Online archiv

Ústav pedagogiky a psychologie pro primární vzdělávání PedF Univerzity Hradec Králové zve na vědeckou konferenci s mezinárodní účastí, která se koná při příležitosti vzniku studia Učitelství pro mateřské školy na PedF UHK,Hradecká 1227/4 v pátek 7. 5. od 10 hod. Témata: Proměny pojetí předškolní výchovy a vzdělávání; Profesní příprava pedagogů. Informace: PedF UHK, ÚPPPV, V. Nejedlého 573, 500 03 Hradec Králové, tel.: 493 331 386, e-mail:ludmila.brouckova@uhk.cz, http://kmen.uhk. cz/dvpp/dvpp.html

Středisko pro vzdělávání a výchovu v přírodě nabízí: Ze života včel. Jak seznámit děti se životem včel. Výroba ozdob a lití svíček z včelího vosku. Termín: 28. 5. od 10 hod. až 29. 5. do 17 hod. Určeno pro učitelky MŠ,vychovatelky ŠD, učitele 1. st. ZŠ. Hurá z lavic do přírody - nápady pro mrňata a škvrňata. V programu najdou využití vyučující 1. st. ZŠ, učitelky MŠ, vychovatelky ŠD, vedoucí zájmových kroužků i jejich děti. Termín: 16.8.-20. 8. Informace: Chaloupky, o.p.s., Kněžice 109, 675 21 Okříšky, tel.: 568 870 434, e-mail: info@chaloupky.cz, www.chaloupky.cz

Chtěli byste nabídnout dětem ve vaší mateřské škole pískání pro zdraví i bez znalosti not, potěšení z toho, že budou děti hrou na zobcovou flétnu vyfoukávat své astmatické a alergické potíže a obklopí se radostí z vlastnoručněvytvořené písničky? Víkendové semináře Léčivá píšťalka České hudební společnosti se už léta snaží o rozšíření možnosti nabízet dětem v MŠ kvalitní výuku hry na zobcovou flétnu školením učitelek a seznámením s metodou jakzábavně učit předškoláky. Prof. Václav Žilka s MUDr. Evou Čadkovou nebo dr. Světlanou Vojtovou připravují semináře a učí učitelky MŠ nové kvalifikaci. Učitelky se seznamují s výukou dětí ve hře na zobcovou flétnu, s dechovougymnastikou a hlubokým bráničním dýcháním, se správným držením nástroje,"zívnutím"při nádechu a se správným nasazením tónu jazykem. Mají-li učitelky získat diplom, je třeba složit diplomové zkoušky. Začátečnice vpískání získají na semináři poučení o tom, co se u diplomových zkoušek vyžaduje. Víkendový seminář mohou pořádat a organizovat odbory školství obecních úřadů nebo jednotlivé mateřské školy. Zájmem pořadatele by měla být ipropagace semináře mezi rodiči. Myšlence nabídli pomoc četní sponzoři. Letní týdenní seminář Léčivá píšťalka se koná 31. 7. - 6. 8. 2004 v horské chatě v Říčkách v Orlických horách. Ten každoročně navštěvují především rodiče sdítětem, které má respirační potíže, ale také i učitelky MŠ. Informace: prof. Václav Žilka, Nad dolíky 24, 165 00 Praha 6, tel.: 220 920 544

V akademickém roce 2003/2004 otevřela PedF UP v Olomouci prezenční bakalářské studium oboru"Učitelství pro mateřské školy". V současné době můžeme potěšit i učitelky MŠ, které jsou již v praxi a mají zájem zvýšit sikvalifikaci. Katedra primární pedagogiky předložila v rámci Programu na podporu a rozvoj vzdělávací činnosti veřejných vysokých škol výzkumný projet, jehož cílem je příprava bakalářského studia"Učitelství pro mateřskéškoly"v kombinované formě. Hlavní řešitelkou projektu je vedoucí katedry primární pedagogiky PedF UP v Olomouci doc. PhDr. Alena Nelešovská, CSc., spoluřešitelé projektu jsou členky příslušné katedry a spolupracujícímateřské školy v regionu Olomouc. Studium je koncipováno se zaměřením na tvorbu pedagogických dovedností nezbytných pro projektování, řízení a evaluaci pedagogických procesů v podmínkách předškolní výchovy, na praktickouaplikaci současných poznatků v pedagogických, psychologických, antropologických a zdravovědných disciplínách.

