Online archiv

Kategorie: Nápady a inspirace

UČTE SE Z PAPÍRU, NE Z TABLETU

Markéta Klempířová, 6/2015
Druhý ročník nedávné konference Neurověda ve vzdělávání nepřinesl většinou informace úplně nové, ale umožnil podívat se na proces vzdělávání inovativním způsobem.

JAZYKY HROU

Jindřiška Jurčková, 6/2015

NĚKDO ZÁŘÍ, NĚKDO V ZÁŘÍ

Jiří Lacman, 6/2015
O tom, že Jidáš zradil české maturity, se díky studentskému humoru obecně ví. Co však se studentem, kterého zradily vlastní schopnosti a maturitu opravdu neudělal?

RENESANČNÍ KANTOR BEZ KVALIFIKACE

Jan Nejedlý, 5/2015
Spisovatel, překladatel, skladatel, dramatik, písničkář, průvodce a také učitel. To všechno je Jan Jícha. I když o poslední řemeslo ho možná brzy připraví zákon o nekvalifikovaných pedagozích.

SRDCE PRO MAMINKU

Dana Skotnická, 5/2015

KLEC S PTÁČKEM

Dana Skotnická, 5/2015

KDYŽ DÍTĚ MLUVÍ JAKO DLAŽDIČ

Text: Libor Popela, 5/2015
Dva školáci, tak kolem sedmi, osmi let věku, stojí na zastávce a baví se spolu. Poblíž stojí paní, která jejich rozhovor nechtěně vyslechne. Načež paní spadne brada.

MOTIVAČNÍ HODINA LITERATURY

Martina Hantychová, 5/2015
Učitelé přemýšlejí, jak mohou zaktivizovat a motivovat žáky, pro které je klasická výuka nezáživná a málo efektivní. Mně se v hodinách jazyků osvědčilo použití dotazníků a anket. Formu ankety jsem zvolila pro úvodní motivační hodinu literatury v 8. ročnících, doplňování dotazníků zařazuji úspěšně také v hodinách německého jazyka.

NÁBOŽENSKÁ (NE)GRAMOTNOST

Jiří Karban,, 5/2015
Občas se někomu z politiků či mediálně známých intelektuálů podaří vyslat do éteru moudrou připomínku o společnosti, která vyrostla z židovských a křesťanských kořenů. Má to však háček: početná část publika přesně netuší, co je obsahem zmíněné věty.

ŠKOLA Z POHLEDU

Martin Nedvěd, 5/2015
ARCHITEKTA

ŠKOLOU HUDBA ZNÍ

Jan Nejedlý, 5/2015
PROJEKTOVÝ DEN NA TÉMA HUDBA A MY

MENTORINK: DŮLEŽITÝ POMOCNÍK UČITELE

Marie Těthalová, 5/2015
Chyba je přirozená součást učení. Je proto paradoxní, že zvláště ve školství jsme posedlí hledáním chyb, jejich zdůrazňováním a trestáním. V mentorinku se naopak učíme mluvit o tom, co děláme dobře a co se potřebujeme naučit. Na podrobnosti jsme se zeptali Alexandry Dobrovolné z České asociace mentorinku ve vzdělávání.