Ad: Standardy předškolního vzdělávání

Návrhy standardů předškolního vzdělávání podnítily několik kolegyň v mateřské škole ke společné diskusi o předložených materiálech, ale nejen o nich. Dokonalá znalost RVP PV není jednoduchá a snadná záležitost. Jedná se o dlouhodobý a samostatný proces, za kterým se skrývá mnoho a mnoho práce při jeho pochopení, naplňování a uplatnění při každodenní praxi. Proto všechny materiály vedoucí ke zpřesňování, konkretizaci i srozumitelnosti RVP PV jsou v mateřských školách velmi potřebné a přínosné. Návrhy standardů považujeme za kvalitní materiál, který se stane nejen účinným nástrojem pro zkvalitnění práce zejména mladým, začínajícím učitelkám, ale i účinným vodítkem pro jejich práci. Pedagogové s dlouholetou praxí, kteří kvalitně ovládají metodiky, mají zásobníky písní, básní, her, umějí zahrát na hudební nástroj, zpívat, hrát divadlo a řadu dalších specifi ckých znalostí a dovedností, velmi potřebných pro úspěšné naplňování obsahu vzdělávání předškolních dětí, zvládají daleko snadněji plnit očekávané výstupy RVP PV konkrétním obsahem než učitelky, které do praxe nastupují po absolvování VŠ studia bez předchozího studia SPgŠ nebo VOŠ. Není příliš šťastné rozdělovat pedagogy v mateřských školách na dvě různé kategorie – absolventky VŠ a ty ostatní. Obě skupiny mají své kvality a na školách jsou velmi potřebné. Uzákonění vysokoškolského studia pro pedagogy MŠ je krok správný, pozitivní, usilovaly o to celé generace učitelek mateřských škol, ale degradovat učitelky, absolventky SPgŠ a VOŠ na nekvalifikované je nespravedlivé a ponižující. Jedná se v převážné míře o kvalitní odbornice, hudebnice, výtvarnice, logopedky s vysokou dávkou empatie, citu, obětavosti a pochopení pro potřeby dítěte předškolního věku. S uvedenými skutečnostmi se nabízí řada dalších otázek, nejen nespravedlivá diferenciace v odměňování učitelek mateřských škol. Například posílení délky praxe v mateřských školách v rámci vysokoškolského studia, výuka metodik, případně zavedení povinné „řízené“ praxe v mateřské škole po absolvování studia na vysoké škole. Začínajícím učitelkám by se zkvalitnil a usnadnil vstup do praxe, dětem by se dostalo plnohodnotné péče i vzdělávání již od počátku jejich nástupu na pracoviště a školy by byly posíleny o vysoce teoreticky erudované, ale i schopné pedagogy posunující celkovou úroveň mateřských škol výše. Při setkání několika předškolních pedagogů je diskusních otázek vždy mnohem více, ale pokaždé se za nimi skrývá celoživotní láska k oboru, k dětem i upřímná snaha, jak vše zařídit, zorganizovat, aby ta naše školička byla nejlepší. V dnešním diskusním příspěvku jsme reagovaly na ty nejaktuálnější.