Online archiv

Stalo se již tradicí, že naše mateřská škola ve spolupráci s rodiči pořádá velkou zahradní slavnost nazvanou"Rozloučení s létem". Loni jsme se rozhodli, že se budeme loučit společně se skřítky"Podzimníčky",které si vyrobíme. O tom, že dětem a rodičům nechybí fantazie, tvořivá činnost a smysl pro detail, se mohli přesvědčit všichni návštěvníci, kteří přišli na naší zahradu druhý říjnový pátek. Výsledek nás opravdu ohromil. Zahraduzaplnily postavičky z ovoce, zeleniny a jiných přírodnin. Veselou atmosféru doplnil i kolotoč, jízda na ponících, divadelní představení, šejdíři. Nechybělo občerstvení pro děti i dospělé. Celá akce se skutečně vydařila a těšímese na tu příští.

Po dobré zkušenosti jsme loni zopakovali akci s názvem"Podzimní tvoření". Jejím smyslem bylo připravit pro děti a rodiče různé výtvarné techniky, při kterých nejen něco společně vyrobí, ale prožijí spolu i příjemnéodpoledne. Rodiče s dětmi se rozdělili do čtyř skupin.Nejpočetnější byla skupina, která tvořila s kamínky různých velikostí. Jedni na ně malovali akrylovými barvami obrázky, druzí zase lepili motivy ubrouskovou technikou. Velký zájem byl také o savování a batikování triček.Rodiče využili připravené šablony a spolu s dětmi oživili jednobarevná trička rozprašováním Sava nebo rozsypáváním textilní barvy Duha. Poslední skupina tvořila s textilními barvami, a to otiskováním různých tvarů opět natrička. Zde se však projevil nedostatek fantazie a nápadů, a tak nakonec děti kreslily textilními fixy své obrázky přímo na trička.Sešlo se celkem 25 rodin a to hodnotíme jako velký úspěch v zapojení rodičů do společných akcí pořádaných MŠ. Děti a rodiče vyrobili mnoho krásných výrobků a rodiče strávili v MŠ odpoledne i jinak než čekáním v šatně. Mělijsme dobrý pocit, že to, co děláme, má smysl.

Loni na podzim jsme zadali rodičům a dětem téma"Veselá strašidýlka"a výtvory dětí s rodiči zaplnily celou vstupní halu. Nejvíce bylo použito dýní, ale i dřevo, kaštany, sláma, kukuřice. Děti každý den pozorněsledovaly, kdo co nového vytvořil, a rodiče se předháněli, kdo použije netradiční přírodní materiál.

Podzim v mateřské škole by jistě nebyl podzimem bez draků a dráčků, které s dětmi vyrábíme ze všeho možného i nemožného, ale samozřejmě ani bez pouštění draků. Stalo se tradicí organizovat pro děti a rodiče drakiády. Proč sinepřiznat že to, co dělají jiní po několikáté, jsme my naplánovali loni poprvé. Snad právě proto se nám povedlo vnést do této akce několik netradičních podnětů.Nejlepšími pomocníky při přípravě drakiády jsou vždy děti, které se tak úžasně nadchnou a tolik těší, jak ostatním ukážou svého draka, který lítá nejvýše, taťku, co vyrobil draka úplně sám, a malého brášku, co přijede smaminkou v kočárku a bude se jenom dívat. Nadšení dětí se přenese i na rodiče, a tak máme jistotu, že účast dětí a rodičů bude velká.Pak už potřebujeme jen pěkný, slunečný a hlavně větrný podzimní den, aby mohli draci lítat. Větřík se pěkně opíral do dráčků a ti se předháněli se svými kaskadérskými kousky před ostatními. Zatáčky, vruty a nebezpečné pádystřemhlav dolů připomínaly leteckou akrobacii. To se děti nasmály. Každý z účastníků leteckého dne draků byl označen naším logem - malým dráčkem přilepeným k bundě. Ještě druhý den se s ním děti ve školce chlubily.Závěr drakiády patřil odměňování. Rozdávaly se balíčky s bonbóny a omalovánky draka srolované do ruličky a přivázané mašličkou, aby neuletěly. A když se dopil i teplý čaj, odcházeli jsme všichni spokojeně domů.Ráno v mateřské škole jsme ještě plni dojmů dráčky s dětmi kreslili, předškoláci procvičovali grafické cviky ruky při naznačení letu dráčka na pracovním listě. Vojtíšek seděl smutně u stolečku a nepracoval. Nebyl nadrakiádě a draka prý nikdy nepouštěl. A co teď? Vojtu jsem pracovat nenutila, taťkovi jsem domluvila. Nikdy není pozdě něco napravit.

