiče by měli začít číst svým dětem co nejdříve. Mohou tak výrazně ovlivnit, jaký vztah ke čtení a knížkám budou jednou jejich děti mít. Čtení knížek napomáhá k rozvoji zejména verbálních schopností (rozvíjí jazyk, slovní zásobu, samostatné vyjadřování). Dítě tím, že slyší a naslouchá čtenému příběhu, se učí spisovnému jazyku, správné výslovnosti, artikulaci, učí se rozlišovat slova a věty. Posloucháním čtení se trénuje paměť, posiluje schopnost udržet pozornost, soustředit se na příběh, porozumět mu. Při čtení se dítě zklidňuje. Na rozdíl od sledování příběhu v televizi či na DVD děti musí používat svoji vlastní představivost, rozvíjí se tak i jejich fantazie. Naslouchání čtenému příběhu je i velkou výchovnou metodou, která učí děti sociálním dovednostem, vcítění se do druhých, posiluje zdravý emoční vývoj dítěte, učí děti hodnotám a rozlišování dobra od zla. Nenásilnou formou lze dítěti ukazovat správné a špatné vzory chování. Společně strávený čas s knihou utužuje i rodinné vazby, vytváří pevné pouto mezi rodičem a dítětem a posiluje jejich vzájemný vztah. Na chvíli má dítě rodiče jen pro sebe, patří mu veškerá jeho pozornost, prožívají společná dobrodružství. Především pro děti předškolního věku je četba knížek mimořádně důležitá, protože ulehčuje učení a pomáhá dosahovat úspěchů. Děti, kterým se v tomto období čte, lépe prospívají ve škole. Mají větší slovní zásobu, lépe tvoří věty, dobře se učí jazyku, dokážou se mnohem lépe vyjadřovat v mluveném i v písemném projevu. Snadněji zvládají matematiku i další vyučovací předměty, protože se jim lépe rozvíjí logické i abstraktní myšlení a mají lepší přehled o světě kolem sebe. Čtení knížek by mělo být nedílnou součástí užitečně a plnohodnotně stráveného volného času rodičů se svým potomkem. Projekt Zdravý životní styl nabízí rodičům předškolních dětí zdarma odborné přednášky a rady přímo v mateřských školách. Dále nabízí rodičům písemné odpovědi na konkrétní problémy při výchově předškolních dětí. Své dotazy posílejte na: www.zdravyzivotnistyl-zatec. cz. Projekt realizuje Občanské sdružení Vzdělávací centrum Podkrušnohoří.

Eva Svobodová, Alena Váchová, Miluše Vítečková Ilustrace Patricie Koubská Praha, Portál 2012

Markéta Mlčochová, ilustrace Edita Plicková Praha, Portál 2012

INDIVIDUÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO DĚTI S ODKLADEM ŠKOLNÍ DOCHÁZKY

Začalo předvánoční období, čekání na Ježíška. V každé školce v tento čas vrcholí přípravy na Vánoce, pečou se perníky a cukroví, aranžují a zdobí se větvičky, vyrábějí svícny, voní pomeranče, maminky si vyměňují recepty, děti píšou dopisy pro Ježíška. U nás vyvstal problém. Je Ježíšek vymyšlený? Žil, nebo nežil? Jak asi vypadá? Jsou otázky, na které nemusí existovat odpověď. My jsme se rozhodli, že si s dětmi na příběh o narození Ježíška zahrajeme. Při nácviku jsme se snažili navodit atmosféru pohody, porozumění a vzájemné pospolitosti a obohatit povědomí dětí o skutečném poslání a smyslu Vánoc. K našemu živému Betlému jsme pozvali rodiče i prarodiče odpoledne 8. prosince, abychom společně na chvilinku zastavili předvánoční uspěchaný čas. Všichni jsme si společně zazpívali a na závěr rozsvítili prskavky a svíčky. Vrcholem našich vánočních oslav byl už tradičně štědrovečerní oběd, kdy se po nadílce sejde celá školka u velké nádherně prostřené tabule a společně si pochutnáme na bramborovém salátu a řízku.

