Online archiv

Měly by děti v mateřské škole spát po obědě? Myslím, si že potřeby každého dítěte je potřeba řešit individuálně a zamýšlet se nad tím, zda spánek po obědě potřebuje, ale minimálně s odpočinkem souhlasím. Je to ovlivněno mnoha faktory. Začneme od rána. Každé dítě vstává v jinou dobu, která je ovlivněna rodiči, zda chodí do zaměstnání a tudíž využívají školku již od 6.30 hod., anebo jsou jako já na rodičovské dovolené a vozí děti až na osmou hodinu. Již tady je rozdíl zhruba jedné a půl hodiny, kdy dítě vstalo. Následují dopolední aktivity v rámci školky, kde si děti hrají, chodí na vycházky či zahradu si hrát. Zde se děti většinou dost unaví a tím pádem se jim chce i po obědě více spát než např. dětem, které jsou s rodiči celý den doma a dívají se jen na televizi a fyzicky se neunaví. Pak se jim pochopitelně tolik spát nechce a odpočinek nepotřebují. Další faktor je věk dítěte. Jiné požadavky mají nejmenší tříleté děti a jinou potřebu má dítě předškolák. Odpočinek po obědě vždy patřil k součásti školky a není to podle mého názoru nucení dítěte ke spánku, protože donutit ke spaní nikoho nelze. Vezměte si novorozené děti. Ty také můžete chovat celý den a spát nebudou. Odpočinout si ale děti ve školce potřebují i vzhledem k dalšímu odpolednímu programu, který mají jak ve školce (angličtina, cvičení, flétnu, keramiku), tak s rodiči odpoledne. Když si dítě neodpočine, je pak kolem čtvrté hodiny protivné v důsledku únavy. I nám, dospělým, lékaři radí, že když se cítíme unaveni, stačí nám deset minut relaxace a člověk se cítí hned lépe a je schopen lépe pracovat. I v zaměstnání je podle zákoníku práce po 4,5 hodinách nastavena přestávka, abychom se nejen v této době najedli, ale i relaxovali a pak podali opět vyrovnaný plnohodnotný výkon. Dopřejme proto i našim dětem to, co nám zákon taktéž umožňuje a berme rozdíl mezi dítětem a dospělým, kdy dítě má přece jen větší potřebu odpočinku a tím pádem by mělo být po obědě v klidovém režimu a řekněme si narovinu, že nejjednodušší je, když je dítě na postýlce a přečteme mu pohádku. I my dospělí si přečteme o pauze noviny. Dopřejme jim odpočinek, a když chtějí, tak i spánek. Co my dospělí bychom za to po obědě dali.

V minulém čísle jsme vás seznámili s názory psycholožky, České školní inspekce a také pedagožek a rodičů předškolních dětí. Nyní již máme k dispozici i odpovědi ministerstva školství. Jaké je stanovisko MŠMT ČR k polednímu odpočinku dětí v mateřských školách?

Asociace předškolní výchovy a katedra primární pedagogiky PedF UK Praha zvou na setkání mární Pra s prof. MUDr. Františkem Koukolíkem, DrSc., na téma mozek a stres. rSc., té Orgánem stresu je mozek. V mozku jsou neuronální sítě, které stres zvládají. Dokážou to jen do nějaké míry, ať už je stres akutní, nebo chronický. Chronický stres, u dětí například z narušené citové vazby k rodičům, u dospělých například z nezaměstnanosti, znamená vážné poškození. Existují způsoby, jak stres zvládat. Termín: pátek 17. ledna 2014 od 13.00; místo konání: Pedagogická fakulta UK Praha, M. D. Rettigové 4, Praha 1 (aula); účastnický poplatek: 50 Kč, členky APV, pracovníci PedF UK Praha a studenti zdarma. Můžete přijít bez přihlášení. Kdyby došlo ke změně, zveřejníme ji na našich webových stránkách www.asociacepredskolnivychovy.estranky.cz.

O tom, že mateřské školy praskají ve švech a mnohé děti se do školky bohužel nedostanou, dobře víme a vědí o tom i lidé z organizace OECD. Miho Taguma, analytička působící v organizaci OECD, v úvodu svého vystoupení mluvila o výhodách, jaké dětem přináší předškolní vzdělávání. Zmínila přitom testy PISA, které ukazují, že děti, jimž se dostalo předškolního vzdělávání, mají v budoucnu výhodu. Jejich kognitivní schopnosti a čtenářské dovednosti, které se měří v 15 letech, jsou lepší. Co je ale pro nás důležitější? Kvantita, nebo kvalita?

Deborah M. Plummer Debora Praha, Portál 2013

Georges Cognet Geo Pra Praha, Portál 2013

Jedno podzimní dopoledne děti na školní zahradě objevily hnízdečko broučků. Pořád kolem něj chodily a staraly se, kde se broučci schovají, když jim bude zima. Tu vznikla myšlenka vyrobit si takové broučky a schovat je před zimou. Protože dnešní doba je velice uspěchaná a rodiče často tráví málo času s dětmi, napadlo nás tyhle dvě věci spojit a vyrobit broučky spolu s rodiči. A tak jedno říjnové odpoledne jsme pro děti a rodiče připravili odpoledne plné zábavy a tvoření a nazvali ho Broukohraní. Děti si společně s rodiči mohli podle své fantazie vyrobit z přírodních materiálů jakéhokoli broučka, které jsme pak společně uložili k zimnímu spánku. Tvořilo se ze všeho, co lze nalézt v podzimní přírodě. Z dýní, listů, ovoce a zeleniny, trávy, větviček a spoustu dalšího materiálu. Tvořivé odpoledne se vydařilo! Vyrobení broučci byli opravdu úžasní. Bylo hezké pozorovat usměvavé tváře dětí i rodičů. Vidět, jak i malá chvilka strávená s milovaným človíčkem může rozjasnit i ten nejchmurnější podzimní den. Odměnou nám byla spokojenost dětí i rodičů.

