Online archiv

V naší mateřské škole věnujeme velkou pozornost sounáležitosti člověka s přírodou. Proto vznikl návrh sponzorovat některé zvířátko v ZOO na Svatém Kopečku. Byla nám nabídnuta možnost finančně vypomáhat nově narozeným jehňátkůmovce valašské. Ještě větší radost jsme měli, když jsme ke sponzorství mohli připojit i křtiny, protože jehňátka nebyla ještě pojmenována.Nastal týden intenzivní spolupráce školy, dětí a rodičů. V šatnách byly vyvěšeny velké papíry, na které děti s rodiči přilepovaly nebo dopisovaly návrhy jmen. Z více než dvoustovky názvů jsme museli zvolit pouze čtyři.Dvoutýdenním ovečkám Rozárce, Barunce, Julince a beránku Matějovi budou vybraná jména určitě slušet.Dva autobusy plné štěbetání a očekávání dovezly všech sto dvacet dětí se šestnácti učitelkami do krásného prostředí na Svatém Kopečku. Zde se uskutečnila slavnost"ovčích křtin". Každé ze čtyř jehňátek dostalo nakrk stužku se svým jménem. Paní ředitelka předala ZOO finanční dar získaný od dětí, rodičů i učitelek a ZOO věnovala škole celoroční vstupenku. U výběhu oveček bude sponzorství označeno jménem dárce.Přípravy i vlastní realizace události zanechala v dětech silné dojmy. Ovečky se objevovaly v různém výtvarném pojetí, básničkách, písničkách a byly častým námětem i ve spontánních činnostech. Na roztomilá čtyři mláďátkaděti nezapomenou ani při závěrečné veřejné školní akademii, kde se téma oveček opět objeví. Rozárku, Julinku, Barunku a Matěje budou děti sledovat při každé své návštěvě ZOO. Tento upevňovaný vzájemný vztah může být základemvnímání rozmanitosti okolního světa s potřebou ochrany přírody.

Při odpoledních činnostech ve školní družině klademe důraz na rozvoj tvořivých a zobrazovacích schopností dětí a neustále hledáme způsoby k zajímavé a tvořivé práci. Děti mají radost z toho, že dokážou své nápady a myšlenkyuplatnit. Společně s dětmi nás jednoho dne napadlo, že se podíváme do pohádkového světa. A tak jsme si začali povídat o pohádkách, které jsme slyšeli ve škole, o pohádkách, které jsou v čítankách, o těch, které si můžeme půjčitv knihovně, o pohádkových knížkách, které máme doma, až jsme se dostali k nápadu vytvořit pohádku vlastní.Nejprve si děti zahrály na spisovatele, kteří psali pohádku, a potom se z nich stali malíři, kteří k pohádce vytvářeli vhodné ilustrace. Všichni se najednou ocitli ve světě fantazie a zatoužili se dostat do pohádky.Myšlenka to byla bezvadná. Jenže kde vzít kouzelné sluchátko? Děti začaly přemýšlet a vzniklý problém vyřešily po svém. Rozhodly se, že vytvoříme krabicové postavičky a sestavíme pohádku vlastní.Zvítězila pohádka o drakovi, který měl rád princezny. První postavičkou, kterou jsme vytvořili, byla princezna, další drak a postupně se naše papírová pohádka tvůrčím způsobem rozvíjela až do doby, než jsme využili všechnypřinesené krabice.Práce s papírovými krabicemi není příliš náročná. K práci jsme potřebovali tapetové lepidlo Apeko, novinový a kancelářský papír. Každá krabice se musí dokonale polepit bílým papírem, aby se na ni dalo malovat. Náročnějšípráce nastala, až když jsme tvarovali hlavy pohádkových postaviček. Základem je menší krabice, na kterou se přidává vrstva novinového papíru a zahlazuje se do obloukového tvaru. Nakonec spojíme lepidlem krabicové tělo apapírovou hlavu a čekáme do druhého dne, až lepidlo zaschne.Přilepíme na hlavu vlasy z vlny a můžeme pokračovat v dotváření pohádkové postavičky malováním vodovými barvami, temperami nebo mořidly rozpustnými ve vodě. Při malování postaviček děti uplatní své výtvarné schopnosti adovednosti a vytvářejí postavičky podle svých představ. Jakmile jsme papírovou pohádku dokončili a uklidili celou třídu, společně jsme vymysleli veršovanou pohádku.Naši noví pohádkoví kamarádi zdobí naši třídu a my jsme rádi, že si můžeme společně s nimi hrát a povídat. Dokážete si představit třeba rozhovor prince a princezny? Nebo dokážete napodobit princeznu, která se učí přišívatknoflíky?

