Online archiv

Křesťanská pedagogicko-psychologická poradna ve spolupráci s Vyšší pedagogickou školou ve Svatém Janu pod Skalou pořádá seminář pro učitelky MŠ na téma Řečová výchova. Koná se 17. dubna od 9 do 16 hod. v budově školy ve Sv. Janup. Skalou. Na odpoledne je plánováno několik dílen. Informace a přihlášky: KPPP, Pernerova 8, 186 00 Praha 8, tel.: 222 322 624, e-mail: poradna@kppp.cz, www.kppp.cz

Nadační fond Mateřinka srdečně zve na 9. ročník celostátního festivalu mateřských škol Mateřinka 2004, který se uskuteční 7. a 8. května ve Sportovním centru v Nymburce. Po oba dny proběhnou dopoledne pódiové zkoušky, v 10 hod.seminář pro pedagogické pracovníky s účastí zástupce MŠMT ČR, v 10.30 představení Michala Nesvadby a od 13.30 do 17 hod. pódiová vystoupení dětí z mateřských škol celé ČR. Součástí festivalu je výstava výtvarných prací,prezentace MŠ formou panelů, videoprojekce oblastních kol, sportovní a výtvarné soutěže pro děti. Nadační fond Mateřinka vyhlašuje 2. ročník ankety Zlatá Mateřinka: Víte o nejlepší paní učitelce v mateřské škole? Dejte o nívědět! Cena Zlatá Mateřinka se uděluje za výrazné působení v oblasti předškolního vzdělávání - za kreativní a inspirativní práci s dětmi, pedagogický cit, laskavost a hlavně velké srdce. Uzávěrka přihlášek je 30. června 2004. V1. ročníku Zlaté Mateřinky zvítězila Romana Zalabáková, ředitelka MŠ Klubíčko v Kolíně. Informace: PhDr. Ivana Šmejdová, Alena Heršálková, Nadační fond Mateřinka, tel.: 325 512 079, e-mail: materinka@quick.cz, http://materinka.kpnqwest.cz

První kampaň pod názvem Den Země proběhla 22. dubna 1970 v USA. Akce, která měla za cíl prosadit otázku ochrany životního prostředí do politické diskuze a podpořit veřejný zájem o tuto problematiku, se zúčastnily milióny občanůUSA, a to zejména studentů. Kampaň dala vzniknout tradici oslav Dne Země jako mezinárodního svátku životního prostředí. V roce 1990 se k americké tradici připojilo 140 zemí. Zprávy z celého světa informovaly o pochodech,soutěžích, koncertech, festivalech, ekotrzích, úklidových akcích a jiných aktivitách a ze Dne Země 1990 se stala největší veřejností organizovaná aktivita v historii. Od roku 1990 je 22. duben jako světový svátek životníhoprostředí slaven i v České republice. Největší význam Dne země spočívá v tom, že umožňuje i té nejmenší organizaci a jednotlivcům zařadit svůj příspěvek k péči o životní prostředí do celostátního a celosvětového kontextu.Tereza, sdružení pro ekologickou výchovu, zve na oslavu Dne Země 2004, která proběhne o víkendu 24.-25. dubna v Prokopském údolí v Praze 5. Mottem letošního festivalu je Krajina a její proměny. Pro mateřské školy a 1. třídy ZŠorganizuje Tereza vzdělávací programy, které probíhají v klubovnách, od dubna do října v přírodním prostředí Prokopského údolí. Programy: Čtvero ročních období, Návštěva na statku, Jak krtek ke kalhotkám přišel, Vodník Čochtan,Stezka zajíce Alberta, Putování s vílou Terezkou, Letem lesem. Informace: Tereza, Haštalská 17, 110 00 Praha 1, tel.: 224 816 868, e-mail: irena.matouskova@terezango.cz (Irena Matoušková), www.terezanet.cz