Naše školka se nachází v obci Merklín na jižním Plzeňsku. Je obklopena lesy, poli, loukami. Nedílnou součástí obce je i rozlehlý chovný rybník. Již z toho přirozeně vyplývá, že vedeme děti ke kladnému vztahu k přírodě. Podnikáme poznávací výlety po okolí, na kterých pozorujeme rozmanitosti z říše rostlinné i živočišné. Děti sledují, že vše kolem nás se neustále vyvíjí a mění. V rámci přírodovědného projektu se učí nejen zodpovědnosti a ohleduplnosti, ale i tomu, že mohou některé skutečnosti svým chováním samy ovlivňovat. Každé roční období naskýtá odlišné možnosti k bádání, zkoumání a pozorování. Ještě nežli na stráni roztál poslední sníh, naše děti se už jara nemohly dočkat. Za oknem bylo sice ještě nevlídno, ale ve třídě už vázičky ožívaly. Děti v nich rychlily větévky zlatého deště a višně. Na okenních parapetech pěstovaly řeřichu, kterou si pak podle libosti dochucovaly pomazánky a polévky. Každý ve svém květináčku hýčkal vlastnoručně ze semínka vypěstovanou kytičku, kterou pak obdaroval svoji maminku k příležitosti Dne matek. Děti získávaly praktické zkušenosti a dovednosti, jak o rostliny pečovat. Zkoumaly, co každá ke svému růstu potřebuje, a pozorovaly, jak na odlišné podmínky reaguje – pokusy s hrachem, fazolemi, čočkou, brambory. Podílely se aktivně na péči o předzahrádku u vchodu MŠ a udržování pořádku kolem její budovy. Již vědí, jak s odpadky venku nebo doma nakládat. V každé třídě k jejich třídění slouží barevně označené koše – na papír, plasty, smíšený komunální odpad. Velkou radost jsme měli z pozvání do místní čističky odpadních vod spojenou s odborným výkladem a názornou ukázkou celého čistícího procesu. Nezapomínali jsme ani na živé tvory. Pravidelně jsme sypali v zimě ptáčkům do krmítka zrníčka, která dětem připravili jejich rodiče, společně jsme donesli nasbírané podzimní plody zvířátkům do krmelce v lese. Neunikl nám samozřejmě ani přílet čápa a labutí na náš rybník. Ve třídě s námi „bydleli“ několik dní i šneci, které jsme měli možnost detailně sledovat. Společně jsme je pak vypustili zpět do trávy. Pod drobnohledem jsme pozorovali drobné živočichy a hmyz. Ten pohled téměř tváří v tvář nás všechny fascinoval. K výtvarným a pracovním činnostem nám posloužily nasbírané přírodniny, které u dětí probouzely představivost a fantazii k tvoření – listy, šišky, kůra, kameny, větévky, různé plody. Rostlinky, které si děti z vycházek donesly do školky, jsme pak společně vylisovali a založili si svůj malý dětský herbář. Zkrátka, ať je venku jakékoli počasí, je stále nač se dívat a co objevovat. Je vám líto, bydlíte-li v jiném městě, či vesnici? Vězte, že nezáleží na tom, ve které lokalitě se zrovna vaše školka nachází. Důležité je umět se dívat kolem sebe a učit se přírodě pozorně naslouchat. Máme se totiž od ní v mnohém co učit – děti, ale i my dospělí!

Stalo se již tradicí, že vždy na jaře každým rokem nabízíme rodičům pro děti z MŠ Bystřička kurz plavání v městských lázních ve Vsetíně. Kurz vedou zkušení instruktoři z ALCEDA Vsetín- střediska volného času. Děti jsou do plavecké výuky přijaty na základě uzavřené dohody, stvrzené podpisy obou rodičů. Děti jsou rozděleny do dvou skupin podle dovedností, aby se jim instruktorky mohly při menším počtu dětí věnovat individuálně. Lekce plavání probíhají hravou formou, děti do žádných činností nejsou nuceny, instruktorky se snaží děti motivovat tak, aby vše zkusily samy. Při výcviku plavání, děti využívají mnoho barevných pomůcek (vesty, míče, různé desky apod.) Děti během osmi lekcí zvládnou pohyb a orientaci ve vodě, dýchání do vody, skoky, splývání i bez desky, lovení předmětů ze dna, nácvik plaveckého stylu prsa. Hlavním cílem těchto kurzů je naučit děti kladnému a radostnému pobytu ve vodě. Při poslední lekci plavání se děti celou vyučovací hodinu projíždějí na tobogánu. Zažijí při tom hodně legrace. Děti se za osm lekcí toho hodně naučí a udělají veliký pokrok. Ale hlavně mají radost z plavání, vody se už nebojí. Při ukončení kurzu jsou děti odměněny diplomem „mokré vysvědčení“ a ujištění, že byly šikovné a nebojácné. Koncepce Mateřské školy Bystřička-Jeřabinka je zaměřena na ekologii, na ochranu životního prostředí a na zdravý životní styl. Kurz plavání je vhodný pro otužování, pro rozvoj fyzické a tělesné zdatnosti a pro rozvoj pohybové kultury dětí. Podporujeme u dětí zdravé životní návyky a postoje, aby získaly dobrý základ ke zdravému životnímu stylu. A pro tento význam, kterým zároveň plníme jednu významnou prioritu náplně ŠVP naší MŠ, budeme i v dalších letech realizovat kurzy plavání pro naše děti. Moc se těšíme na příští jaro a na nové vodní hrátky, neboť voda je náš kamarád!