Online archiv

Není to ani waldorfská škola, ani Montessori, ani eko nebo bio škola, nemá ani hudební, jazykové nebo sportovní zaměření, neučí na ní žádná mediální celebrita a není v Praze, ale v malé vesničce na česko-polském pomezí, ve Vernéřovicích. Síla a krása této školy je v prostotě a čistotě úmyslů všech zúčastněných, kteří vůbec netuší, jak moc dobří jsou.

SERIÁL JAZYKOVÝCH FEJETONŮ PAVLY LOUCKÉ

A je tady čas masopustu. Rok za rokem si říkávám, co dnešní děti vědí o tomto období, které předchází čtyřicetidennímu předvelikonočnímu půstu. Masopust držíme, nic se nevadíme, pospolu. Proč bychom se hádali, když jsme se tak shledali, poznovu!

Možná že vaše dítě chodí do Montessori školky nebo jste o Montessori pomůckách už slyšeli. Možná byste rádi některé z pomůcek měli doma. S tímto přáním jsme se potkávali i v projektu Šance pro vaše dítě, který realizovala Společnost Montessori. Na otázky rodičů, zda by měli některé z představených pomůcek dětem pořídit, jsme odpovídali, že to není nutné. Můžete si samozřejmě koupit originální Montessori pomůcky – na internetu najdete řadu firem, které je nabízejí. Ale domácí prostředí by mělo to školkové spíše doplňovat, a řadu činností můžete doma provádět naprosto přirozeně. V následujícím článku vám nabídneme i možnosti, jak originální pomůcky nahradit těmi, které si sami vytvoříte.

SLOUPEK Veroniky Válkové

Didaktické testy se ve školách používají ve třech základních situacích. Při závěrečných centralizovaných zkouškách, při dílčích zkouškách organizovaných školou či učitelem a také tehdy, když chce učitel zjistit, čemu žáci nerozumějí, aby věděl, jak má postupovat dále. Případně aby si rozsah svých znalostí a dovedností ujasnili žáci sami. Nejdříve si však musíme ujasnit, co vlastně slovo „test“ znamená.

Pablo Picasso kdysi řekl, že v šestnácti uměl malovat jako dospělý a celých padesát let mu trvalo, aby se naučil malovat jako dítě. Tento výrok oslovil všechny děti v kurzu, vždyť tím Picasso nepřímo řekl, že dětský výtvarný projev je hodnotný a jedinečný, a přiznal, že jsou i tací dospělí, kteří by rádi tento výtvarný projev neztratili. Pablo Picasso se v jednom svém tvůrčím období snažil zjednodušit viděnou u skutečnost na geometrické tvary, a tak jsme si s dětmi povídali, které geometrické tvary známe a které věci nám připomínají. Prohlíželi jsme si Picassův obraz Dívka s lodí a byli jsme překvapeni, jak svobodně Picasso používá nejen geometrické tvary, ale i barvy. Vždyť ť jen obličej dívky svítil asi v pěti barvách. Zkusili jsme to taky, obličeje, e, někdy i celá těla, jsme složili ze čtverců, trojúhelníků, obdélníků … a pomalovali jsme je spoustou barev, stejně svobodně jako Picasso.

Máme-li posoudit či porovnat učebnice fyziky, dostáváme se do potíží. Porovnáváme něco s něčím – pokud možno s něčím ideálním. Máme dvě možnosti: porovnávat učebnice mezi sebou (jistě se shodneme, že ideální učebnici nemáme), nebo porovnávat učebnici ve vztahu k výuce (zde narazíme na neexistenci ideální výuky ještě tvrději). Převážně se budu věnovat porovnáním učebnic mezi sebou, úskalím je, že mohu porovnávat jen učebnice, které znám.

Z čeho přesně se přijímací zkoušky Scio na víceletá gymnázia skládají? Jsou přijímací zkoušky na víceletá gymnázia z českého jazyka, matematiky a Scio testů? Nebo pojem Scio testy zastřešuje test z českého jazyka a matematiky a „Scio“ je jen označení způsobu testování vědomostí? Nebo se jedná o další test, navíc k oběma předmětům? Je Scio test něco jako test studijních předpokladů? Na tyto a další otázky vám dnes dáme jasné odpovědi. Text: Šárka Kubcová

Přemýšlení o profesním růstu učitelů a o jejich podpoře začnu připomenutím notoricky známých východisek. Výsledky žáků se budou zlepšovat, a o to ve škole jde především, zaměříme-li se na podporu kvalitní práce učitelů. Učitel má rozhodující vliv na učební výsledky žáků ve škole. Škola a učitel mohou do určité míry kompenzovat případné nepodnětné domácí prostředí. Zásadní je niterné přesvědčení každého učitele, že to jde.

S Jiřím Stivínem jsme si povídali v jeho domě ve Všenorech u Prahy, kde založil Centrum pro improvizaci v umění a pravidelně zde pořádá improvizační dílny pro děti i dospělé s názvem CAP-ART. Jiří Stivín sice na podzim oslavil sedmdesáté narozeniny, ale energie má snad víc než všechny děti a všichni dospělí, se kterými na CAP-ARTu hrál, dohromady. Jen během měsíce října odehrál dvaadvacet koncertů. Rozhovor jsme vedli průběžně celý den, za námi se nepřetržitě ozývaly zvuky fléten, klavíru, kytary a do rozhovoru se zapojovali všichni, kteří stáli kolem, zejména kytarista Jaroslav Šindler, který se workshopu zúčastnil jako lektor. Přišel jsem ráno a Mistr právě vstával po včerejším náročném večerním koncertu v rámci CAP-ARTu. Když jsem se s kytarou v levé ruce a s diktafonem v pravé představil a požádal o rozhovor pro časopis Rodina a škola, řekl mi, že s tou výchovou je to problém. „Nejdůležitější povolání na světě, který se nikde neučí, je vychovávat děti a vládnout,“ řekl mi. Náš rozhovor jsem zaznamenal, tak jak Mistr mluví – zásadně „jak mu zobák narost“.

Prezident republiky ve svém novoročním projevu vyhlásil amnestii. Během několika následujících dní se – zejména v médiích a na sociálních sítích – začalo spekulovat o tom, koho všeho se amnestie dotkne. Spekulace se proměnily v pravdu a vyvolaly vlnu znepokojení a odporu. Občanským protestem proti amnestii jsou petice, veřejné dopisy a demonstrace; symbolický způsob protestu zvolily některé obecní úřady a školy: sundávání portrétu prezidenta.