Když jsme si povídali o tom, čím by děti chtěly být, až vyrostou, jeden z chlapců řekl, že by chtěl být kapitánem na velké lodi. Chtěl by se plavit po moři. Představa moře a námořníků děti nadchla.

U nás v MŠ máme pro poznávání domácích zvířat výborné podmínky, protože já jako učitelka vlastním malou farmu zvířat. Nauku o zvířatech již tradičně dělíme do čtyř naučných vycházek.První naučná vycházka se koná koncem září. Přijde k nám na dvůr paní učitelka s dětmi, vhodně oblečenými (starší nebo sportovní oděv - rodiče jsou na to upozorněni). Děti u nás přivítám a seznámím je s tím, která zvířatadnes uvidí. Venku na dvoře mám připravený stůl pokrytý dekou, na který přináším dětem k pozorování jedno zvíře za druhým: kočku, psa, králíka, perličku, kohouta, slepici - pouze na prasátka se chodíme dívat do chléva. Podlepočasí vyvedu ven i krávu. Zvířata pojmenujeme, všímáme si částí těla, i toho, čím je pokryt povrch těla (peří, srst...), kde zvíře žije (stáj, chlév...), dochází ke kontaktu se zvířetem podle povahy zvířete.Druhá naučná vycházka se koná zjara a jmenuje se"Čím nakrmíme zvířata?"Děti k nám přijdou s paní učitelkou a radí, čím nakrmit prase, krávu, slepice, chodí se mnou, podle možností pomáhají, dívají se, kde a jakse potrava pro zvířata připravuje. V mateřské škole si pak podle obrázků zjišťuji, jaké jsou poznatky dětí, zda děti zvířata poznají, pojmenují, co si o nich zapamatovaly. Společně pak i z jejich zkušeností se zvířaty z domovadáme dohromady to, čím jsou domácí zvířata člověku užitečná.Třetí naučná vycházka bývá v dubnu a směřuje na farmu koz v Martínkovicích, kde vždy vidíme skupinu asi 30 koz a několik ovcí a také dovádění malých kůzlat a jejich krmení. Je to vždy podívaná alespoň na jednu hodinu.Čtvrtá naučná vycházka se koná také v dubnu a směřuje k panu Tomášovi, jehož celý život je svázán s koňmi. Velmi srdečně nás vždy k sobě pozve na návštěvu, ukáže nám koně ve stáji, pohovoří o jejich krmení. Potom nás vezmena louku a s koněm na lonži nám ukáže kondiční trénink. Pan Tomáš se už dlouho zabývá výchovou a přípravou koně na zkoušku pro plemeníky.Při naučným vycházkách se zvířaty je nutné dodržovat bezpečnost:*Je zcela na učitelce, jakou vzdálenost zvířete a dítěte zvolí - to musí být schopna posoudit, aby nedošlo k poranění dítěte nebo k úrazu.*Doporučuji před naučnou vycházkou sepsat s rodiči dětí alergických na zvířata dohodu, jakou vzdálenost od zvířete rodič učitelce doporučí. Oboustranně tuto dohodu podepsat a založit v MŠ.*Je nutná dlouholetá praxe se zvířaty, zkušenosti, ale i tak je nutné být ve střehu. Vědět, co si mohu dovolit, a co už by mohlo být riskantní.