Pod pojmem hluk si každý vybaví hluk na ulici, na pracovišti nebo doma u sousedů. Hlukem se však stává každý zvuk, který nás obtěžuje. V této definici je obsažen nejen veškerý hluk, jak jej vnímáme vyjádřený v decibelech, ale ijiné, těžko definovatelné zvuky a také hudební hluk, který působí především na psychiku. Sluch totiž není možné"vypnout". I v nejnáročnějších hlukových situacích ale existuje ten nejlevnější způsob, jak udělat prvníkrok k jejich řešení: prostě si jen hluk dobře uvědomit. Tento přístup vedl v USA už před řadou let k zavedení Mezinárodního dne uvědomění si hluku, který pravidelně vyhlašuje Americká liga neslyšících vždy v dubnu. Letos sehudebně ekologické sdružení HUDEKOS při České hudební společnosti ujalo iniciativy ustanovit u nás Mezinárodní den proti hluku na Zelený čtvrtek, tj. 8. duben 2004. Co je cílem Mezinárodního dne proti hluku? Alespoň v tento densi uvědomovat nepřiměřený hluk a následně se mu vyhýbat - ať už tím, že kvůli rachotící sbíječce přejdeme na druhý chodník, nebo tím, že požádáme obsluhu v restauraci o vypnutí hlasitě puštěného rádia. Pokud si člověk hlukuvědomí, vytvoří si psychickou bariéru a hluk mu ublíží méně na celkovém duševním zdraví. K Mezinárodnímu dni uvědomění si hluku hudebně ekologické sdružení HUDEKOS při ČHS (Radlická 99, 150 00 Praha 5, tel.: 251 552 382,e-mail: musicecology@musicecology.cz, www.musicecology.cz) vydává speciální číslo svého bulletinu a CD pro mládež na téma"Hudební hluk - nebezpečný hluk".

Pedagogické centrum Pardubice uskutečnilo studium, které má umožnit absolventům tohoto studia seznámení se základními předpisy a postupy, které jsou potřeba pro řízení školy či školského zařízení. Obsah funkčního studia vzniklve spolupráci s MŠMT, Rady pro DVPP a Sdružení školských asociací ČR Czescha. PC Pardubice zahájilo studium v září 2003, ukončeno bude v dubnu 2004. Studium obsahuje čtyři základní moduly: Základy práva, Pracovní právo,Financování školy, Organizace školy a pedagogického procesu. Ke konci studia absolvují účastníci třídenní stáž na určené škole. PC Pardubice organizovalo čtyřikrát dvoudenní pracovní soustředění. Celkem 97 účastníků (z toho 31z MŠ) zpracovalo závěrečnou práci. Závěrem studia je ústní prezentace a obhajoba této práce. Účastníci pak získají celostátně platné osvědčení. Jako jedna z účastnic mohu potvrdit, že studium i výměna zkušeností a vzájemnákomunikace během studia nám poskytly mnoho důležitých vědomostí v oblasti řízení škol a školských zařízení a staly se přínosem pro naši další práci.

Velký zájem učitelek mateřských škol o ekologickou výchovu, jednotlivá témata i velmi pěkná atmosféra vytvořená všemi přítomnými přispěly ke kvalitnímu průběhu 1. malé regionální konference o ekologické výchově v MŠ s názvemMrkvička, která se konala v únoru 2004 v Brně. Aktuální téma školních a přírodních zahrad, jejich budování, využívání a mnohdy zánik bylo jistě také důvodem, proč konferenci navštívilo celkem 53 učitelek MŠ z celéhoJihomoravského kraje. Vystoupení přednášejících doplňovaly obrazové materiály, filmy a diapozitivy. Kromě profesionálních pracovníků v oblasti ekologické výchovy, jako jsou Mgr. Květoslava Burešová, Ing. Dana Křivánková, Mgr.Radka Nekardová a Čestmír Holuša, velmi zaujaly svými příspěvky z praxe učitelky MŠ. Prezentace jejich dlouholeté práce a úsilí na školních zahradách dodala jistě všem přítomným učitelkám mateřských škol sílu a odvahu znovu sedo rekonstrukce a budování školních zahrad pouštět. Svými příspěvky zaujaly Dana Bazalová z MŠ Korytná, Marie Kavanová z MŠ Lovčice a Helena Jiránková z MŠ Hrádek nad Nisou. Pro všechny účastnice byl připraven balíček spublikacemi a metodickými materiály. Účastnicím byla nabídnuta také přihláška do sítě ekologických mateřských škol JM kraje a pomoc v oblasti ekovýchovy v MŠ a ekopedagogického vzdělávání učitelek MŠ. Konferenci uspořádalyspolečně Lipka - Dům ekologické výchovy a Rezekvítek - sdružení pro ekologickou výchovu a ochranu přírody v Brně. Informace: Lipka - DEV, Lipová 20, 602 00 Brno, tel.: 543 211 264, e-mail: marcela@lipka.cz (Marcela Faltýsková)

