Online archiv

Motivace je podnět nebo souhrn podnětů vedoucích k jednání a ovlivňující chování jedince. Jenže takový človíček ještě neví, co všechno bude v životě potřebovat. Trvá-li určitá činnost delší dobu, leccos dělá jen z donucení nebopro radost rodičů. Ať už se jedná o úpravu výslovnosti či pravidelnou návštěvu výtvarných, tanečních či pěveckých kroužků. Díky všem těm obětavcům, co rodičům v těchto případech (a tím i dětem) pomáhají. Ať se jedná okteroukoliv z uvedených činností, může to být i dobrá příprava pro stáří, jak se mohou přesvědčit ti, co bydlí v domovech důchodců či v domech s pečovatelskou službou. Vedle získávání vědomostí jsou tedy tyto činnosti propozdější život opravdu důležité, aby se z nich dalo čerpat v období, kdy je člověk odkázán jen na náhodné návštěvy a cítí se osamělý. Inspirací (nebo i motivem) třeba již chuť do činnosti ztrácejícího dítěte byly pro mne přiúpravě výslovnosti dětí také Písničky z aktovky od Václava Trunce. Tyto a jim podobné písničkové obrázky mohou být jedním ze světýlek, které se někdy v době nouze rozsvítí. A chvála za každý sebemenší úspěch je dobrým kořenímpro další činnost, stejně jako ukázka před kolektivem vrstevníků v mateřských školách a školních družinách, co všechno už umím.

Krásně ilustrovaná kniha stále přetrvává jako oblíbená"hračka"našich dětí. Školní knihovna, plná pěkných nových i starších knih, je stále dětmi navštěvovaná. Není den, aby si děti nelistovaly encyklopediemi nebotřeba knížkami se zvířátky. Velmi ocení, když si s nimi sedneme a říkáme jim, co je na obrázcích. Lucka, Dana a Anetka dokonce umí číst! Přestože máme v knihovničkách velké množství knih, děti nosí své zamilované knížky zdomova a jsou šťastné, když tu jejich čtu všem dětem. Knížky předčítám po obědě a děti vždy smlouvají:"A budete nám ukazovat obrázky?"Samozřejmě, že ano. Děti nosí tak krásně ilustrované knihy, že by to byla škoda!Odpoledne nebo ráno si ještě přečtenými knihami se zájmem listují a prohlížejí obrázky, které z postýlek někdy dobře nevidí. Velmi často zkoušejí své vlastní ilustrace k přečteným příběhům. Nedávno nás vydatně zásobil knížkamiVíťa. Nejprve jsme si přečetli o tučňácích a děti vystřihovaly a nalepovaly rodinku tučňáků. Potom jsme četli o lišákovi a psu a děti malovaly lišáky a pejsky. Moc se jim obrázky povedly, a proto jsem některé vystavila vevývěsce u obchodu.

Navštívili jste již někdy Pohádkovou zemi? My ano. V únoru jsme si vyjeli s dětmi na výlet do Mníšku pod Brdy do Divadélka Káji Maříka. Vstoupili jsme do místnosti, která na nás dýchla zvláštním pohádkovým kouzlem. Obdivovalijsme řadu skřítků, elfů, vil a strašidýlek. Bytosti byly naaranžovány do přírodních dekorací a osvětleny. Několikrát jsme si je prohlédli a znovu nacházeli nové, které jsou součástí našich domovů či přírody. Děti byly z výstavynadšené a každé si odnášelo domů obrázek některého ze strašidýlek i milou vzpomínku na to, že jsou kolem nás stále ještě lidé, kteří dokážou nenásilnou formou rozvíjet dětskou fantazii, cit pro krásu a vnášejí do dětské dušeradost a pohodu.

