Online archiv

Uvádím příklad zpracovaného úkolu Přispívat k vytváření návyků zdravého životního stylu, který byl plněn s dětmi 2. třídy.

Abychom mohli cíleně podporovat pohybový vývoj dítěte, je potřeba si uvědomit, jakým rozvojem po této stránce dítě od narození prochází.Předškolní dítě preferuje střídání různých pohybových aktivit.

Všechny děti jsou naprosto úžasné, skvělé, šikovné a jedinečné. Všechny děti se snaží zapojovat do všech činností s radostí. Nenutím je, ale protože mě to moc baví, děti to vycítí a já je tedy zdaleka nemusím přemlouvat. Aneboten který úkol můžeme splnit jiným způsobem, při kterém operativně a ráda využívám všech možných i nemožných nápadů dětí. Řekla bych, že se tím rozvíjí tvořivé myšlení, spolupráce, fantazie a nevím co ještě a navíc nejen udětí, ale i u mě a ještě ke všemu se to náramně hodí v životě, který se tím stává zajímavějším a veselejším.Každé dítě je šikovné a nadané na něco jiného a je naší krásnou"povinností"je ve všem, co je v nich dobré, maximálně podpořit. Obzvlášť děti ze slabších sociálních skupin a děti, kterým se rodiče toliknevěnují, protože to prostě nevědí a třeba i neumí, tak ty i ony potřebují co nejvíce pochopení, trpělivosti a lásky k tomu, aby si začaly věřit a věřily, že v nich jsou ukryty nesmírné poklady a že stojí za to je objevit.Vždyť na tom závisí spokojený a smysluplný život. A jedině když je člověk spokojený sám se sebou a se svým životem, může pomáhat těm druhým a může jim být oporou.Je důležité vychovávat děti k samostatnosti za všech pro ně přijatelných situací a k větší odpovědnosti za své chování, což se mi velmi osvědčuje a děti tomu moc dobře rozumí. Před očima mi doslova rozkvétají a rozvíjejíse. Tím, že jsem jim dala možnost volby a více prostoru na rozhodování, začínají si uvědomovat svou osobnost, jsou si jistější a mnohem lépe se začínají vyjadřovat. Je to také tím, že vnitřně cítí, že bych jim nikdy neublížilaa že to s nimi myslím dobře a že je mám všechny moc ráda.Každý den mě něčím mile překvapí, potěší, obohatí a doufám, že i já je. Mám velkou radost, že s nimi mohu být a předat jim ze sebe to nejlepší. A budu se o to snažit i nadále. Těším se každý den na děti a jestli se i onytěší do naší kouzelné školky, pak je to pro mě ta největší odměna. A protože nikdo není dokonalý, tak i já se občas naštvu nebo zvýším hlas a hudrám, ale opatrně - tak, aby děti věděly, proč se zlobím a zlobím se opatrně, takabych jim neublížila, když jsou tak zranitelné.

Jedna z nejtěžších oblastí výchovy dítěte je výchova citová a sociální. Pro dosažení úspěchu v životě dítěte je důležité rozvíjení jeho sociální citlivosti, vciťování, porozumění, přátelství, úcty, tolerance, získáváníschopnosti řešit mezilidské vztahy. Jak záměrně vytvářet a rozvíjet takové schopnosti a sociální dovednosti, které by dítě kultivovaly v jeho mravním vnímání, cítění a prožívání? Jaké poznatky a dovednosti může dítě vlivemsociálních kontaktů a aktivit získávat?Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání přinesl pro značnou část předškolních pedagogů změnu v základním přístupu k dítěti, participační učení, změnu v orientaci vzdělávacích cílů, změnu ve stylu práce, změnuv přístupech, metodách. To, že se do základní orientace vzdělávání dostává jedinec, nás přímo vybízí k tomu, abychom záměrnému rozvíjení sociálních dovedností dítěte věnovali přiměřenou pozornost.Skoro v každé hře, v každé činnosti jsou obsaženy různé možnosti rozvoje dovednosti dítěte: dovednosti z oblasti smyslové a poznávací, pohybové, estetické, citové i sociální. Záleží jen na nás, na kterou dovednost,poznatek nebo prožitek chceme klást důraz, co chceme ve společných činnostech akcentovat. Zejména při společných činnostech získává dítě pozitivní vztah k sobě, k ostatním dětem. Vytvářejí se zde např. základy samostatnosti,sebekontroly, schopnost podřídit se i vést, vzdělávat se, vyjádřit vlastní názor, vlastní dojem. Rozvíjejí se komunikativní a interaktivní dovednosti, posilují se přijímané formy chování i vzájemných vztahů, dítě poznává, co jedobře, co špatně, co se smí a co nesmí.V aktivitách zaměřených na dítě se rozvíjí uvědomování si vlastní identity, získávání sebevědomí, sebepoznávání, sebepojetí i dovednost sebehodnocení např. v tématech: Kdo jsem, Jak vypadám, Co se mi líbí a co mám rád, Cobych dělal, kdyby..., Kouzelné zrcátko, Co bych si přál. V aktivitách zaměřených na rozvoj prosociálního chování se u dítěte rozvíjí zejména sociální citlivost, tolerance, respekt, porozumění, ochota, soucítění, dovednostspolupracovat, vzájemně si pomáhat, obhájit svůj i přijmout jiný názor, poznávat charakterové vlastnosti jiných jako např. v tématech: Já a můj kamarád, Kdo je můj kamarád, Na velitele, Proč je panenka smutná, Proč se maminkazlobí, Co se asi stalo...V sociálních hrách je přítomen jeden z nejdůležitějších prvků ve výchově - prožitek. Děti získávají přiměřené sebevědomí, schopnost naslouchat druhým, přiměřeným způsobem prosadit svůj názor, ale i schopnost ovládat svéemoce a potřeby. V působení na předškolní dítě hry a činnosti rozvíjející tyto dovednosti mají své místo. Není zde vítěze ani poraženého, vyhrávají všichni.Hrou děti získávají schopnost ovládat své emoce a potřeby.