Současný trend v mateřském školství jde cestou slučování škol do větších celků nebo jejich spojování se základními školami. Tato cesta má svá úskalí, zejména jde-li o spojení MŠ a ZŠ. Nápad, jak pomoci oběma stranám v práci asoužití, jak odstranit problémy pramenící většinou z neznalosti a nepochopení, vznikl po vzdělávací akci k práci s RVP PV, které se zúčastnila také jedna ředitelka ZŠ s odloučeným pracovištěm MŠ. Při hodnocení sdělila lektorce,že teprve nyní chápe, v čem je práce s dětmi v MŠ jiná než v ZŠ a že by ředitelé uvítali seminář k problematice MŠ, který by jim mnohé objasnil. V kabinetu předškolní výchovy, který pracuje při Pedagogickém centru v Opavě, jsmese rozhodli, že vyjdeme tomuto přání vstříc. S překvapením jsme zjistili, že zájemců z řad ředitelů ZŠ je poměrně dost. Obsah semináře jsme sestavili z těchto oblastí: a Seznámení s Rámcovým vzdělávacím programem pro mateřskéškoly (Tvorba školního a třídního programu, Projektové plánování, Specifika vzdělávání předškolních dětí, Diagnostika, evaluace) a Vyhláška MŠMT o mateřských školách (O čem rozhoduje ředitel, Počty dětí ve třídě, Zápis dětí,statistika, výjimky z počtu dětí, Rozhodnutí o zařazení dítěte do MŠ, vyřazení dítěte z MŠ, Stravování, provoz školy, specializovaná péče) a Bezpečnost dětí v celodenním provozu (Směrnice k zajištění bezpečnosti, přímázodpovědnost, Zmocnění k vyzvedávání dětí druhou osobou, Vyslovení souhlasu zákonných zástupců pro akce konané v MŠ, Dokumentace školy, Potvrzení dětského lékaře při přijímání dítěte do MŠ) a Sloučená pracoviště (Problémy,které z výše uvedeného vyplývají - pohled ze strany MŠ, Připomínky vedoucích učitelek, Financování - platy, provoz, Nedostatek informací např. o vzdělávacích akcích, Neochota uvolňovat pedagogy na vzdělávací akce) Běhemsemináře byl dán prostor k diskuzi. Ředitelé se ptali na záležitosti, které jim z jejich pohledu nebyly jasné, například překrývání pedagogů, počty dětí ve třídách, zápis dětí a statistika, integrace postižených dětí,specializované třídy, diagnostika dětí, zajištění provozu správními zaměstnanci, jejich další úloha na pracovišti, specifikum práce provozních zaměstnanců, spočívající v nutnosti jejich přítomnosti v mateřské škole po celoupracovní dobu, jejich zařazování do platových tříd a jiné. Vyjadřovali se také k připomínkám ze stran mateřských škol, objasňovali svá stanoviska a důvody. Z diskuze vyplynulo, že většina problémů pramení ze špatné komunikace anedostatku informací na obou stranách. Poskytli jsme ředitelům vzory některých dokumentů. Z vyjádření přítomných jsme získali dobrý pocit, že akce nebyla zbytečná a prospěje ke zlepšení vzájemné spolupráce a odstraněnístávajících problémů.