Pracuji ve školní družině na vesnici. Po letech praxe se mi osvědčilo vytvářet si celoroční plán na společné téma. Projekt pak rozpracovávám po měsících a týdnech.

Pomůcky: různé formáty kladívkového papíru, dopisní obálky, dopisní papíry, jemný balicí papír (jednobarevný), papírové sáčky, sklenice od kompotů, jemná bavlna, plátno, prstové barvy, temperové a vodové barvy, barevné tušePostup: Při činnosti je možné využít všech deseti prstíků. Každý z nich můžeme namáčet do jiné barvy (nejlépe potřít jej vatou namočenou do barvy, stačí i malá houbička na přetření prstu nebo přímo prstové barvy). Začnemena velké ploše, kde procvičíme otisky všech prstů. Až zvládneme různé velikosti otisků, přistoupíme k vymýšlení možností využití. Prsty otiskujeme plošně i kolmo k papíru (menší otisk). Obrázky můžeme dotvořit kresbou tenkými fixy.Náměty: přáníčka, dopisní papíry zdobené drobnými motivy, dopisní obálky, ozdobné balicí papíry a sáčky na dárky, barevné sklenice (využít jako kouzelná světýlka doplněná kalíšky nebo svíčkami), textilní ubrousky (dárkové)

V období babího léta přicházejí ještě slunečné dny. Při této příležitosti můžeme tvořit s dětmi venku. Školní zahrada nebo blízká louka se mohou stát místem pro výtvarné akce.

Podle dřívějších osnov bylo ranní cvičení povinné každý den pro všechny děti. Podle Rámcového vzdělávacího programu mají děti možnost uplatnit své vlastní rozhodnutí, zda se cvičení zúčastní nebo zvolí jinou činnost. Naštěstí jepohyb přirozenou potřebou dětí a tak většinou i ti pohodlnější po chvíli neodolají a připojí se k ostatním dětem. Pokaždé se najde nějaký"lenora", který zrovna dnes nemá náladu ke cvičení. Na to mají děti právo.Vždyť i my dospělí nejsme vždy v kondici. Paní učitelky bedlivě sledují, které děti se často neúčastní cvičení a vhodnou motivací jim"paní Lenoru"pomohou překonat.Pohybové aktivity provádíme nejčastěji v herně na koberci. Když máme čas a chuť mezi různými činnostmi, uspořádáme tělovýchovnou chvilku kdekoliv. Cviky jsou zaměřeny na správné držení těla, procvičení klenby chodidla,protažení a uvolnění celého tělíčka dětí a jen tak pro radost z pohybu. Při pěkném počasí využíváme také prostory naší zahrady, kde se děti mohou věnovat i sezónním sportům.Pohyb je pro děti velmi důležitý, a proto se snažíme již v předškolním věku v dětech probouzet zájem o sportování. Věnujeme velkou pozornost vybavení naší školy sportovním náčiním a nářadím. Děti mají k dispozici stuhy,šátky, malé míčky, drátěnky, malé a velké obruče, velké míče, overbally, skákací míče, dřevěné tyče. Skladovací prostory naší MŠ jsou minimální. Přesto máme pro děti ribstoly, švédské lavičky a švédskou bednu s odrazovýmmůstkem, trampolíny, žíněnky, gymnastický koberec, dřevěnou gymnastickou sestavu, variabilní překážkovou dráhu, basketbalové koše a branky na fotbal či hokej.Děti rády cvičí podle básniček, písniček či říkadel, kterých má každá paní učitelka velkou zásobu. V oblibě jsou různé pohybové hry. Při tělovýchovných chvilkách využíváme také audiovizuální pomůcky, např. videokazetyAerobic pro děti, Cvičení s Dádou, Tluče bubeníček. Děti mají rády cvičení Elce, pelce, kotrmelce a Cvičení pro rytmickou gymnastiku, při kterém nám ještě souží staré gramofonové desky. Na audiokazetách jsou oblíbené skladby E.Hradeckého. Také kazety Cvičíme - zpíváme a Písničky k tanečkům nezahálejí.Naše mateřská škola je členem Asociace sportu pro všechny (ASPV). Asociace pořádá pro mateřské školy sportovní odpoledne s geometrií na podzim, v dubnu gymnastické závody a v červnu závody atletické. Za naše členství aúčast na akcích pořádaných ASPV a práci naší paní učitelky ve výboru ASPV získáváme finanční dotace, které využíváme k nákupu sportovního vybavení školy. Rodičům nabízíme možnost zapůjčení odborné literatury týkající sesportování dětí a zásobníky her.

