Poslouchají děti Vltavu?

Děti v mateřské škole se učí vnímat a rozlišovat hudbu smutnou, veselou, k pochodu, ukolébavku i hudbu slavnostní. Učí se hudbě porozumět a citově ji prožívat. Snažíme se, aby dítě neslyšelo jen záplavu decibelů. Učíme dětislyšet a vnímat i hudbu jemnou, která promlouvá k srdci a do duše. Vést děti k tomu, aby do hudby postupně pronikaly, nořily se do ní, není snadné. U dětí předškolního věku je třeba volit vhodnou délku poslechu. V metodiceHudební výchova v mateřské škole Jiří Zezula uvádí:"Protože se dětská pozornost vyznačuje malou stálostí a rychle se unaví, je nutno tomu přizpůsobit i délku a formy poslechu. ... I když však vezmeme v úvahu řadu způsobů,jak lze děti motivovat, nemá samotný poslech hudby bez jiné činnosti (např. pohyb, hra na tělo, zpěv) přesahovat jednu až dvě minuty. Po chvilce je ovšem možno skladbu znovu opakovat."Děti v mateřské škole seznamujemenejen s hudbou"živou", ale i reprodukovanou. Můžeme čerpat z řady nahrávek na magnetofonových kazetách, CD, z videozáznamů. Využíváme i nabídky rozhlasových a televizních pořadů pro děti. V Informatoriu 3-8 č. 5/2004autorka článku Děti poslouchají Vltavu popisovala, jak v mateřské škole poslouchali symfonickou báseň Bedřicha Smetany"Vltava". V průběhu poslechu dvanáctiminutové skladby si mohly děti zatančit při svatebním veselíi jako rusalky na palouku. Děti po doznění skladby dostaly barvy, aby své zážitky vyjádřily malbou. Během malování zněla dvanáctiminutová symfonická báseň podruhé. Časový prostor, po který se měly tyto děti soustředit, bylznačný. Po jakou dobu z tohoto času asi jednotlivé děti skutečně pozorně vnímaly hudbu? Na to se těžko hledá odpověď. To, že dítě vydrží klidně sedět a neruší ostatní, neznamená, že hudbu opravdu poslouchá, vnímá, vnitřněprožívá. Dítě může za zvuků zvukové kulisy myslet na něco úplně jiného, třeba na to, že ještě chviličku vydrží sedět a pak se půjdou proběhnout a pohrát si na zahradu. Myslím, že by postačil úryvek ze symfonické básně. Mněosobně se, přes všechnu přípravu a motivaci, jevil i poslech úryvku Vltavy pro děti dosti náročný, když jsem se o to před lety pokoušela. A raději jsem pak dávala přednost již zmiňované hudbě živé a z hudby reprodukovanéskladbám kratším nebo úryvkům. Dětem v mateřské škole můžeme připravit ve spolupráci se ZŠ nebo ZUŠ koncert, kde mohou vystoupit nejen žáci, ale i učitelé. Jedna kolegyně mi vyprávěla, že se zkusili obrátit na rodiče, zda byněkdo byl ochoten přijít dětem zazpívat nebo zahrát na některý z hudebních nástrojů. K překvapení pedagogických pracovnic školy zájem byl a"koncert"se uskutečnil. V mateřské škole tak můžeme různými způsobypřispívat k tomu, aby hudba nebyla pro dítě jen zvukovou kulisou, kterou slyší, ale citovým prožitkem.