S vánočními svátky úzce souvisí také svátek povánoční, svátek Tří králů. Jak jsme prožili, ale hlavně co jsme se všechno naučili v naší třídě Berušek, když jsme si tento svátek loni připomínali? Cílem tematického celku nazvaného Kdy mají svátek Tři králové bylo upevnění a zpřesňování získaných vědomostí o časových představách a užívání povědomí o čase v praktických činnostech. S tím souvisí rozvoj abstraktního myšlení. Tentokrát šlo o orientaci v časové ose týden. Od pondělního od rána probíhaly s dětmi rozhovory o prožitých Vánocích a společná příprava na nové téma. Znázornili jsme si společně s dětmi na magnetické tabuli jednotlivé dny v týdnu „pondělí až pátek“ pomocí začátečních písmen (školáci už některá písmena znali, nebo je určili pomocí sluchu) a vyjmenovali jsme si je (mechanická paměť). Domluvili jsme se, že k jednotlivým dnům přiřadíme vždy ráno obrázek činnosti, kterou budeme ten den dělat. Ke dni pondělí jsme si přiřadili písmena K + M + B – jak se králové podepisují. Vysvětlili jsme si význam jednotlivých písmen, obtahováním i opisováním písmen si procvičili grafomotoriku na velkou i malou plochu a vytleskávali a zapisovali jsme rytmus jednotlivých jmen. Skládali jsme písmena podle vzoru nebo slovního „diktátu“, vyhledávali v množství písmen stejná (vizuální pozornost). V úterý jsme vyráběli opravdové koruny. Stříhali jsme po čáře (jemná motorika), otiskovali velké barevné písmeno, které si děti samy vybraly, stejně jako barvu písmene. S korunami jsme cvičili, třídili jsme je a počítali a děti se seznámily s písní My tři králové. Ve středu nás čekala cesta – stejně jako Tři krále – na výstavu betlémů. Jeli jsme autobusem a byla to nádhera. Děti viděly Tři krále v různých provedeních a velikostech a s nimi spoustu dalších vánočních postaviček a krásnou vánoční výzdobu. A toho sněhu! I chvilka na proběhnutí se našla. Vyrobené koruny si ten den vzaly samozřejmě domů. Vždyť právě bylo 6. ledna, Tři králové měli svátek. Ve čtvrtek jsme vystřihovali předtištěné postavy „králů“, skládali a seřazovali podle velikostí od nejmenšího Kašpara až po největšího Baltazara a také jsme jim vybarvili šály a boty. Každý podle svého. Pátek byl dnem opakovacím, kdy jsme si povídali, co jsme za celý týden prožili, a opakovali si tak dny v týdnu. Děti kreslily, co se komu líbilo a co si zapamatovaly. Týden znázorněný obrázky a písmeny také velmi dobře posloužil jako pomocná pomůcka dítěti s poruchou autistického spektra, které je integrováno do běžného kolektivu. Jeníček stál celý týden u obrázků jednotlivých dnů a opakoval, co jsme dělali a co dělat budeme, a stále se hlásil a dožadoval se, že nám sám poví a zopakuje činnosti jednotlivých dnů. Nakonec jsme společně uklidili vánoční výzdobu a rozloučili se s tak s vánočním časem. Nebojte se, ani na poslední dva dny v týdnu jsme nezapomněli, ale to už jsme odpočívali po zasloužené práci doma.

V červnovém čísle Informatoria 3–8 kolegyni Kateřinu Císařovskou zaujal článek Nemocnice pro medvídky, kde skupina mediků vytvořila projekt společnosti IFMSA s cílem zbavit děti strachu z lékařů a nemocnic. Pro naši školku MŠ Lešenská domluvila návštěvu mediků s tímto projektem. Formou hry studenti dětem přiblížili prostředí ordinace lékaře, operační sál a vysvětlili základní vyšetřovací metody. Snažili se zbavit děti strachu z lékařů a neznámého prostředí a ukázat, že nemoc je součástí každodenního života a boj proti ní nemusí vždy znamenat bolest, trápení, ubližování a strach. Celý program byl rozdělen do několika částí a trval přibližně hodinu. Studenti navázali kontakt s dětmi povídáním o nemocech, lékařích a zkušenostech. Pak názorně ukázali na velkém plyšovém medvídkovi základní vyšetřovací metody (poslech srdce, vyšetření, obvázání zlomeniny). V poslední části, která děti nejvíce bavila, si každý student vytvořil se skupinkou dětí ordinaci. Zde si děti mohly vyzkoušet různé zdravotní pomůcky, jako je stetoskop, tlakoměr, a vyšetřit své „nemocné“ plyšové medvídky i sebe navzájem, například obvazovat si ruku, podívat se světýlkem do ouška. Děti si s nadšením hrály na lékaře a ošetřovatele a dozvěděly se formou hry plno zajímavých věcí, které jim mohou pomoci zvládnout strach u lékaře. Chtěli bychom poděkovat studentům 1. LF UK a tento projekt doporučit též ostatním, jako i nám to doporučila MŠ Paletka v časopise Informatorium 3–8.

přírodními ozdůbkami a jídlem pro ptáčky, byl pro všechny pěkný zážitek, který nikdo nečekal. Všechny děti se chtěly zapojit do zdobení, rozhlížely se kolem sebe, jestli nějaký ten ptáček neletí pro nachystané dobroty a netrpělivě vzhlížely do oken tříd, jestli v nich neuvidí Ježíška. Po příchodu ze školní zahrady se děti převlékly a seřadily na schodiště, které bylo k této příležitosti zimně vyzdobeno. Nechyběly vločky, rampouchy a obrázky dětí. Tady už je čekala paní učitelka s kytarou a vánočními koledami. Děti si vybraly rolničky a známé koledy se mohly začít rozléhat celou naší školičkou a přivolávat Ježíška i paní Zimu. Písně Rolničky rolničky, Půjdem spolu do Betléma, Když se venku čerti žení a Vánoce, Vánoce přicházejí měly děti krásně naučené a povedlo se vytvořit vánoční atmosféru, jelikož zpěv přivolal kuchařky, školnice a slibovaného Ježíška. Po odzpívání se děti přesunuly do svých tříd, kde je pod stromečkem čekala již slibovaná nadílka. V každé třídě na děti čekalo mnoho krásných dárků. Stany, nákupní vozíky, tatrovky, míchačky, kuchyňské nádobí, chytání rybiček a kachniček, koníčci, česací panny a mnoho jiných, které rozzářily dětské oči. Slavnostní oběd, hrachová polévka s „křupinkami“ a smažený řízek s bramborovou kaší, všem chutnal tak moc, že všechny talířky byly do posledního vyškrábané. Usínání s vánoční pohádkou a těšení se na hry s novými hračkami završilo nevšední Vánoce v Lodičkové mateřské škole, která opět nezklamala a vykouzlila krásné Vánoce.

K vánoční atmosféře neodmyslitelně patří koledy. Ale ne ty, které slyšíme v každém obchodním domě. Jsou to koledy, jež si spolu zazpíváme. A v mateřské škole je můžeme doplnit i pohybovým ztvárněním.