Online archiv

Náš školní vzdělávací program"Barevný svět - abeceda objevování"napovídá, že naším záměrem je ukázat dětem, jak je svět okolo nich pestrý, kolik skrývá tajemství, které můžeme společně objevovat a poznávat. Jsou všakmezi námi lidé, kteří nemohou vnímat svět všemi smysly. Chtěli jsme to dětem přiblížit a tak jsme pozvali na návštěvu nevidomého pana Ladislava Holbu a jeho vodícího psa labradora Aramise.Na návštěvu jsme se pečlivě připravili. Pověděli jsme dětem, kdo za námi přijde, a společně jsme přemýšleli, na co se zeptáme a jak se budeme chovat, aby pejsek nebyl neklidný a návštěva proběhla v pohodě. Také jsmepožádali rodiče dětí, zda by nezakoupili malý pamlsek pro pejska. Bylo to pak pro nás příjemné překvapení, kolik psích dobrot děti přinesly.Když návštěva vešla do třídy, děti nadšeně sledovaly, jak Armis svého pána přivedl k připravené židli a pak už mu skvělý čich a mlsný jazyk zavelel pustit se za pamlsky, které jsme neprozřetelně nechali ležet na stole.Když jsme dobroty pro pejska schovali, mohlo začít povídání s naším hostem. Velmi rychle se mu podařilo navázat s dětmi kontakt otázkou, zda také mají doma nějaké zvířátko a jak se o ně starají. Děti se rozpovídaly a už sezvědavě ptaly na vše, co je zajímalo. Pan Holba nám vysvětlil, jak pejska získal, jak probíhal jeho výcvik a jak se spolu učili spolupracovat. Spousta historek byla opravdu veselých, ale pochopili jsme, že to pro oba nebylovůbec nic lehkého a jednoduchého.Společně nám pak ukázali, jak chodí na procházku - bezpečně přecházejí vozovku, obcházejí překážky a nástrahy na cestě, jak pes podává předměty, otevírá dveře. A také jak svého pána poslouchá na slovo. Mohli jsme vidět,jak vlídnost, laskavost a dobrý vztah ovlivňuje chování zvířete, jeho snahu se zavděčit a pomoci. Na závěr dětem pan Holba ukázal, jak podat pejskovi malý pamlsek a děti s velkou radostí Aramise odměnily.Setkání se konalo ve třídě. Pan Holba nám slíbil, že se ještě za námi přijde podívat na naši školní zahradu, až bude vhodnější počasí. Ukázali nám tam bezpečné obcházení překážek na připravené trase a mohli jsme si to takévyzkoušet i my učitelky a některé děti. Samozřejmě, že pan Holba nám pomáhal při ovládání psa, ale byl to zvláštní pocit jít ve tmě (oči zakryté páskou) a spolehnout se jen na psího pomocníka.Tyto návštěvy byly nejlepším příkladem vztahu člověka a psa. Děti poznaly někoho, komu nebylo dopřáno zraku a částečně i sluchu, ale na druhé straně jej osud obdaroval vzácným přátelstvím psa - kamaráda, pomocníka.Důležité bylo, že děti viděly, jak za pomoci Aramise může žít člověk plnohodnotně a umí díky svému čtyřnohému příteli prožívat běžné radosti, pro nás tak samozřejmé. Přejeme si, aby se podobná setkání uskutečňovala a děti takbyly dobře připravené na setkání s člověkem s handicapem.

Chová se dítě, o němž víte, jak obvykle reaguje, nakolik je samostatné a s čím si rádo hrává, najednou nějak jinak? Pokud změna chování, jednání a návyků přetrvává delší dobu, je třeba zpozornět.

Naše mateřská škola je umístěna v blízkosti lesa. Také proto si říkáme"Lesní školka"a děti chodí do třídy lištiček, houbiček nebo lesních jahůdek. V dnešní době je taková poloha MŠ dozajista velkou výhodou. Vždyť lesnám nabízí nejen krásnou a pohodovou vycházku, ale i velké množství námětů, které vycházejí přímo od dětí.Při vycházce chtěly děti každý den slyšet o tajemné historii památného dubu a dnes už se znalostmi chlubí rodičům. Společně s rodiči sbíráme kaštany, které pak jednou týdně odváží pan myslivec zvířátkům do krmelce. Jednoujsme sbírali a poznávali listy. Myslela jsem, že máme listovou - listopadovou kytičku, ale děti hned křičely:"Paní učitelko, to je ježek!"A tak jsme ho naaranžovali ve školce. Hned druhý den jsme ježky modelovali,bodlinky, oči i čumáček tvořily děti z přírodnin.Z nasbíraných listů jsme vyráběli panáčky a společnou prací byl"listový drak". Děti hned projevily zájem vyrobit draka samostatně, a tak jsme zkusili dračí barevné čarování. Temperové barvy jsme smíchali sklovatinou a po přeložení papíru nám dráčci vždy připravili zajímavé barevné překvapení. Všechny dráčky jsme pak pověsili na šňůrku do prostoru chodby a mile nás překvapilo zcela bezprostřední nadšení mladších dětí i jejichrodičů.Pro dokreslení atmosféry"lesní školky"vytváříme s dětmi lesní motivy. Například děti namalovaly kartáčkem hluboký les. Jeden den jsme věnovali vystřihování zvířátek a další den jsme si je nalepili do lesa avytvořili koláž. Přinesla jsem dětem i smrkové dřevo. Seděli jsme v kroužku a počítali"léta stromu". Přitom jsme si povídali příběhy spojené s lesem a já jsem zjistila neuvěřitelné znalosti některých dětí a mohlyjsme se s kolegyní domluvit, na čem budeme dál"stavět". Nechybí nám ani koutek s"opravdovou"liškou a kunou. Dokážeme rozlišit parohy srnce obecného, jelena evropského nebo jelena siky. Bílé jeleny a dalšílesní zvěř jsme viděli v oboře v Žehušicích. Naučili jsme se písničky a básničky o lese.Les je pro nás nepřeberným množstvím inspirací, ale především zážitků a zkušeností. Rámcový vzdělávací program nám umožnil, abychom si jako jedno z témat zvolili téma"Člověk a příroda". Na základě zkušeností aprožitků můžeme s dětmi tvořit a rozvíjet je po všech stránkách. Pokud to děti baví a inspirují se navzájem s paní učitelkou, je to přece nádherná harmonie.

Jak lze dále pracovat s Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání? Jak mohou pedagogické fakulty a další vzdělavatelé pomoci při vzdělávání učitelek mateřských škol?Práce podle RVP PV vyžaduje od učitelek nejen řadu nových dovedností, ale i značnou dávku osobního zaujetí.