Nosným tématem loňského roku, jak ostatně dokládá výroční zpráva za rok 2003, byla předškolní výchova a vzdělávání z pohledu organizace UNESCO, která vymezuje předškolní výchovu na vývojové období od narození dítěte do osmi letvěku. Závěry"Národní zprávy o stavu předškolní výchovy, vzdělávání a péče o děti předškolního věku v České republice"byly východiskem pro projekt, který se ve své první fázi zaměřil na estetickou výchovu v rodině iv institucionální výchově. Druhá část byla věnována péči o děti od narození do tří let věku. K této tematice se vztahoval seminář Doc. PhDr. Milady Rabušicové z Ústavu pedagogických věd FF MU Brno. Mezinárodní spolupráce českésekce OMEP se zacílila na země visegrádské čtyřky, které se potýkají s obdobnými problémy. První setkání se konalo na Slovensku a v Maďarsku a náplní byla institucionální předškolní výchova na prahu 3. tisíciletí. O předškolnívýchově se jednalo v Düsseldorfu, při vzájemných výměnných pobytech, které byly, zvláště před vstupem ČR do EU, velkým přínosem. Zástupkyně Českého výboru OMEP se zúčastnily regionálního setkání OMEP v Helsinkách, kde sehledaly způsoby, jak může být institucionální výchova nápomocna rodinné. Světové konference v Turecku se z ekonomických důvodů neúčastnil žádný zástupce z ČR, její závěry jsou k dispozici v písemné podobě. Mezinárodní archiv,který vede PhDr. Věra Mišurcová, získal v loňském roce cenné materiály z Norska a Francie, které doplnily mezeru ve vývoji OMEPu. Letošní rok byl zahájen výroční členskou schůzí, jejímž tématem byla přednáška JUDr. KarlaVoldřicha s názvem:"Od rodinného práva k rodinné politice očima právníka."Bude pokračovat zájezdem po stopách J. A. Komenského, mezinárodní konferencí na téma"Rodinná politika na podporu rodin s předškolnímidětmi", spoluprací s Düsseldorfem, projektem Sokrates a evropským setkáním zástupců OMEP v Irsku.