Práce s heterogenními skupinami dětí ve věku od 3 do 7 let je: Z pohledu dětí - prokazatelně přínosem, a to nejen proto, že si děti lépe a rychleji zvykají na nové prostředí, lépe se rozvíjí jejich sebeobsluha, návyky a řeč,socializace a mezilidské vztahy. Dětem je hlavně věnováno mnohem více individuální péče, velký prostor vzniká pro poznání každého dítěte, je větší možnost zaměřovat se speciálně na jedno dítě, rozvíjet jeho talent, nadání,řídit práci s ním tak, aby každé dítě při odchodu do základní školy splňovalo dané standardy a kompetence. Z pohledu učitelky mateřské školy - práce s dětmi je mnohem náročnější než ve skupině stejně starých dětí. Vyžadujevelké organizační schopnosti, je náročná na kreativitu učitelky a její empatii. Větší zamýšlení vyžaduje plánování a příprava práce a pomůcek. Proto se ani nedivím, že z počátku tento styl práce učitelkám nevyhovuje. Z pohleduvedení školy - práce s dětmi v heterogenních skupinách vyžaduje dobrou organizaci provozu celé školy, zajištění přechodů dětí, směn učitelek, vytváření speciálních programů, hodnocení, vyřazování toho, co se neosvědčilo,neustálé vzdělávání učitelek a hledání stále nových způsobů práce s dětmi. Odborníci se shodují v tom, že heterogenní skupiny dětí jsou mnohem přirozenější a pro děti lepší. Mateřská škola je součástí vzdělávacího systému našízemě, v první řadě je však"mateřská"a teprve potom"škola". Jejím cílem je spokojené dítě připravené pro další celoživotní vzdělávání. Oproti tomu stojí názor laické veřejnosti, mnohdy rodičů, bohuželněkdy i učitelů. Ti mají dojem, že dítě je lépe připraveno ve skupině stejně starých dětí. Odpovědí na otázku, zda je lepší heterogenní či homogenní skupina dětí v mateřské škole, by však mělo být každé dítě. Každé dítě by mělobýt totiž v mateřské škole především spokojené, všestranně rozvíjené a dobře připravené pro celý život, tedy i pro vstup do základní školy. Hodnotit však oba systémy po půlroční praxi nemůže být objektivní, zvláště pokud jsme vjednom systému (homogenní třídy) pracovali deset, dvacet i více let.

Masopust, Morena, půst, advent - slova, jejichž význam je starším generacím známý, dnešním dětem se však z jejich slovníku vytrácí. Mnohé je slyší poprvé, jiné je znají, ale nerozumějí jejich významu. To byl důvod, proč jsme sev letošním školním roce s dětmi ze školní družiny pokusili tato slova znovu oživit a vrátit je do českého slovníku. A nezůstalo jen u vysvětlování. V době masopustní jsme vyrobili masky a uspořádali masopustní rej. 22. březnajsme pohřbili zimu spálením a vhozením Moreny do řeky Svitavy. Podle historických pramenů jsme figuru smrtky vyrobili ze slámy, hadrů a s náhrdelníkem z vyfouknutých vajíček. Naučili jsme se spoustu říkanek, básniček a písničeks jarní tematikou a vypravili jsme průvod k řece Svitavě. Nejsilnějším zážitkem bylo pro děti zapálení Moreny a její vhození do řeky. Myslím si, že po tomto zážitku už slovo Morena do slovníku dětí patří, což bylo naším cílem.

V heterogenních třídách pracujeme už deset let a samozřejmě jsme našli svá pro i proti. Velkým přínosem je soužití malých a velkých dětí. Vždyť kolik dětí dnes vyrůstá jako jedináček a toto je pro ně cenná zkušenost. Velké dětise starají o malé kamarády, pomáhají jim při oblékání, při hygieně (pouští jim vodu, pokud nedosáhnou na kohoutek), pomohou jim najít ručník atd. Při hře je zase učí zacházet se stavebnicí, uklízet hračky. Na vycházce vezmoumenšího za ruku a učí ho chodit ve dvojicích. Malé děti velice brzy napodobují hry velkých, ať ve třídě nebo venku. Učitelka ale musí dohlédnout na to, aby toho malé děti nezneužívaly a nenechávaly se"obsluhovat". Aco se týče předškoláků, více s nimi pracujeme v době po obědě, kdy nespí, a po krátkém odpočinku s pohádkou zařazujeme náročnější práce. Je tu i prostor na logopedii, flétnu, individuální péči. Tato práce je promyšleněplánovaná a učitelka má možnost a čas pracovat s dětmi podle jejich potřeb. Pak je tu ještě skupina prostředních dětí, které učitelka zařazuje podle jejich vyspělosti buď k velkým - to ty šikovnější a rychlejší - nebo k menším,pokud tempo jejich práce ještě vázne. Postupně tak děti získávají jistotu a sebevědomí, nejsou stresované, přetěžované a brzy většinou dohoní své vrstevníky. Tato práce je určitě náročnější na přípravu a vyžaduje dobrouspolupráci obou učitelek ve třídě, ale nám to vyhovuje a rodiče si to chválí.