Mnohé skupiny obyvatelstva mají nedostatečný příjem tekutin a tím si poškozují zdraví. Řadíme sem děti, kojící matky, staré lidi a ženy nad 45 let věku. Dodržují pitný režim děti v mateřské škole?Dodržováním pitného režimu dětí předcházíme mnoha onemocněním.

Podnětné sociální prostředí je pro rozvoj osobnosti dítěte jedním ze základních předpokladů. Myslím si, že není problémem respektovat individualitu dítěte, snížit míru organizovanosti anebo upravit režim dne v mateřské škole.Daleko obtížnější je změnit vlastní postoj k druhým, opouštět dosavadní názory, přístupy, vlastní filozofii.V zásadě jde o to, abychom respektováním osobnosti dítěte vedli děti k jejich vzájemné toleranci a úctě, k citlivému a ohleduplnému chování. Děti by se měly naučit nejenom prožívat radost kamaráda jako svoji vlastní, ale isoucítit při nezdaru, bolesti či zármutku.Vzpomínám si na skupinku chlapců ve věku 5-6 let, která házela sněhové koule na předem určený cíl. Mezi nimi byla i jedna čtyřletá holčička, která se snažila chlapcům vyrovnat v házení. Po chvíli se ozval usedavý pláč.Chlapci si všimli, že děvčátko pláče, a přestali házet. Na dotaz proč pláče, děvčátko odpovědělo, že se jí nedaří dohodit tak daleko, jako jim. Bylo hezké pozorovat reakci a jednání chlapců. A výsledek? Skupinka chlapcůutěšovala děvčátko a vedla je za ruku blíž k cíli se slovy:"Zkus házet teď ještě jednou, uvidíš, že se ti to určitě povede, když jsi blíž."To všechno proběhlo bez zásahu nebo rady učitelky.Lze promyšleně, soustavně a přitom nenásilně vést děti k ohleduplnému chování? Čím se vyznačuje? Jakými znaky a jakými riziky? Nabízí se řešení modelových anebo přirozeně vzniklých problémových situací - ty by se měly státpřirozenou součástí práce učitelky.Pozornosti pedagoga určitě neujdou agresivní projevy, hlučné vyřizování účtů, hlasitá obrana jedinců. Co ale velice často může být opomíjeno, jsou drobné, nenápadné útoky, odmítání účasti ve hře, drobné naschvály, grimasy,posměšky, překážení, předbíhání apod. Nebezpečí spočívá i ve fixaci určitých nevhodných modelů chování, v řešení konfliktů podle určité šablony bez zjišťování příčin jejich vzniku, ve schematickém mravním hodnocení bez možnostidítěte vyjádřit svůj vlastní úsudek.Dva chlapci si hrají vedle sebe. Jeden z nich na chvíli odloží malé autíčko a odejde si pro kostky. Druhý uchopí položené autíčko a pokračuje ve hře. Po chvíli se začnou chlapci o autíčko tahat, končí to pěstičkami apláčem. Jak vzniklou situaci vyřeší učitelka? Pošle chlapce, který první uhodil druhého, ke stolečku se slovy:"Když se neumíš chovat, nebudeš si hrát!"Anebo řekne:"Až se domluvíte, přijďte mi to říct a pakmůžete pokračovat ve hře."Dokáží se chlapci bez pomoci učitelky domluvit?Pedagog, který přijme zásady vzdělávání orientovaného k dítěti, je schopen uvažovat kriticky a je empatický. Pak by neměl mít problémy se vzděláváním dětí, s rozvíjením jejich emočních a sociálních dovedností.