Mezinárodní konference"Předškolní dítě a jeho svět", jejímž cílem bylo vytvořit prostor pro diskuzi nad tématy týkajícími se raného vývoje dítěte, se konala 15. a 16. dubna v Praze. Na konferenci byla představenadvojjazyčná publikace, která je symbolickým završením více než desetileté spolupráce katedry psychologie FF UK v Praze a francouzské University Toulouse Le Mirail. Odborné setkání zahájila PhDr. Ilona Gillernová z FF UK Praha,která připomněla, že problematika vývoje a rozvoje předškolního dítěte má na katedře psychologie FF UK v Praze dlouholetou tradici. Doc. PhDr. Lenka Šulová seznámila účastníky s tím, jak začala spolupráce s psychology veFrancii a byl zahájen společný tříletý výzkumný projekt. Autoři příspěvků pak prezentovali témata výzkumu a jejich výsledky uvedené v publikaci. Doc. Šulová přednesla příspěvek na téma Matka a dítě - klíčový vztah ranéhodětství. Vazbu dítěte s matkou v raných fázích vývoje dítěte a její kvalitu považuje autorka za základ pro další socioemocionální vývoj člověka. Ukazuje se, že civilizační vlivy modifikují bazální vztah ne vždy pozitivnímzpůsobem, proto se stává předmětem zkoumání. Francouzská spoluautorka publikace prof. Chantal Zaouche-Gaudron ve svém příspěvku Malé dítě uprostřed dvojí socializace - rodina, jesle uvedla výzkumné téma, které je ve Franciiaktuální, neboť ženy nastupují po narození dítěte brzy do práce a umisťují děti do kolektivních zařízení. Porovnávala socializaci dětí ve věku jednoho a dvou let v rodině a ve třech typech"jeslí". Považuje jesle zavhodné prostředí pro rozvoj dítěte, pokud jsou splněny určité podmínky. Důležitost raných vztahů s dětmi a jejich přínos pro rozvoj psychiky dítěte uvedla Ania Beaumatin. Dítě objevuje druhého jako partnera v interakci, rozvíjíschopnost komunikace, mobilizuje sociální dovednosti. Další francouzské autorky prezentovaly socioafektivní vývoj malého dítěte zkoumáním dítěte při pohledu na svůj obraz v zrcadle. Místo pětiletého dítěte v rodinné hře byloprezentováno na základě výzkumu rodinné hry na piknik. Pro prezentaci vybraly francouzské autorky tři typické situace z videozáznamu. PhDr. Ilona Gillernová hovořila o citovém vývoji dítěte a úloze dospělého v jeho vývoji.Vyzdvihla zejména roli matky a učitelky v mateřské škole, které mohou každá svým způsobem stimulovat citový vývoj dítěte v předškolním věku. Velký ohlas mělo vystoupení prof. Zdeňka Matějčka. Ve svém příspěvku zdůraznil, žečtvrtý rok znamená předěl ve vývoji dítěte, které vstupuje do širší společnosti, většinou i do mateřské školy. Skupina vrstevníků je pro dítě nejsnáze přijatelná a mezi nimi si bude v dospělosti hledat společenské uplatnění,přátele a partnery. Prof. Matějček vyzdvihl především přátelství, kterému se dítě v předškolním věku učí a které umožňuje trvalost, pevnost a stálost ve vztazích v dospělém věku. V odpoledních blocích mohli účastníci naduvedenými tématy s autory diskutovat. Konference tak ukázala, jak nové poznatky psychologického výzkumu předznamenávají změnu pohledu na vývoj dítěte a vytváření podmínek pro jeho rozvoj.

Sarah NewmanPraha, Portál 2004, 168 s.Integrace dětí s postižením do běžné mateřské školy dnes už není neznámý pojem. Učitelky, které mají integrované dítě na starost, občas potřebují pomocnou ruku. Tu jim podává i Sarah Newman, autorka knihy Hry a činnosti provývoj dítěte s postižením a matka dítěte s vývojovým opožděním a rysy autismu. Hry a činnosti, které jsou v knize shromážděny, nevyžadují žádné speciální pomůcky, rodiče si vystačí s běžnými hračkami a vybavením domácnosti.Přesto je nutná určitá úprava prostředí, děti s postižením jsou velmi citlivé na vyrušení a nadbytečné podněty odpoutávají jejich pozornost. Pokud se rodiče chtějí věnovat určité cílené činnosti nebo hře, měli by zajistit klid(třeba i vypnout telefon a zvonek) a nezahlcovat dítě zbytečnými stimuly. Hry a činnosti, které podporují vývoj dítěte s postižením, autorka rozdělila podle schopností, které jsou jimi rozvíjeny (rozumové, motorické, smyslové,řečové...). V každé kapitole je navíc stručný přehled normálního vývoje. Hry a činnosti jsou jednoduché a přitom rozhodně ne triviální. Každá hra vychází z toho, že vývoj dětí s postižením je třeba stále stimulovat. Velkoupředností publikace je fakt, že jeho autorka má osobní zkušenost s výchovou dítěte s postižením. I ona totiž prošla tím, co trápí všechny rodiče dětí s postižením. Snad i proto je první kapitola věnována pouze potřebám rodičů.Autorka v ní radí, jak obstát v náročné životní situaci, kterou je narození dítěte s postižením. Rodiče dětí s postižením se mohou trápit, obviňovat, trpět beznadějí nebo se naopak utíkat k falešným nadějím. Rodiče by se nemělizaměřit pouze na dítě, ale i na svůj vztah s partnerem. Často jsou konfrontováni s předsudky a hloupými reakcemi okolí, autorka jim nabízí strategie, které mohou uplatnit ve vztahu k okolí. Kniha Hry a činnosti pro vývoj dítětes postižením je určena především rodičům dětí s postižením, nabízí však inspiraci i odborníkům. Publikace jim připomene, jak náročná je výchova dětí s postižením a dovede je k pochopení údělu rodičů těchto dětí.