Tradiční jarní a velikonoční výstavu ve Svatojánské koleji pořádají studenti VOŠ pedagogické do 23. 5. Otevřeno So-Ne od 10 do 17 hod., Po-Pá od 9 do 15 hod. po tel. domluvě. Výstava je vhodná pro MŠ a ZŠ. Informace: VOŠP, SvatýJan pod Skalou 1, 266 01 Beroun, tel./fax: 311 672 461, 311 671 308, e-mail: info@svatojanskakolej.cz, www.svatojanskakolej.cz

Výstava obrázků dětí připravená ve spolupráci s Arcidiecézní charitou Praha je otevřena v Muzeu dětské kresby do 17. 5. Projekt Adopce na dálku umožňuje"adoptovat"dítě z Indie či Afriky - jednotlivec nebo organizacehradí dítěti náklady na školní výuku, pomůcky a oblečení. Informace: MDK, U Radnice 13, 110 00 Praha 1, tel.: 224 234 482, e-mail: mdkpraha.uzaby@seznam.cz, www.muzeumuzaby.cz

Ústav pedagogiky a psychologie pro primární vzdělávání PedF Univerzity Hradec Králové zve na vědeckou konferenci s mezinárodní účastí, která se koná při příležitosti vzniku studia Učitelství pro mateřské školy na PedF UHK,Hradecká 1227/4 v pátek 7. 5. od 10 hod. Témata: Proměny pojetí předškolní výchovy a vzdělávání; Profesní příprava pedagogů. Informace: PedF UHK, ÚPPPV, V. Nejedlého 573, 500 03 Hradec Králové, tel.: 493 331 386, e-mail:ludmila.brouckova@uhk.cz, http://kmen.uhk. cz/dvpp/dvpp.html

Středisko pro vzdělávání a výchovu v přírodě nabízí: Ze života včel. Jak seznámit děti se životem včel. Výroba ozdob a lití svíček z včelího vosku. Termín: 28. 5. od 10 hod. až 29. 5. do 17 hod. Určeno pro učitelky MŠ,vychovatelky ŠD, učitele 1. st. ZŠ. Hurá z lavic do přírody - nápady pro mrňata a škvrňata. V programu najdou využití vyučující 1. st. ZŠ, učitelky MŠ, vychovatelky ŠD, vedoucí zájmových kroužků i jejich děti. Termín: 16.8.-20. 8. Informace: Chaloupky, o.p.s., Kněžice 109, 675 21 Okříšky, tel.: 568 870 434, e-mail: info@chaloupky.cz, www.chaloupky.cz

Chtěli byste nabídnout dětem ve vaší mateřské škole pískání pro zdraví i bez znalosti not, potěšení z toho, že budou děti hrou na zobcovou flétnu vyfoukávat své astmatické a alergické potíže a obklopí se radostí z vlastnoručněvytvořené písničky? Víkendové semináře Léčivá píšťalka České hudební společnosti se už léta snaží o rozšíření možnosti nabízet dětem v MŠ kvalitní výuku hry na zobcovou flétnu školením učitelek a seznámením s metodou jakzábavně učit předškoláky. Prof. Václav Žilka s MUDr. Evou Čadkovou nebo dr. Světlanou Vojtovou připravují semináře a učí učitelky MŠ nové kvalifikaci. Učitelky se seznamují s výukou dětí ve hře na zobcovou flétnu, s dechovougymnastikou a hlubokým bráničním dýcháním, se správným držením nástroje,"zívnutím"při nádechu a se správným nasazením tónu jazykem. Mají-li učitelky získat diplom, je třeba složit diplomové zkoušky. Začátečnice vpískání získají na semináři poučení o tom, co se u diplomových zkoušek vyžaduje. Víkendový seminář mohou pořádat a organizovat odbory školství obecních úřadů nebo jednotlivé mateřské školy. Zájmem pořadatele by měla být ipropagace semináře mezi rodiči. Myšlence nabídli pomoc četní sponzoři. Letní týdenní seminář Léčivá píšťalka se koná 31. 7. - 6. 8. 2004 v horské chatě v Říčkách v Orlických horách. Ten každoročně navštěvují především rodiče sdítětem, které má respirační potíže, ale také i učitelky MŠ. Informace: prof. Václav Žilka, Nad dolíky 24, 165 00 Praha 6, tel.: 220 920 544

V akademickém roce 2003/2004 otevřela PedF UP v Olomouci prezenční bakalářské studium oboru"Učitelství pro mateřské školy". V současné době můžeme potěšit i učitelky MŠ, které jsou již v praxi a mají zájem zvýšit sikvalifikaci. Katedra primární pedagogiky předložila v rámci Programu na podporu a rozvoj vzdělávací činnosti veřejných vysokých škol výzkumný projet, jehož cílem je příprava bakalářského studia"Učitelství pro mateřskéškoly"v kombinované formě. Hlavní řešitelkou projektu je vedoucí katedry primární pedagogiky PedF UP v Olomouci doc. PhDr. Alena Nelešovská, CSc., spoluřešitelé projektu jsou členky příslušné katedry a spolupracujícímateřské školy v regionu Olomouc. Studium je koncipováno se zaměřením na tvorbu pedagogických dovedností nezbytných pro projektování, řízení a evaluaci pedagogických procesů v podmínkách předškolní výchovy, na praktickouaplikaci současných poznatků v pedagogických, psychologických, antropologických a zdravovědných disciplínách.