Online archiv

V rámci preventivního projektu Svět očima dětí organizovaného ministerstvem vnitra vznikla publikace týkající se trestní odpovědnosti dětí a mladistvých. Je určena pro pedagogy i rodiče a zabývá se šesti tématy: extremismem,diváckým násilím na stadionech, patologickým hráčstvím, návykovými látkami, týráním a sexuálním zneužíváním, přestupky a trestnými činy. Publikace by podle ministerstva měla pomoci pedagogům z prvního i druhého stupnězákladních škol. Jednotlivé kapitoly obsahují vysvětlení problematiky, definice příznaků sociálně patologických jevů a jejich forem, charakteristiky pachatelů, údaje o aktuální situaci v ČR, náměty pro práci s dětmi - hry,testy, kvízy pro dvojice i skupiny dětí, rozsudky a statistiky. Publikace je dostupná v elektronické podobě na www.mvcr.cz/souteze/2006/sod/odbormater.html nebo si o ní napsat na odbor tisku a public relations ministerstvavnitra, Nad Štolou 3, poštovní schránka 21TP, 170 34 Praha 7 - Letná.

V letošním roce vznikne několik učebních pomůcek, které by měli pedagogům pomoci s environmentální výchovou. Vytvoří je organizace zapojené do Sdružení středisek ekologické výchovy Pavučina, jejichž projekty finančně podpořilyLesy České republiky. Například pro žáky prvních tříd základních škol budou vytvořeny oboustranné kartičky s písmenem a odpovídajícím obrázkem s lesní tematikou, které mají napomáhat zapamatování písmen abecedy pro začínajícíčtenáře. Použít je ale bude možné i u dyslektiků, dysgrafiků a dětí se zrakovou vadou, protože každý obrázek bude opatřen překladem do Braillova písma a kresbou s výraznou konturou a jasnými barvami (projekt realizuje Centrumekologické výchovy - CEV DŘÍPATKA, www.svis.cz/dripatka/ cev.htm). Další pomůckou bude sada naučných karet, která může sloužit jako výukový program o lese a také jako doplněk k výuce přírodovědy ve čtvrté třídě a přírodopisu vtřídě sedmé. Karty budou rozděleny do dvou částí. První se jmenuje Práce v lese a budou na ní pomocí fotografií a textu vysvětleny některé činnosti v lese, jako je výsadba stromů, těžba a zpracování dřeva apod. Ve druhé částibude vyobrazeno stromů v jednotlivých stadiích svého vývoje, od semene po dospělý strom, včetně ukázek výrobků, které se z jejich dřeva vyráběly nebo vyrábějí (projekt realizuje Naučné středisko ekologické výchovyKladnoČabárna, www.mestokladno.cz/vismo5/o_utvar. asp?d =1&u=6506&id_org=6506&id_u=2674). Bude také vydán model mraveniště, které bude koncipováno podobným způsobem jako puzzle - z tuhého kartonu, s vyseknutýmiotevíracími okénky. Model představuje jako přenosná pomůcka, která představuje život v mraveništi. Na jeho zadní straně budou vyobrazena vývojová stadia mravence lesního doplněná texty ze zajímavostmi z jeho života (projektrealizuje pardubické Ekocentrum Paleta, www. adminhigh.cz/paleta).

Národní ústav odborného vzdělávání (NÚOV) vydal publikaci Uplatnění absolventů škol na trhu práce, která nabízí přehled o vývoji struktury žáků středního a vyššího vzdělávání, nezaměstnanosti absolventů škol, o proměnách trhupráce a požadavcích zaměstnavatelů. Přináší rovněž informace o tom, jak zaměstnavatelé i sami absolventi hodnotí školní přípravu. Publikace informuje o výsledcích analýz vzdělávacích programů středních odborných školpoužívaných v letech 1990 až 2004. Vzdělávací programy byly hodnoceny z hlediska toho, zda vytvářejí předpoklady pro uplatnění absolventů na trhu práce v podmínkách současných a budoucích společenských, ekonomických atechnologických změn. Do analýz bylo zahrnuto 825 vzdělávacích programů denního studia různých forem odborného vzdělávání. Podstatnou součástí analýzy je zjišťování toho, jak vznikající inovované vzdělávací programy reagují nakvalifikační požadavky trhu práce, zejména na potřebu začleňování nových technologií, práce s výpočetní technikou a přípravu žáků na podnikatelské aktivity. Publikaci je možné stáhnout na www.karieroveporadenstvi. cz.