Zamyšlení první, listopadové. Jdu městem. Je začátek listopadu a vzduchem poletují pavučinky babího léta. Svítí sluníčko a já si rozepínám bundu. Letos se nám podzim opravdu vydařil. Stromy hrají všemi barvami. Paní učitelka zmateřské školy zastavila řadu dětí a ukazuje jim tu krásu:"Podívejte se, děti, to je barev! Kdopak nám ty stromy namaloval?"Děti mlčí, za chvíli se ozve nesměle kluk s kšiltovkou na hlavě:"Já to nebyl, paníučitelko!"Z výkladu obchodního domu na mě mrká vánoční stromeček. Barevná reklama mi vyhrožuje, že pokud si nenakoupím dárky už dnes, nebudeme mít doma Vánoce. Červenobílý děda Mráz kývá hlavou na souhlas a sobi se rozhlížejí,mají-li táhnout sáně spadaným listím nebo raději po teplém asfaltovém chodníku. Chtěla jsem jít dovnitř, ale představa, že tam už možná hrají koledy, mě děsí. Raději jdu pryč.Přede dveřmi mi strká mladý muž do ruky letáček. Slibují mi na něm, že s rychlou půjčkou si uděláme ty nejbohatší Vánoce. Chce se mi domů. Rychle. Zavřít dveře a nepouštět televizi. Proč mám mít v listopadu Vánoce?Rozhodla jsem se. Než takovéhle svátky narození Krista, tak raději žádné.Zamyšlení druhé, jesličkové. Jsem stále statečná. Je půlka prosince. Za deset dní budou Vánoce. Obchodní domy šílí. Co se neprodalo v listopadu, musí zákazník zaplatit v prosinci. Narodil se Kristus Pán zní mezi nerezovýmnádobím i v oddělení spodního prádla. Už je to únavné. Na každém kroku mi něco připomíná, že ještě nemám nakoupené dárky. Navzdory tomu odcházím. Rozhodla jsem se. Vánoce nebudou.Autobus plný dětí zastavuje na nádvoří před muzeem. Paní učitelky počítají to hemžení, jsme všichni, tak pojďme. Jdeme po schodech, po kterých šlapaly už desítky generací. Malé nožky po nich poskakují a prstíky ukazují naobrazy na chodbě:"To už jsou ty jesličky, paní učitelko?!"Konečně se otevírají dveře. Vcházíme do místnosti, kterou objímá zasklená vitrína s pohyblivým Betlémem. Děti stojí ani nedutají. Figurky vedou svůj pracovitý život už druhou stovku let. Kominík čistí komín, pastevci pasoustáda, pekař peče chleba a tři králové se klaní Ježíškovi, od rána do večera, je to fascinující a uklidňující. Zase si připadám malá a mám chuť se držet s někým za ruku a špitat mu do ucha:"Vidíš, to jsou velbloudi atámhle oslík táhne vozík s dřívím."Místností zní něžně koledy a na betlémském nebi se rozsvěcují hvězdy."Kdo to udělal, paní učitelko?"ptá se zvědavý kluk."Buď zticha,"napomíná ho holčička,"Ježíšek spí."Za každou ruku mě drží jedna dětská a já mám zase naději. Ve stánku na náměstí kupujisvíčky z včelího vosku. Mám první dárek. Vánoce budou.

Podzim má v sobě cosi tajemného. Barvy listů a plodů spouštějí naši fantazii. V mlze tušíme víly a snadno uvěříme, že skřítci Podzimníčci večer co večer zkoušejí na nás ta svá kouzlíčka. Mnohem více vnímáme teplo příbytků adomov je umocněn přinejmenším na třetí. A právě v téhle době přišel. V duši stejně barevný jako je podzim.Když se objeví v mateřské škole pan učitel, začnou na kouzla věřit všichni její obyvatelé. A nejvíc děti! Ruka pana učitele je větší a teplejší. Botky, které vázal, chodí samy. Jím nalitá polévka je lepší než od maminky.Skřítky Podzimníčky máme také. Život jim vdechly maminky se svými dětmi. Soutěž se ale nekonala. Nejkouzelnějším Podzimníčkem byl pro tento rok úplně jednoznačně pan učitel. Škoda, že u nás jen praktikoval.

Cesta Mráčkového dráčka je dlouhodobý projekt výtvarné soutěže pro děti z mateřských škol a školských zařízení. Cílem projektu je využít radostného, emotivního a přirozeného vztahu dětí k přírodě a světu... Výstavami obrázků avydáváním pohlednic nabízíme dospělým pohled na svět očima dětí. Finanční výtěžek z darů a prodeje je určen na konkrétní podporu zařízení pro znevýhodněné děti v ČR a v zahraničí. (Nadace Partnerství)Jednou paní učitelka přečetla básničku:"Na obloze pluje mrak. Ne, není to mrak! To jen Mráčkový dráček putuje po své cestě a dívá se na svět. Děti, buďte chvíli jako on, jděte a dívejte se na svět okolo sebe!"A tak děti kreslily a malovaly všechno to, co Mráček dráček kolem sebe vidí. Obrázky se povedly. Paní učitelka je poslala do soutěže do Prahy. Jaké bylo radostné překvapení, když přišel do školky dopis z Nadace Partnerstvíse zprávou, že Petruška Vondrušková vyhrála se svým obrázkem 2. místo a Sylvinka Porubská a Lenička Babáková 3. místo! V dopise byla pozvánka na vernisáž výstavy spolu se vstupenkami do pražské ZOO.A tak se děti s rodiči vydaly na výlet do Prahy. Viděly naše hlavní město, projely se metrem. V ZOO je čekala výstava většiny obrázků, které do soutěže poslaly děti z celé ČR. Paní ředitelka projektu oznámila, že některéobrázky už jsou na výstavě v Maroku a další - mezi nimi i ty naše -poputují do Moskvy. Tam bude jejich aukce a penízky poletí za dětmi do Beslanu. Po krátkém vystoupení dětí z pražské MŠ dostali výherci malé dárečky a pak jsmestrávili příjemný den mezi zvířátky v ZOO. Byl to krásný výlet plný zážitků. A to vše díky našim obrázkům.