Edwige AntierPraha, Portál 2004, 104 s.Agresivita dětí je téma v současné době stále velmi diskutované nejen mezi odborníky, ale i mezi širokou veřejností. Autorka stejnojmenné knihy, odbornice v oboru dětské psychiatrie, představuje dítě jako bytost plnou energie,která není dobrá ani špatná. Agresivita souvisí s vnitřní energií dítěte, která je nutná pro jeho vývoj. Celá výchova by podle E. Antier měla být orientována tak, aby tato energie byla usměrňována k pozitivním aktivitám aodváděna od aktivit negativních. Základní myšlenkou tedy není snaha potlačit za každou cenu agresivitu dítěte, ale"využít její potenciál pro rozvoj energické, sociálně integrované osobnosti". Autorka rozebírá nejenpříčiny agresivity, ale především vede k zamyšlení nad tím, jak rodiče mohou svým chováním napomáhat a podporovat rozvinutí agresivity. Samozřejmě společně s dalšími zúčastněnými - s pracovnicemi v jeslích, s učitelkami vmateřské škole, učiteli ve škole. V publikaci je uvedena řada podnětů a rad, jak reagovat v různých situacích, jsou zde ukázány postupy, jak za daných okolností jednat s dítětem, vysvětlena vhodná a nevhodná řešení konfliktů.Kniha je rozdělena do jedenácti kapitol. Každá kapitola se věnuje jedné etapě života dítěte, zabývá se charakteristickými agresivními projevy dětí v uvedeném období - od narození do doby dospívání. Velký prostor v knize jevěnován roli otce. Zdůrazňuje se jeho nezbytná úloha při usměrňování agresivity dítěte i význam jeho chování vůči matce dítěte. V publikaci najdou rodiče a vychovatelé odpovědi na své časté dotazy. Jsou zde rozebrána např.témata: dítě a"militantní"hračky, dítě a televize, umění bránit se, bitky mezi sourozenci, agresivita a rozchod rodičů. Útlá knížka je velice čtivá a bude určitě zajímavá nejenom pro rodiče a prarodiče, ale i provychovatele a učitele.