Klima na pracovišti významně ovlivňuje život každého pracovníka, ovlivňuje kvalitu jeho práce, pracovní nasazení, ochotu rozvíjet i ochraňovat lidské společenství.Dítě v MŠ vnímá chování dospělých, způsoby jejich komunikace a řešení problémů.

Záliba v kráse nepřichází sama od sebe, vzniká a rozvíjí se postupně životní zkušeností, výchovou a prostředím. Její prožitky a vjemy vtiskují duši pozitivní ladění.

Individuální přístup k dítěti dle jeho povahy, zdravotního stavu a okamžité psychické či fyzické kondice, byl jedním z důvodů rodičů, kteří se rozhodli pro vzdělávání svého dítěte doma. A co říkaly děti?

Když jsme se dozvěděli o existenci občanského sdružení Adra, které formou"balíčkové adopce"pomáhá dětem z Bosny, ale i z jiných zemí, rozhodli jsme se, že budeme také"adoptovat". A tak máme čtyřletéhobosenského chlapečka Žarka, který od dětí z mateřské školy dostal vánoční dárek.Pedagogický a provozní personál přispěl finanční částkou a děti pro Žarka namalovaly obrázky. Po dohodě s rodiči přinesly i hračky. Společně jsme nakoupili pohlednice našeho města, boty, ponožky, kalhoty, hygienicképotřeby, ale také vánoční ozdoby, pastelky, fixy a pamlsky. Vše jsme zabalili do dětmi malovaného balicího papíru a odeslali. Spolu s dětmi se už těšíme na fotografii našeho nového kamaráda a jsme všichni rádi, že jsme mohliudělat radost a pomoci tomu, kdo to potřebuje.

V dnešní době, kdy se hodně hovoří o ekologii a nutnosti třídění odpadu, se i naše školka zamýšlela nad tím, jak toto vše přiblížit dětem. Ekologické centrum Městského úřadu v Děčíně již několik let pořádá soutěž ve sběrustarého papíru Vlaštovka. Děti s rodiči nosí do školky tříděný papír a v letošním roce i PET lahve, na které nám Technické služby přistavily kontejner. Paní kuchařky zase třídí obaly od mléka, tzv. tetrapaky. Děti už vědí, žeza takto získané peníze budou mít nové hračky - vloni např. nové koloběžky.Další formou seznamování se s ochranou životního prostředí jsou besedy s pracovnicí Ekologického centra. Ta dětem hravou formou vysvětlí funkci barevných kontejnerů, ukáže jim, jaký druh odpadu do kterého kontejneru patří,a vyzkouší si to i prakticky. Dětem se tato setkání vždy líbí a určitě jsou pro ně přínosná.

V Říčanech u Prahy se v neděli 28. 11. uskutečnilo II. adventní prozpěvování s programem"Kterak dudy nevěděly kudy". V pásmu dudáckých písniček a říkadel vystoupil dětský hudební soubor Mikeš, který tvoří děti ze ZUŠa z mateřské školy Čtyřlístek v Říčanech. Malé zpěváky a muzikanty doprovázel hrou na dudy ředitel muzea v Říčanech. A nebyly to dudy ledajaké, ale dokonalá kopie říčanských dud, které se našly doslova na ulici.Veselá dudácká písnička, kterou pro tuto příležitost nejen složil, ale i zazpíval hudební skladatel Pavel Jurkovič, se všem přítomným velmi líbila. Po skončení pásma dudáckých písniček a říkadel vyšli přítomní na říčanskénáměstí k ozdobenému vánočnímu stromu. Dětské hlásky zazpívaly koledy a pak se vánoční strom slavnostně rozsvítil. A v tu chvíli se rozzářily dětské oči. Přítomné hřálo i vědomí, že výtěžek z adventního prozpěvování byl určenna konto celonárodní sbírky"Pomozte dětem".Bez dlouhodobé systematické a tvořivé práce s dětmi by se příprava velmi pěkného vystoupení nemohla podařit. A tak nejen dětem a jejich rodičům, ale především pedagogům ZUŠ a MŠ Čtyřlístek, patří poděkování.

Začalo to v lednu minulého roku, kdy náš Klub malých debrujárů Sluníčko vyhlásil soutěž ve sběru víček z PET lahví. Účelem bylo získat vozíček pro postižené dítě. Ale dopátrat se konce této skvělé myšlenky byl úplný horor. Dvaměsíce jsme sháněli informace, kam máme víčka odevzdat. Pomáhali známí, informovali jsme se na úřadech, hledali na internetu. Marně. V dubnu u příležitosti Dne otevřených dveří našeho klubu jsme soutěž oficiálně ukončili aodměnili nejlepší sběrače. Začali jsme si s víčky hrát - třídit, skládat, počítat - zjistili jsme, že se dají všestranně využívat. Nabídli jsme víčka kamarádům z MŠ K Muzeu jako pomůcku.A pak se to stalo. Přišla pozvánka na Bambiriádu a zároveň vyhlášení soutěže ve sběru víček. To bylo radosti, konečně máme odběratele víček. A protože soutěž trvala až do konce května, sbírali jsme vesele dál. Nasbíralijsme 67 kg, a tak jsme se umístili na prvním místě v kategorii kolektivů. Cena byla skvělá, zájezd autobusem do vzdálenosti 100 km. Kamkoliv! Vybrali jsme si Rožnov pod Radhoštěm. Město nám nabídlo spoustu zajímavostí -rožnovské náměstí, dřevěné městečko, továrnu na výrobu svíček, procházku podél řeky. Rodiče i děti měli skvělou náladu, celý den se vydařil.

Uč se, dítě, moudrým býti. A tedy co možná nejvíce moudrosti ulož do své hlavičky, říkají i píší odborníci na slovo vzatí v různých článcích. Mezi ně patří bezesporu i článek Angličtina v MŠ ano, nebo ne? v Informatoriu 3-8 č.8/2004, který jsem si s velkým zájmem přečetla. Po téměř půlstoleté práci v logopedických poradnách bych si dovolila jen trochu jej doplnit. Zařadit dítě do výuky cizího jazyka v předškolním věku je vhodné, až dítě zvládnevýslovnost všech hlásek, a to nejen pasivně, ale i v běžné řeči. Dále, je-li určitě schopno a ochotno dobře spolupracovat - nejen kvůli přání rodičů, ale z vlastního zájmu, třeba kvůli kamarádce či sourozenci.Radostná je i úprava výslovnosti u malých dětí s jiným mateřským jazykem, které kvůli delšímu pobytu svých rodičů u nás chodí do české školy. Pokud navštěvují mateřskou školu, naučí se písničky i básničky, které zpívají,ale mnoha výrazům nerozumí, takže je třeba použít při cvičení nejen obvyklé obrázky, ale i skutečné předměty. Výborným pomocníkem jsou rodiče. Nejen že doma cvičí s dítětem, ale napovídají, jak se to či ono řekne v jejichmateřském jazyku, aby dítě nepapouškovalo věty či říkanky, kterým nerozumí.Naďa z Oděsy půjde příští rok do první třídy. Velice se těší, dobře spolupracuje a její motivací je touha rozumět všemu, co si děti i paní učitelky povídají; aby vše věděla"stejně"jako ostatní. Kolik jazykůznáš, tolikrát jsi na světě. Zvláště v dnešní době, kdy se nám dokořán otevřely dveře do světa a řeč je stále nejdůležitějším pojítkem mezi lidmi.