Zaujal mě příspěvek Čemu se děti smějí a Respektujme osobnost dítěte v Informatoriu 3-8 č. 7/2005. S dětmi hrajeme fér hru, podle pravidel, snažíme se společně řešit problémy, vysvětlovat, používat modelové situace. Přesto se udětí setkáváme s různými negativními projevy. Objevuje se jistá škodolibost, kdy se děti zasmějí něčemu, co k smíchu opravdu není.Ve chvíli, kdy Terezka rozlila čaj, se dva chlapci začali smát. Většina dětí oznámí stav věci, nabídne pomoc. Kde se špatná vlastnost u dětí vzala? Na vině nejspíš bude vliv televize, počítačových her plných násilí. Častoi v rodině si její členové příliš nepomáhají, v podobných situacích je dítě spíše káráno či dokonce potrestáno.Často se objevuje žalování, zvláště u některých děvčátek. Je třeba rozlišit, zda dítě nesděluje zásadní důležitou informaci či zda se jedná o banalitu. Jedinou možností je učit děti řešit problémové situace, vést je křešení jednoduchých problémů a dodržování pravidel, která platí ve školce pro malé i velké. Nebezpečný může být návyk z domova, kdy zvláště mladší sourozenec žaluje na staršího a vždy u rodičů nachází pochopení a výhody,protože starší přece musí ustoupit a"mít lepší rozum".Používání vulgarismů a nevhodných slov je velmi nepříjemné. V počáteční fázi jsme se rozhodli u menšího chlapce tato slova ignorovat. Vyslovoval je spíše mimoděk, bez návaznosti na konkrétní situaci. Napomínání a výraznáreakce na vulgární slova by u dítěte mohla posílit dojem, že se jedná o slova důležitá a významná, se kterými si ihned získá pozornost. Tento přístup však nepřinesl úspěch. Dítě slova opakovalo stále, dva chlapci se přidali,některé děti s oblibou chodili oznamovat, že chlapec zase říká... Na řadu přišlo vysvětlování, důraznější pravidlo, vysvětlení v kruhu s ostatními dětmi i pohovor s maminkou. I nadále se však používání nevhodných slov občasobjeví.Možnost problémy zdramatizovat a přehrát je jako pohádku či příběh může být úspěšná. Možná se i šašek u nás promění z hodného legračního panáčka na zlobivého kluka, který druhým udělá bolest tím, že použije ošklivé slovo,které umí ublížit a ranit. Děkuji za inspiraci. Raději však budeme, když šašek či jiné pohádkové postavy budou správnými kamarády, kteří umí pomáhat, dělat legraci a zábavu, jsou spravedliví, milí a přátelští. Stejně jako my -velcí i malí lidé z reálného světa.Nakreslilla Terezka Kučerová, MS Husova, Duchcov.

