O tom, že naše planeta není na jedno použití, se mluví již dlouho. Jak se ale tato myšlenka promítá do vzdělávání malých dětí? Jednou z možností, jak s dětmi rozvíjet téma udržitelného rozvoje, je nový projekt organizace OMEP.
Aby děti znaly své kořeny
PhDr. Helena Chvátalová, 2022_01
O významu rodiny pro děti a jejich vývoj a výchovu jistě nikdo nepochybuje. Ale zdá se mi, že někdy nedoceňujeme význam tzv. širší rodiny, a vlastně ani svých předků. I v mateřských školách bychom si mohli občas povídat o tom, že rodina nejsou jen rodiče a děti, případně babičky a dědové…
Centra aktivit jsou součástí uceleného didaktického vzdělávacího programu Začít spolu. Co vlastně jsou Centra aktivit? Jak vypadají, co je jejich smyslem a účelem z pohledu vzdělávání dětí a jak podporují jejich rozvoj?
Speciální pedagog sehrává během screeningu předškoláků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) při zápisu do 1. ročníku důležitou roli. Jaká je dobrá praxe v pražské Základní škole Lyčkovo náměstí v Praze?
Bezpečný svět, kde na sebe nekřičíme, respektujeme se a snažíme se, aby nám všem bylo hezky. To je téma rozhovoru, který jsem vedla s vysokoškolskou pedagožkou Evou Svobodovou.
Září a říjen v Mozaice je ve jménu adaptace a samostatnosti. Na úspěšný začátek nových dětí myslíme už v červnu po přijetí do MŠ adaptačním programem. Rodiče s dětmi mohou po domluvě odpoledne školku navštívit, pohrát si s budoucími kamarády, obeznámit se s prostředím tříd a školní zahrady.
Naše mateřská škola s neoficiálním názvem „Abeceda“ je součástí velkého komplexu Mateřské školy Chomutov. Jsem ráda, že nejen učitelé, ale i provozní personál – domovnice a kuchařky – jsou nedílným článkem celého řetězu potřebných lidí, kteří zajišťují chod školy.
V praxi mateřských škol se setkáváme se situací, kdy učitelky deklarují využívání projektových metod při vzdělávání dětí. Mnohdy se však ukazuje, že dochází k nepochopení principu a podstaty projektové výuky a k jejímu zaměňování za tematický celek.