Osm dětí z České republiky bude mít možnost zúčastnit se koncem října simulovaného letu do vesmíru v Evropském vesmírném centru v belgickém Transinne. Podmínkou je pouze věk od 10 do 17 let a znalost angličtiny. Přihlásit se jemožné do 1. září. Organizátoři pak odešlou uchazečům dotazníky a ti je vyplněné musejí odeslat zpět do 15. září. Důraz kladou pořadatelé na pečlivost při vyplňování přihlášky i dotazníku."Při vesmírném letu i malá chybanebo malé opomenutí může stát posádku život. Proto i malá chyba nebo malé opomenutí při vyplňování přihlášky tě může vyřadit z konkurzu,"vzkazují pořadatelé dětem. Odborná komise vybere podle dotazníku kandidáty, kterépozve na konkurz do Prahy (uskuteční se 21. října). Nejúspěšnější zájemci odjedou do vesmírného centra, kde se s dětmi z dalších zemí Evropské unie stanou od 30. října do 4. listopadu součástí dětské vesmírné expedice SpaceTwo. Projdou náročným výcvikem, který vyvrcholí simulovaným letem v maketě raketoplánu na vesmírnou stanici, při kterém budou plnit úkoly jako skuteční kosmonauti. Více informací a přihlášku do posádky Space Two naleznete nawww.space.adam.cz.

Letní škola artefiletiky - obrazy, hudba, příběhy a lidé. Cílem tohoto programu určeného pedagogickým pracovníkům všech typů a stupňů škol je integrace hudby, výtvarného i dramatického umění, jako součásti lidského životav kontextu hlubinné ekologie. Je pojat jako komplex praktických, zážitkových metod, které si účastníci mohou odnést do praxe tak, jak jim budou předloženy. Rozdělen je do čtyř dílen: hry s hudbou, hry s obrazy, hry s rytmy alandart. Koná se 17. až 21. července v rekreační středisku Nesměř u Velkého Meziříčí. Pořádá Národní institut dalšího vzdělávání, garantem je Mgr. Miloslav Vyskočil, tel.: 567 571 822, e-mail: vyskocil@nidv.cz.Prázdniny trochu jinak. Projekt netradičního prázdninového pobytu pro pedagogy všech typů škol zaměřený primárně na výchovnou dramatiku (zacíleno na estetickou kultivaci a získávání divadelních dovedností v souvislosti srozvojem osobnosti a prosociálního chování), dále na různé formy artterapiie zaměřené na užití v praxi škol; doplněný speciálními semináři psychologie osobnosti, práva, komunikace, podpořený speciálními relaxačními hodinamikondičního a relaxačního cvičení ve spojení s pobytem v přírodě. Koná se 20. až 26. srpna v rekreační středisku Nesměř u Velkého Meziříčí. Pořádá Národní institut dalšího vzdělávání, garantem je Mgr. Jiří Strašík, tel.: 475 211225, e-mail: strasik@nidv.cz.LDM - projevy lehké mozkové dysfunkce (v dětském písmu a kresbě). Účastník kurzu získá přehled o lehkých mozkových dysfunkcích, osobnostní dynamice dítěte s LDM, projevech v chování a projevech v písemných a grafickýchprojevech. Získá znalosti o možnostech zmírňování projevů LDM pomocí cviků, které lze s dětmi provádět i v průběhu výuky. Koná se 26. září v Praze. Přihlásit se lze písemně na adrese NIDM MŠMT Praha, pracoviště Prachatice, DVPPzv, Zlatá Stezka 255, 383 01 Prachatice nebo na e-mail: dvpp@svis.cz.Prevence kriminality. Cílem semináře je ukázat, jak detekovat a diagnostikovat projevy vedoucí ke kriminálnímu chování. Účastníci kurzu se také dozvědí o základní typologii pachatelů trestných činů a typologii obětídotčených trestným činem. Koná se 6. října v Prachaticích. Přihlásit se lze písemně na adrese NIDM MŠMT Praha, pracoviště Prachatice, DVPP zv, Zlatá Stezka 255, 383 01 Prachatice nebo na e-mail: dvpp@svis.cz.Vychovatel a kultura osobního projevu. Obsah kurzu: základy neverbální komunikace, praktická cvičení, využití neverbální komunikace ve školní praxi. Koná se 7. října v Prachaticích. Přihlásit se lze písemně na adrese NIDMMŠMT Praha, pracoviště Prachatice, DVPP zv, Zlatá Stezka 255, 383 01 Prachatice nebo na e-mail: dvpp@svis.cz.