Naše školka bude mít narozeniny a hned dvoje najednou. 1. 11. 2005 uplynulo 60 let od zahájení vyučování v mateřské škole v Poběžovicích a 7. 3. 2006 uplyne 25 let od slavnostního otevření MŠ v budově, ve které sídlí dodnes. Aco pro školku chystáme?Den otevřených dveří se bude konat 7. března. Pozveme všechny bývalé zaměstnance a žáky, aby se po letech přišli podívat. Výstavu fotografií a historie MŠ jsme zahájili 1. listopadu. Největším dárkem pro mateřskou školunemůže být nic jiného než děti. Těch nám ale bohužel ubývá a zrovna tenhle"dárek"nemůžeme ovlivnit.Před dvěma lety se z mateřských škol staly příspěvkové organizace a tato forma zřízení přinesla nemalé komplikace nejen ve vedení škol, ale i obcí, které se staly jejich zřizovateli. Znatelně to zatížilo jejich rozpočty.Bohužel vyhlídka na tzv. lepší časy je v nedohlednu a ujistil nás o tom i krušný začátek letošního roku. Největší ránou pod pás bylo přidělení finančních prostředků na mzdy zaměstnanců škol.Přesto, že počet dětí v naší MŠ klesl o pouhé 3 děti oproti loňskému roku, počet mzdových prostředků a úvazků klesl téměř o jednoho zaměstnance. V praxi to znamená, že téměř stejný počet dětí od 1. září vyučuje méněučitelek a provozním zaměstnancům školy byly sníženy úvazky. Pochybuji že tahle cesta, kterou jsme nuceni se ubírat, je cestou pro zkvalitnění výuky a vzdělávání. Já v tom vidím spíše naplnění přísloví"Za málo peněz hodněmuziky".Tahle vyhlídka asi není tím dobrým dárkem pro školku, ale přes všechna úskalí přece jeden dárek máme. Od 1. 1. 2005 jsme zkusili zařadit do výuky v jedné třídě německý jazyk. Jedná se o nejzákladnější seznamování s tímtojazykem, který je zařazován do činností dětí v průběhu celého dne. K tomuto"pokusu"nás přivedla spolupráce s německou školkou, kde už probíhala výuka českého jazyka, a lektorka Mgr. Jaroslava Seidlmayerová hledalapro svůj projekt partnera, aby mohly být pořádány společné akce dětí.Toho se ujala naše paní učitelka Alena Štefanová, která zpracovala materiály pro děti a projekt Slunce-Sonne a podala na Národní agenturu programu Socrates. Ta si jako jednu ze svých priorit pro udělení Evropské jazykovéceny Label 2005 stanovila seznamování s cizím jazykem v předškolním věku dítěte.Tuto cenu naše MŠ získala a slavnostně jsme ji převzali 26. 9. v Senátu parlamentu ČR v Praze. Školka dostala účelovou dotaci na zahraniční jazykový kurz pro autorku projektu, které současně patří i poděkování za práci,kterou tomuto projektu věnovala a ještě věnuje. Dárek k šedesátinám je to určitě krásný a já pevně doufám, že není poslední. Snad zbývá jen přání:"Hodně štěstí a pevné základy."

*Vánoce s Večerníčkem. 6. 12.-12. 12. Obrázky ze soutěže České televize, zajímavosti o Večerníčcích, promítání Večerníčků ve spolupráci s ČT.*Vánoční čas v Žábě. 12. 12.-6. 1. Výstava prací dětí z Veselé školy na téma Anděl.*Nabídka pro školy: divadelní představení pro děti MŠ i ZŠ; výtvarné dílny; uspořádání vlastní výstavy; zapůjčení obrázků z Archivu na výzdobu školy.Kontakt: Muzeum dětské kresby, dům U Zelené žáby, U Radnice 13/8, 110 00 Praha 1, tel.: 224 234 482, www.muzeumuzaby. cz, otevřeno: út-ne 13-18 hod.

Výzkumný ústav pedagogický v Praze z pověření MŠMT zpracovává rámcové vzdělávací programy a vytváří manuály k přípravě školních (třídních) vzdělávacích programů. Pro podporu zavádění rámcových vzdělávacích programů zahájil vříjnu 2005 veřejný zkušební provoz metodického internetového portálu, který naleznete nawebové adrese www.rvp.cz.Cílem je pomoci pedagogům při tvorbě školních vzdělávacích programů a jejich uplatňování v praxi. Jsou zpřístupněny informace o kurikulární reformě a stále aktualizovaná metodická pomoc. Autoři z praxe se mohou podělit se ozkušenosti a prezentovat práci školy. Prostřednictvím portálu je možné vyslovovat své odborné názory na aktuální situaci ve vzdělávání a nabízet inspirativní náměty a postupy pro práci s žáky.

Šestý ročník dětské výtvarné soutěže s tematikou ochrany přírody. Kategorie MŠ9. ročník ZŠ. Uzávěrka 31. 1. 2006. Propozice soutěže jsou zveřejněny na http://sis. znojmo.cz/ddmsumna. Kontakt: DDM, 671 02 Šumná, tel./fax: 515 291436, e-mail: ddm.sumna@zn.orgman.cz