Petra VondrováBenešov, Blug 2003, 70 s.Příběhy pětiletých dvojčat Týnky a Pavlíka, jejich desetiletého brášky Péti, maminky-malířky, tatínka-lékaře a psů Bena a Čerta a kočiček Cecilky a Amálky zaujmou děti v předškolním věku i začínající čtenáře. Dvojčata bydlí navesnici v malém domku s velikou zahradou, která je sama o sobě skvělým místem pro zábavu i nenásilné poučení. Na zahradě můžete sázet i trhat, ale taky hrát kuličky, hrát si na indiány nebo pouštět draka. Podnikavá dvojčatanemusí nikdo do činností postrkovat. Během čtyř ročních období v průběhu jednoho roku prožívají nejrůznější příhody a občas jsou mamince vydatnými pomocníky. Za dobrodružstvím se nemusí putovat do dalekých a exotických krajin,zábavu není třeba hledat jen na břehu moře - stejně dobře se lze pobavit na břehu rybníka, který máme"za humny". Kniha Petry Vondrové s jejími půvabnými ilustracemi může být pro děti zdrojem zábavy i poučení. Rodičůmči učitelkám v mateřských školách ukazuje, jak je možné se s dětmi během roku bavit - na podzim děti hledají houby, trhají jablíčka, pouštějí draky; v zimě sáňkují, prožívají vánoční svátky, stavějí sněhuláka, bruslí; na jařepřesazují květiny, v létě trhají třešně, koupou se v rybníce - a také jak děti nenásilně vést k pomoci v domácnosti. Součástí některých kapitol jsou i náměty na výtvarnou činnost dětí. Děti vytvářejí zvířátka z větviček,listové panáčky, vyrábějí draka, ozdoby na vánoční stromeček, barví plot a květináče, Pavlík vyrobí papírové loutky pro nemocnou Týnku, oba pak strašidlo Péťovi k narozeninám. V závěrečné kapitolce prožívají všichni indiánskéléto s rodinou ze sousedství.

Nessia LaniadoPraha, Portál 2004, 112 s.Název knihy tvoří otázka, na kterou se kupodivu rodičů neklidných dětí nikdo neptá. Rodiče však mívají spoustu otázek, které nemají komu položit. Proč zrovna my máme tak divoké dítě? Můžeme za to, nebo se to stalo náhodou? Jakmáme zvládat výkyvy nálad a přívaly ohromné energie našeho potomka? Co když je opravdu tak rozmazlený, jak tvrdí naši příbuzní? Autorka v úvodu knihy Máte neklidné dítě? nabízí orientační test, kterým rodiče mohou posouditaktivitu svého dítěte. Neklidné děti jsou plné energie, která se těžko usměrní, mohou být ale také zvýšeně citlivé na různé podněty, nesnášet určité oblečení, zvuky... Pokud je neklid nepřekonatelný, mohou rodiče vyhledat pomocodborníka - psychologa. Ten by měl stanovit, zda se jedná o hyperaktivitu. To nejtěžší však zůstává na rodičích. Oni své dítě vychovávají, a proto autorka nabízí praktické rady, které využijí hlavně rodiče. Podle autorky jenejdůležitější neztratit hlavu a neuchýlit se k extrémním výchovným metodám (tresty, fyzické násilí). Rodiče by si měli uvědomit, že i ve výchově platí - akce vyvolává reakci. Pokud na děti křičíme, děti odpoví většinou takékřikem, netrpělivý rodič nepodpoří soustředění svého dítěte. Pokud je třeba dítěti něco vytknout, měli by rodiče vážit každé slovo. Neklidné děti mají často překvapivě nízké sebevědomí, není třeba jim ještě více srazit hřebínekpoznámkami typu:"To jsem si mohl myslet, že zase něco provedeš."Rodiče by se také měli zamyslet nad tím, zda si svého dítěte všímají tehdy, když je hodné. Neklid a hyperaktivita bývají často spojeny s výraznýmnegativismem. Jedinou odpovědí, kterou rodič od dítěte slyší, je:"Ne, nebudu, nechci..."Podle autorky je třeba co nejvíce eliminovat problematické situace a zvýšit kompetence dítěte. Rodiče se často bojí, že kdyždítěti povolí rozhodovat o sobě v určité oblasti, ztratí nad ním kontrolu. I malé dítě má však právo vyjádřit svůj názor a mělo by vědět, co se bude dít, co bude večeřet, kam pojede na prázdniny... Rodičovství není mocenskápozice, kterou získáme zplozením potomka, ale obrovská zodpovědnost a v neposlední řadě ohromné obohacení našeho života.