Pedagogická fakulta UK v Praze vyhlásila 39. ročník výtvarné soutěže Alšova země 2006. Soutěž není omezena tématem ani výtvarnými technikami a mohou se jí zúčastnit děti a mládež od 5 do 18 let. Práce musejí obsahovat tytoúdaje: jméno a příjmení autora a jeho věk (u kolektivních prací počet autorů), název práce a techniku provedení, název a adresu školy nebo výtvarného kroužku, jméno a příjmení učitele výtvarné výchovy. Uzávěrka soutěže je 15.listopadu. Práce je třeba zaslat na adresu: Pedagogická fakulta - ALŠOVA ZEMĚ, ulice M. D. Rettigové 4, 116 39 Praha 1. Nejlepší díla budou vystavena od prosince do března následujícího roku v budově Univerzity Karlovy vCeletné ulici v Praze a jejich autoři získají věcné ceny. Podrobnější informace lze získat od PhDr. Jany Skarlantové, e-mail jana.skarlantova@pedf.cuni.cz.

Společnost Člověk v tísni vydala učební materiál nazvaný Bohouš a Dáša proti chudobě. Tato příručka zpracovává s využitím komiksového příběhu jeden z tematických okruhů průřezového tématu"Myšlení v evropských a globálníchsouvislostech"rámcového vzdělávacího programu pro gymnázia - konkrétně se jedná o téma chudoby. Materiál je určen pro práci se studenty od 13 do 18 let, lze ho tedy využít i pro pokročilejší studenty na druhém stupnizákladního vzdělávání. Příručku lze objednat zdarma na adrese lenka.budilova@clovekvtisni.cz. Více informací na www.varianty.cz.

Kdyby bylo možné vrátit čas, 44 procent právě maturujících středoškoláků by si vybralo úplně jiný obor. Další pětina by klidně studovala to samé co nyní, zvolila by ale jinou školu. Vyplývá to z průzkumu mezi letošnímimaturanty, který si objednalo ministerstvo školství a o němž informovaly Lidové noviny. Výsledky ukazují na dvě věci: základní školy dětem nedokážou dobře poradit s výběrem jejich další vzdělávací dráhy a některé střední školyvyučují tak nudně, že to jejich studenty otrávilo. Podle Heleny Úlovcové z Národního ústavu odborného vzdělávání by se základní školy měly víc věnovat žákům devátých tříd a jejich představám o dalším studiu."Děti nemajípředstavu o tom, co obsahují ty které obory,"uvedla ve zmíněném deníku Úlovcová. Někteří ředitelé středních škol tvrdí, že výchovní poradci na základních školách skoro nefungují, připouštějí ovšem také, že učitelé nastředních školách nechtějí příliš měnit své zastaralé přístupy.

Evropská komise pochválila Česko, že jen málo obyvatel je bez středního vzdělání. Zatímco v Evropské unii nedokončí střední vzdělávání v průměru 15 procent žáků, v Česku je to pouze 6,4 procenta, na Slovensku 5,8 procenta a vPolsku 5,5 procenta. Pro srovnání - v Portugalsku končí školní docházku předčasně, tedy bez střední školy či vyučení, 38 procent mládeže, v Itálii 22 procent, napsaly Lidové noviny. Tato čísla ovšem nelze zcela srovnávat.Například v Portugalsku totiž není učňovské vzdělávání v našem slova smyslu. Když se chce někdo vyučit zámečníkem, prostě jde k nějakému zámečníkovi, nechodí ale při tom už do řádné školy, takže statistika takové učenínepovažuje za vzdělávání ve školském slova smyslu, upozornil zmíněný deník.

Připravovaná novelizace občanského zákoníku znepokojuje občanská sdružení včetně těch, která se věnují práci s dětmi. Novela chce nahradit pojem občanské sdružení právně závazným pojmenováním spolek. Zástupci těchto sdružení alenamítají, že kromě zmatení prakticky užívaných termínů se tím zužuje vnímání i občanských sdružení veřejností, protože ta je pak už nebude považovat za základní kámen občanské společnosti, ale za komunitu"kutilů"spodobnými zájmy. Dalším problematickým bodem zákoníku je ustanovení, podle něhož by v případě nevyrovnaného závazku vůči třetí osobě musel jeden organizační článek uhradit dluhy jiného organizačního článku nebo ústředí.Následkem toho by se větší občanská sdružení mohla rozpadnout na stovky právnických osob.

