Online archiv

Mělo by se tak stát od příštího školního roku. Podle ministryně školství Kateřiny Valachové by školy měly z nového systému profitovat. Z reformovaného systému financování školství by měly mít užitek především malé školy, které jsou pro obce ale životně důležité. Ne nadarmo se říká, že když se na vesnici zruší hospoda a škola, je to její konec. Debatu o financování regionálního školství uvedla na ministerské konferenci, která se v listopadu konala v Poslanecké sněmovně, Pavla Katzová. Upozornila na to, že stát garantuje ústavní právo na vzdělávání a financování školství a že zřizovat jiné školy než státní je možné jen za stanovených podmínek. „Stát nese náklady na provoz škol, podporuje veřejné školy, ale není jeho povinností nést úplně všechny náklady. Systém financování vzdělávání je výkonem státní moci nastavený zákonem. Kraje a obce mají právo na samosprávu a školství je jednou ze základních státem garantovaných služeb.“

Vždy, když je v nějakém článku či knize autor Černých baronů Miloslav Švandrlík nazýván Miroslavem, zbystřím. Ačkoli jde o drobnost, obvykle za ní v textu následují další nepřesnosti a omyly. V případě učebnice Moderní dějiny pro střední školy to naštěstí neplatí.

MATERIÁL A POMŮCKY:

MATERIÁL A POMŮCKY: houbičky na nádobí * temperové barvy * čtvrtka A4/A3 * podložka na modelování/talíř na míchání barev

PROČ SI NEPOMÁHÁME?

Filozofie domácí školy Za výlohou je pomyslně i skutečně výuka za výlohou, kam může kdokoli nahlédnout. Pojďme se tedy podívat dovnitř očima jedné ze zakladatelek tohoto nevšedního pedagogického projektu.

DOZOR NA PLAVÁNÍ

ADÉLA (12 LET): Co se mi na stavbě líbí?

Fungující spolupráce školy s rodinou je nesmírně důležitým faktorem. Zvláště v dnešní hektické a individualistické době. Inspirující příklad z vlastní praxe nabízí zkušená pedagožka Hana Růžičková.

Dyspraxie byla teprve nedávno vyčleněna jako samostatná porucha v rámci skupiny speciálních vzdělávacích potřeb (SEN), podobně jako dyslexie a poruchy autistického spektra (ASD). Dyspraxie ovlivňuje vjemové a motorické funkce včetně těch, které jsou nezbytné pro řeč.

Překvapivé rozdíly mezi úrovní mluveného jazyka a psaného projevu mohou u žáka způsobit, že se bude stydět, svou práci skrývat, vymýšlet si výmluvy, aby ji nemusel ukázat, nebo ji dokonce rovnou vyhodí. Na nás je, abychom těmto žákům pomohli zlepšit úroveň písemného projevu a podpořili jejich nízké sebevědomí.

Nejprve si píseň pusťte a pak se s pomocí internetu pusťte do dalších úkolů: Úkoly: