To je podle odborníků hlavním smyslem inkluzivního vzdělávání. Aby to školy mohly zvládnout, připravilo pro ně ministerstvo školství ve spolupráci s dalšími institucemi balík podpůrných opatření, které budou směřovat přímo k dětem se speciálními vzdělávacími potřebami.
Rodiče nezměníme
MGR. JAN KORDA, 5/2016
Škola by svou energii měla věnovat především dětem, které do ní docházejí. To je názor Mgr. Jana Kordy, ředitele školy na pražském Lyčkově náměstí , kde již řadu let integrují děti s handicapem. Povídali jsme si mimo jiné o inkluzi a o tom, jak by se na ni školy měly připravit.
Mateřské školy s křesťanskou výchovou v České republice obnovily nebo založily svou tradici po roce 1989. Jednou z nich je uherskoostrožská mateřská škola, která letos slaví čtvrtstoletí své existence. A děti se v ní mají stále na co těšit.
Jedinou cestou je změna jídelníčku a pravidelný pohyb. Téměř 30 % českých dětía dospívajících trpí obezitou nebo má nadváhu. Podle revizních lékařů České průmyslové zdravotní pojišťovny jde o vážný problém, který dlouhodobě trápí Českou republiku. Za obezitou podle nich není jen nedostatek pohybu, ale i špatná životospráva.
Škola jako místo setkávání
Mgr. Pavla Petrů - Kicková, 5/2016
Škola, bez školy, škole… Konference „Škola jako místo setkávání“, skloňuje substantivum škola ve všech pádech už devět let. Letošní ročník měl podtitul „Vzdělávání je inspirativní v každém věku“.
Při každodenní práci se žáky se učitelé setkávají s různými náročnými situacemi. Formou krátkých příběhů z praxe kniha nabízí způsob, jak se s těmito situacemi lze vypořádat. U každé z nich je uvedeno několik možných řešení (dobrých i různým způsobem rizikových) ze strany pedagoga, která jsou následně rozebrána z hlediska dopadu na žáka a jeho výchovu, na třídní kolektiv a atmosféru, která v něm panuje, a na celý učitelský sbor a školu. Knihu napsala Martina Tesařová a zakoupíte ji na
Steve Hockensmith, Bob Pflugfelder Praha, Triton 2015
Naděžda Kalábová Praha, Portál 2016