Rozhodování dospívajících jedinců o volbě povolání nejvíc ovlivňují rodiče, učitelé v této věci hrají jen velmi malou úlohu. Zjistil to výzkum realizovaný Petrem Hladěm, který o něm informoval na serveru www.učitelske-listy.cz.Téměř dvě třetiny dotázaných studentů prvních ročníků středních škol uvedly, že při svém rozhodování nejvíc daly na rodiče - stojí za tím jejich doporučení, vzory v rodině, předávání osobních zkušeností apod. Rodiče jsou takéhlavním zdrojem informací v této oblasti. Druhým nejvýznamnějším faktorem pro rozhodování jsou zájmy a záliby žáků (37 procent) a třetím exkurze (návštěva školy, podniku, burzy škol atd.), které ovlivnily 26 procent žáků. PodleP. Hlaďa se tak potvrdila teorie, že exkurze s jasně stanoveným cílem a formou usnadňuje žákům nejen orientaci ve složitém světě práce, ale i jejich konečné rozhodování. Na studenty měli významný vliv i kamarádi a přátele (19procent).Naproti tomu učitelé a třídní učitelé ovlivnili pouze pět procent žáků, stejně jako výchovný poradce."Potvrzuje se, že třídní učitel může v řadě případů plnit významnější roli než výchovný poradce, neboť lzepředpokládat, že je zpravidla v užším kontaktu se žáky a jejich rodiči, a je tedy lépe obeznámen jak s jejich studijními předpoklady, tak i rodinnými či sociálními poměry,"napsal P. Hlaďo. Podle něj je alarmujícímzjištěním, že vyučovací hodiny zaměřené na výchovu k volbě povolání ovlivnily rozhodování jen čtyř procent studentů.Ukázalo se také, že jen část rodičů při rozhodování o budoucí vzdělávací a profesní dráze svého dítěte poradí s odborníky a nechá posoudit i jeho předpoklady. Proto se podle P. Hlaďa jako zcela nezbytné ukazuje posilováníspolupráce a komunikace v linii škola - rodiče - ostatní poradenské subjekty."Není to tedy pouze žák, kdo by měl získat potřebné informace, ale také rodiče, kteří své děti přímo ovlivňují. Škola by měla motivovat rodiče kzodpovědnému přístupu při rozhodování o volbě povolání svých dětí. Přímá a pravidelná komunikace mezi školou a rodiči by se měla stát základní prioritou,"uvádí P. Hlaďo s tím, že rodiče musejí být školou důkladněseznámeni s možnostmi a mezemi kariérového poradenství a vzdělávání. Nízká frekvence využívání služeb profesního poradenství totiž poukazuje na skutečnost, že rodiče a jejich děti netuší, se kterými problémy se obrátit natřídního učitele, výchovného poradce (školního psychologa), jakou pomoc hledat v pedagogicko-psychologických poradnách a v čem by pro ně mohla být prospěšná informační a poradenská střediska při úřadech práce.

Zrušení státních maturit, které mají být zavedeny do dvou let, požaduje petice, kterou sepsala skupina středoškoláků."Nechceme maturovat z nesmyslných, nic neříkajících bloků. Chceme maturovat na vysoké úrovni z předmětu,kterému opravdu rozumíme. Chceme maturovat z toho, co jsme se opravdu učili a na úrovni, na které jsme byli vzděláváni,"napsali její autoři na stránkách www.antistatnimaturity. wz.cz, kde je i celé znění petice. Podlenich státní maturity zploští rozsah a obsah výuky, omezí kreativitu a individualitu studentů a v důsledku toho dojde ke snížení a devalvaci úrovně středního vzdělání."První iniciativa vznikla už před dvěma roky, kdy se začaly zkoušet nové maturity ve školách. Přišli s tím sami studenti a jejich rodiče,"uvedla v Mladé frontě Dnes mluvčí týmu Antistátní maturity ZuzanaNekolová, která nyní studuje vysokou školu."Státní maturity jako jednotné měřítko studentů jsou sice hezká vize, ale ve chvíli, kdy bude jiný systém ve školství a ve výuce,"dodala. Iniciátoři petice poukazujínapříklad na to, že studenti, kteří se vzdělávají ve škole s technickým zaměřením, budou maturovat z českého jazyka na stejné úrovni jako gymnazisté, přestože tuto zkoušku ve svém budoucím zaměstnání potřebují mnohem méně."Nechceme, aby všechny školy učily to samé a aby jejich studenti byli všichni stejní a uměli to samé,"zdůrazňují."Chceme dělat (a školou být připraveni na to), co nás baví, na co máme talent a v čem bychomspolečnosti mohli být prospěšní."Školy podle organizátorů petice mají zatím možnost individuální výuky, ale jen do té doby, než přijdou komisaři, kteří rozdají všem školám stejný test."V tu chvíli není důležité,jestli se student ve škole naučil, co ho baví a na co má talent. V konečném důsledku budou všechny školy učit to samé, aby jejich studenti uspěli při státních maturitách."Velmi znevýhodňující je pro studenta je podle autorů petice fakt, že nelze maturovat z víc než jednoho cizího jazyka."V dnešní době, kdy ve většině zaměstnání požadují dva cizí jazyky, je to krokem zpátky. Místomaturity budou v takovýchto firmách požadovat jiné zkoušky z cizího jazyka, které jsou ovšem placené. Zajímalo by nás, zda stát bude tyto zkoušky hradit, jelikož se jedná o nemalé částky."