V průběhu loňského školního roku se v naší mateřské škole s estetickým zaměřením podílely všechny děti (2,5-6 let) se svými učitelkami na výtvarném projektu"Zkus to se mnou aneb Nápady pro šikovné ruce". Děti sepostupně seznamovaly s využíváním různého materiálu - přírodnin, druhů papíru, textilií, keramické hlíny, předmětů z umělé hmoty, dřeva, skla, vlny, drátu, těsta apod. Poznávaly výtvarné techniky v rozmanitých námětech zpřírody, domova, ročních období, dojmů z pohádek, divadel. představení, karnevalu, okolního světa.Mladší děti překvapily ostatní svou prací se slaným těstem při vykrajování perníčků. Po upečení jimi ozdobily perníkovou chaloupku. Starší děti věnovaly své úsilí vytváření jednotlivých pohádkových postaviček s využitímtextilií, vlny, přírodních produktů apod. Perníková chaloupka s postavičkami Jeníčka a Mařenky, čarodějnicí a dědkem, hrad s létajícím drakem a hradními strašidýlky, zvířátka z keramické hlíny v pohádkovém lese vytvořily takjeden z nejpozoruhodnějších celků celé obsáhlé výstavy v prostorách školní tělocvičny.Přínosem byla i účast mnohých rodičů a jejich zapojením spolu s dětmi v tzv. odpoledních výtvarných dílnách do pracovně výtvarných činností s realizací osobitých nápadů pod vedením učitelek. O tom, že to děti se svýmirodiči také zkusily, svědčila jejich společná výtvarná dílka, jako byly vázičky, misky, svícny, hrníčky, dózy apod.Podařilo se využít i ukázek zkušeného výtvarníka, zvláště jeho rad, techniky při tvarování zvířátek. Zájem o modelování získalo víc a víc příznivců z řad rodičů i dětí. Dostatek různého materiálu poskytovala dětemmateriálová základna v MŠ, která je s pomocí rodičů každoročně průběžně doplňována. Navíc jednorázovou účelovou dotaci získala mateřská škola od MO Mor. Ostrava a Přívoz k realizaci tohoto výtvarného projektu.Četná výtvarná dílka dětí hýřila svou barevností, nápaditostí, přirozeným projevem a dětskou originalitou ve způsobech provedení. Společné dílo všech, kteří se na uskutečnění výstavy podíleli, bylo nakonec důvodem kespolečné radosti sobě i jiným. Uskutečňování každoroční výtvarné výstavy je již mnohými návštěvníky považováno za tradici naší mateřské školy. Lze ještě dodat, že výstava"Město, ve kterém žiji"v roce 2002/2003zkrášlila foyer Nové radnice a vloni se dokonce dostala až do Katovic v rámci Česko-polských dnů.

Již před vstupem do školy by mělo být dítě vedeno k některým jednoduchým matematickým manipulacím a aktivitám tak, aby se pro něj stala matematika zajímavou.

Během hry na"cestování v čase"jsem byla překvapena znalostmi dětí a aktivitou, se kterou přistupovaly ke společné práci. Děti mají značný zájem o témata, která jim přinášejí zajímavé informace.Při hře na středověk využily děti znalostí z návštěv hradů a zámků.

Základní škola nám nabídla společnou návštěvu Hvězdárny a planetária M. Koperníka v Brně. Vydali jsme se tedy na cestu vesmírem.Vesmír je pro děti zajímavou oblastí k poznání

Hra Cirkus v družině vznikla na základě skutečných událostí. Některé děti navštívily představení s rodiči a vyprávěly nám o tom. Pak si zkusily na cirkus zahrát.Děti dokážou nacvičit představení zcela samostatně.