Ivona Březinová, Milan StarýPraha, Fragment 2003, 144 s.Obrázková encyklopedie pro nejmenší je určená pro děti od pěti let. Děti si ji mohou prohlížet s rodiči, mladší školáci si v ní už budou hledat sami. V knize se nachází skoro 400 hesel řazených podle abecedy. Na konci knihy jepřehledný rejstřík. Každé heslo je doprovázeno obrázkem, který je přiměřený dětskému vnímání. Obrázky pomáhají dítěti orientovat se v knížce a upevnit si nové pojmy. Knížku mohou dobře využít rodiče, učitelky mateřských školnebo učitelky v prvních a druhých třídách základní školy. V knize jsou zastoupeny pojmy z mnoha oblastí, například zvířata, dopravní prostředky, rostliny, hudební nástroje, potraviny, nářadí, profese, nechybí ani abstraktnípojmy, jako třeba talent, svoboda, lež nebo pýcha. O tom, že je encyklopedie přizpůsobena modernímu světu, svědčí například hesla metro, nákupní středisko, počítač, skateboard. Výběr hesel je vyvážený, okruh, z něhož jsoučerpána, je široký, takže každé dítě může v knize najít hesla podle svého zájmu. Na každé dvojstránce je připravena otázka, která se vztahuje k některému ze zde uvedených hesel a slouží k tomu, aby si děti zábavou formouupevnily získané vědomosti. Součástí knihy jsou také obrázkové přílohy - hudební nástroje, lidské tělo a dopravní prostředky, kde jsou najednou uvedeny pojmy z určité oblasti, což pomáhá dětem lépe chápat souvislosti. Obrázkováencyklopedie pro nejmenší poutavou formou seznamuje se světem kolem nás, uspokojuje dětskou zvídavost a vede děti k tomu, aby si osvojily přístup, kdy si samy mohou vyhledávat nejrůznější informace, které je zajímají.

Pracuji jako vychovatelka ŠD na venkovské škole na plný úvazek. V jednom (a jediném) oddělení ŠD mám 25 dětí od 1. do 9. třídy. Mám nárok na příplatek za vedení oddělení a v jaké výši?

Naše děti měly z letošní nabídky sněhu upřímnou radost. Každý den dováděly u školky na bobech a užívaly si zimních radovánek. V lednu jsme pro ně uspořádali závody na sněhu s trháním sladkostí z nataženého lana. Podobná akceproběhla i pro veřejnost. Za sebou máme už i Karneval copánkového království. V naší tělocvičně, kterou máme v MŠ, to vypadalo jako na celostátní soutěži kadeřníků. K vidění tu byly ty nejbarevnější a nejveselejší účesy, jakési jen dovedete představit. Soutěžili jsme se strýčkem Ofinkou, panem Holohlavým a tetičkou Kudrnatou. S plážovým míčem jsme dobývali hrad Copánkové princezny, kterou jsme si v životní velikosti vyrobili. Hodně legrace přineslai židličkovaná a hra Na tajtrdlíka. O nadšení a spokojenosti vypovídají samotná slova našich dětí:"Paní učitelko, mně se v naší školce moc líbí!"