Online archiv

Agresivita je u nás všeobecně považovaná za jednoznačně negativní rys. U dětí nám vadí snad ještě víc než u dospělých – nejspíš i proto, že si představujeme, jaké monstrum z dotyčného děcka jednou vyroste, když už teď…

V dobách mé docházky na druhý stupeň ZŠ to byla poměrně častá hláška, kterou jsme jasně dávali najevo, že po nás někdo chce nesmysly, že něco či někdo je naprosto nemožný, nebo naopak zcela úžasný a výjimečný. Dnešní pubertální slovník by patrně v tomtéž významu použil jinou vegetativní funkci, nicméně mdloby se současným dětem, zejména těm dospívajícím, přece jen tak docela nevyhýbají.

Pokud pronikne do školy, je pravděpodobnost, že se rozšíří mezi další žáky poměrně vysoká. Řeč je o virové hepatitidě typu A, jíž se přezdívá nemoc špinavých rukou. Přesto se jí můžeme nakazit i tam, kde nikdo viditelně špinavý není.

I v dnešní době patří mezi největší nešvary škol a školek prostředí záchodků. Přitom nedostatek soukromí a špatná hygienická vybavenost v těchto místech se významně podílí na soustředěnosti žáků při výuce. Projekt „Domestos pro školy“ se snaží o přeměnu hygienického zázemí ve školách a školkách a o vedení dětí k hygieně i ve chvílích, kdy zrovna nejsou pod drobnohledem rodičů. Na počátku projektu stálo velké šetření ve spolupráci s Asociací školních psychologů, které zjišťovalo, v jakém stavu se nachází školní toalety. Výsledek byl znepokojující. Do čtvrtého ročníku projektu „Domestos pro školy“ se přihlásila každá šestá škola. Celkem se ho zúčastnilo 1 560 mateřských a základních škol. A i když se letos uskutečnil již čtvrtý ročník, stále je co vylepšovat. „Prostředí školních toalet je často velmi neútulné. Mnoho dětí pak ve škole nepije, aby nemusely na záchod, nebo odchází z výuky dříve, aby si mohly dojít až doma,“ říká školní psycholožka PhDr. Jana Zapletalová.

Lyžařský výcvik, bruslení v hodinách tělocviku, sáňkování, honička nebo bitva sněhovými koulemi… Zimní sporty a hry na sněhu jsou vítaným zpestřením běžného programu ve třídě nebo v družině. Bohužel jsou občas spojené i s úrazy.

Proč dokáže dobrý žák totálně zkazit pololetní písemku? Jak to, že někdo na náhodný dotaz odpoví z lavice správně, ale druhý den při téže látce u tabule tápe? Máme věřit rodičům, kteří se dušují, že se potomek celý večer učil, že ho zkoušeli a všechno věděl, když ve škole nedá ani základní data?