Vyrobíme si obrovské motýly, kteří budou poletovat ve vzduchu.Pomůcky a materiál: rolička od mikrotenových sáčků, barevné papíry, celofán, drátek na tykadla, tužka, nůžky, silon, nůž, průsvitná lepicí páska.Postup: Do roličky uděláme ostrým nožem podélný řez asi 14 cm dlouhý a v přední části nůžkami dírku na tykadla. Na obou koncích roličky uděláme nožem drobné zářezy na silon, aby se motýl nepřekláněl do stran. Na barevnýpapír A4 přeneseme šablonu motýla, vystřihneme, můžeme nazdobit křidélka a přeložíme podél přerušované čáry. Tvary motýlů mohou být různé, musíme však dodržet šíři středu tj. 12 cm, aby šel dobře zasunout do proříznutéhootvoru. Vystřižený celofán rozměru 30 x 20 cm zmáčkneme do mašličky a nalepíme průsvitnou páskou na křídla. Motýl tím působí vzdušněji. Do otvoru v přední části roličky zasuneme natvarovaná tykadla 30 cm dlouhá. Středem roličkyprovlékneme silon, zasuneme do zářezů, oba konce svážeme a už můžeme motýly zavěsit na větev nebo do prostoru školy, kde budou vlivem proudění vzduchu pěkně poletovat a působit nám radost.

Na jaře se zazelenala tráva na loukách, zahradách i v parcích. Hry s dětmi na louce mohou být motivací k výtvarným činnostem ve třídě, které opět využijeme k dalším hrám.

Protože máme ve třídě několik dětí, jejichž rodiče pracují ve zdravotnictví, požádala jsem tyto rodiče o spolupráci a naplánovali jsme si celý"zdravotnický týden".

Stejně jako umělecká díla jsou autorovou výpovědí o světě, o lidech i o sobě, tak i dětské kresby můžeme považovat za výpověď dítěte o jeho pocitech, zájmech, myšlenkách a touhách.

Stále přibývá dětí, které potřebují individuální přístup, a také dětí, které mohou mít problémy po přestupu do ZŠ, vyplývající z drobných rozdílů v činnosti centrální nervové soustavy. Určit zda to či ono dítě je zralé na školu,je věcí velice závažnou a zodpovědnou. V tomto školním roce jsme si vzali na pomoc odborníky z pedagogicko-psychologické poradny v Domažlicích. Tentokrát máme v předškolní třídě větší počet dětí, které takovéto odbornévyšetření potřebují, opravdu větší, než jsme byly zvyklé. Vyšetření se uskutečnilo po vzájemné dohodě rodičů budoucích školáků a učitelek.Jednoho únorového rána přijely do MŠ čtyři pracovnice PPP Domažlice, aby vyšetřily zhruba 20 předškoláků. Jednalo se tedy o vyšetření téměř všech dětí, které odpovídají věkem tomu, že v příštím školním roce by mělynastoupit do prvních tříd. Rozhodnutí, zda dítě projde tímto vyšetřením, bylo na rodičích, kteří byli o celém průběhu předem informováni. Úvod patřil společné besedě učitelek a psycholožek. Následovala návštěva ve třídě, kdepracovnice poradny hovořily s dětmi, připravovaly je na to, o čem si budou povídat nebo co budou kreslit.Pak se rozešly na předem připravená čtyři provizorní pracoviště, kde individuálně probíhalo vyšetření jednotlivých dětí a to po dobu zhruba třičtvrtě hodiny na jedno dítě. Výsledky těchto vyšetření byly následněvyhodnoceny a odpoledne následovaly individuální konzultace s jednotlivými rodiči. Celý den byl zakončen přednáškou na téma"Předškolní dítě", které se mohli zúčastnit všichni rodiče dětí naší MŠ.Co nám tento den přinesl? Určitě víme, že z dětí, které byly vyšetřeny, nepůjde do školy žádné, které tam"zatím"ještě nepatří. Také jsme se dozvěděly, že máme ve školce chytré a šikovné děti, ale doba, ve kteréžijí, vede ke zhoršené úrovni grafomotorických dovedností. Proto jsme zakoupili svislé malířské stojany. Při malování na těchto tabulích dochází k částečné kompenzaci tohoto deficitu.Dozvěděli jsme se, že do naší školy vodí děti rodiče, na které se můžeme spolehnout a kterým na jejich dětech záleží. V tento den přivedli všechny děti do školky, s výjimkou dětí nemocných. Vyplnili veškeré formuláře,které nám poradna zaslala, a děti si přicházeli vyzvedávat podle aktuální situace. Odpolední přednášky se pak zúčastnili v hojném počtu. Tímto tedy všem maminkám děkujeme za spolupráci při zajištění této akce.Přínos této návštěvy vidíme také v tom, že vyšetření byla prováděna v prostředí, které děti znají, a probíhala přímá komunikace mezi psychology, učitelkami i rodiči, což je situace ideální, a výsledky těchto vyšetření tomutaké odpovídaly. Zprávy z těchto vyšetření jsou vodítkem nejen pro rodiče, ale pomohou i nám v naší další práci s dětmi.