Larry J. KoenigPraha, Portál 2004, 184 s.Kniha amerického terapeuta L. J. Koeniga přináší dobrou zprávu všem rodičům a vychovatelům, kteří jsou alespoň občas znepokojeni chováním svých dětí: Existuje ověřený systém pravidel tzv. chytré výchovy, který funguje a mnohýmvychovatelům už pomohl při každodenní výchově. První část knihy přináší vhled do problematiky a poskytuje čtenáři systém základních pravidel pro její úspěšné uplatnění při výchově v rodině. V této části se dozvíme především jakvybrat nejvhodnější pravidla pro svoje ratolesti a jak s nimi ostatní seznámit. Zároveň zjistíme, jak chytrou výchovu používat, aby se děti vhodně chovaly jak doma, tak ve škole. Autor srozumitelně upozorňuje na specifickýproblém dětí s poruchami pozornosti a s hyperaktivitou. V druhé části autor ukazuje význam identifikace nadání a vloh u dětí. Rodiče zde naleznou praktické rady a návody jak odhalit a rozpoznat nadání především u dětí, ale i usebe a co udělat pro to, aby samy děti se s nadáním ztotožnily a uvěřily ve své schopnosti. Autor zde konstatuje:"Děti, které si jsou vědomy svého nadání, jsou v podstatě šťastnější, přizpůsobivější a lépe se chovají, nežty, které si svých schopností vědomy nejsou. To je dostatečný důvod k tomu, aby rodiče vynaložili svůj čas i úsilí a pomohli svým dětem poznat jejich vrozené schopnosti a uvěřit v ně."Třetí část knihy podněcuje k celéřadě aktivit, jež vedou k předcházení problémů kolem domácích úkolů. Autor opět předkládá konkrétní pravidla jak řešit nejčastější problémy s domácími úkoly. Vzhledem k tomu, že v řadě rodin je problém s domácími úkoly součástíkaždodenního života, lze považovat tuto kapitolu za velmi aktuální a podnětnou. V poslední části knihy autor připouští existenci rodičovských chyb ve výchově, avšak především přináší jejich odhalení a zároveň i řadu odpovědíjak se chybám ve výchově cíleně vyhýbat. L. J. Koenig tvořivě rozebírá sedm nejčastějších chyb rodičů a prostřednictvím příkladů"ze života"ukazuje vhodná řešení. A čtenář zde opět nalezne všudypřítomná pravidla,která se snaží rodičům a vychovatelům dětí poradit a pomoci. Kniha je napsána živým, srozumitelným jazykem, velmi blízkým životní realitě mnoha rodičů. Text je proložen řadou příběhů, otázek či dotazníků, které vhodně a názornědoplňují informace. Publikace je vhodná pro rodiče dětí ve věku od 3 do 16 let.

Základní plán akcí mateřské školy v Dolní Datyni pro rok 2004 obohatily rozmanité besedy, z nichž první se uskutečnila koncem února. Pozvání do školy přijal předseda Českomoravské myslivecké jednoty Václav Přeček. Zajímavépovídání spojil pan Přeček s procházkou v lese, kde dětem ukázal druhy krmelců. Jak se děti na toto setkání připravily, se ukázalo, když každé z nich přineslo srnkám něco dobrého. Všechny velice potěšilo čekající hladové stádosrn na okraji lesa. Pan Přeček neopomněl dodat, jak se mají lidé v lese chovat, jaká zvířata zde žijí a proč je nezbytné jejich přikrmování v zimních měsících. Své poučné povídání završil pro děti malým dárkem - odznakemmladého myslivce a ochránsce přírody. Kromě tohoto zajímavého povídání čeká na děti beseda o psech (v níž se například dozví, jak se chovat při střetu s cizím psem) a dravých ptácích. Úzká spolupráce školy s klubem rodičů má napřípravě akcí velký význam. Vzájemné přátelství učitelů s rodiči vytváří pro děti domáckou atmosféru, ve které se cítí dobře.

Do oslav Dne Země se zapojila i naše MŠ společně se ZŠ v Bílém Potoce. Loňské pěkné jarní počasí přálo všem našim aktivitám. Ze všeho nejdříve zbavily učitelky společně s dětmi okolí školy, sportovní hřiště a zahradu všechodpadků a nečistot. Potom už jsme se vydali po připravené stezce. Přírodní terén nabízel nepřeberné množství pozorování, dokonce i lupou, spoustu her a soutěží. Naším cílem bylo, aby děti vnímaly přírodu všemi smysly, vytvářelysi k ní kladný vztah, poznávaly ji a zdravě využívaly. Cestou děti nalézaly přírodní materiály, které později využily při přípravě dárků pro své nejbližší. Ještě stihly sbírat odpadky po neukázněných turistech. Další aktivitoubyla očista studánky, která v sobě skrývá minerální vodu. Děti ji zbavily listí a vyčistily potůček, který do ní vtéká. Pomocí lakmusových papírků zjišťovaly PH vody ve studánce, v potoce a nakonec i v řece. Studáncezarecitovaly zaklínací říkanku, aby jí dodaly čarovnou moc a sílu. Ještě se osvěžily vodou ze studánky a vydaly se na další cestu s příjemným pocitem, že něco dobrého pro přírodu vykonaly.